教科版（2017秋）四年级下册2.2点亮小灯泡教案

点亮小灯泡
【教学目标】
科学概念目标
●只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。
●利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
●一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。
●电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标
●能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
●能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
●能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标
●体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。
●敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
●激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
●体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。
【教学重点】认识小灯泡的结构，会点亮小灯泡，通过讨论、交流总结出电路是电流通过的闭合回路。
【教学难点】初步建立闭合回路的概念，理解电路中电流的流动路径。
【教学准备】
教师准备：小灯泡的结构示意图、电池示意图6个、小灯泡的图片（发光、不发光）若干、原始钨丝灯演示器材、电池短路演示器材。
学生实验准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单
【教学过程】
课前交流
同学们好，很高兴跟大家一起学习。老师给大家准备了一些器材，有电池、大小灯泡、导线，现在可以取出来玩一玩。（准备上课，请把器材归位，用到的时候再把他们请出来。）
组织教学，师生问好。
聚焦：
（一）通电钨丝发光实验
同学们，老师准备表演一个小魔术，我需要一位小助手，谁来？
（和助手窃窃私语：等下我喊亮的时候，你就用红色的导线去触碰电池的一极。嘘，保密呦。）
准备好了吗？好，请保持安静，看好了，我要开始施法了。嘿!!!!!太阳神请赐予我光的力量，亮！
神奇吧！其实刚才被点亮的金属丝就是灯泡里面灯丝的材料——钨丝，同学们在学这个魔术之前，要先学会点亮我们的小灯泡（板书：点亮小灯泡）
（二）点亮小灯泡（PPT）
1.设计连接图：同学们，开动脑筋，用一节电池、一根导线、一个小灯泡（师同时举贴纸），设计一个能使小灯泡发光的连接图，可以用画线来表示导线，将你们的设计图记录在记录单上；
2.验证设计：真好，同学们都完成了自己的设计，科学家们在提出设想后，都是用实验来验证的，那么我们也按照科学家的研究方法，用小灯泡、电池、导线（手拿小灯泡、电池、导线），去试着验证一下自己的设计。
请组长取出实验器材，各组动手操作。
过渡：刚刚我们用实验验证了自己的设计，有些小组成功地点亮了小灯泡，显然有些小组遇到了一点困难。爱迪生说：失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2.遇到问题的小组，展示问题，大家可以一起帮忙解决
（1）问题小组在黑板展示、记录（短路选1组，其他错误选1组）；
这两组没有点亮小灯泡，请带上你们的记录单，把设计展现在黑板上。
（2）有请点亮小灯泡的小组，我们先检验是否能够点亮，真的亮了，将连接方法呈现在黑板上（1组）；（认真观察、向他人学习也是重要的科学素养哦!）
3. 仔细观察这3种连接方法，这一小组成功点亮了，另外两组不亮，为什么？学生反馈。
过渡：（根据学生回答随机点评：你认为跟连接方法有关；你觉得灯泡里有一些奥秘）我们就先来研究一下小灯泡。
二、探索：
探索活动一：观察小灯泡—灯泡的结构（PPT）
过渡：为了大家能够观察得更加清楚，我们换大灯泡来观察，可以打开书本第页，边看边说说灯泡由哪些部分组成，猜一猜各个结构有什么作用。
1、学生观察。
2、学生汇报观察结果。
3、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。
重点介绍：①小灯泡发光的部位（灯丝）；
②小灯泡各部分的作用（强调有两个连接点。）先问，生猜测，再实物展示，投影灯泡内部结构，引导学生观察金属架向下分别连接到两个连接点。
③找一找，金属螺纹与上面连接点之间的关系（金属螺纹其实就是一个连接点）。
（二）短路（PPT）
过渡：师指黑板短路的这一组，这样的连接方法会有什么危害？生反馈。
师:在科学上我们把这样子的连接方法叫做短路（板书：短路）。（当导线直接与电池的正、负级相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。）下面老师就做一个短路实验给同学们看看。这边有一个装有电池的电池盒，我们将电池盒的导线两端直接连接在一起，看看这一包铁丝棉会有什么现象。师投影演示短路实验。（短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸，你看，生活中发生的这些现象，多是由短路造成的。所以，在实验中，要避免出现短路）
过渡：接下来，老师要提一个更高的要求，挑战用更多的方法来点亮小灯泡。这时，一定要及时将不同的方法记录在我们的记录单上。
（三）探索活动二：继续点亮小灯泡（PPT）
用不同方法点亮小灯泡，将不同的连接方法用粘贴纸记录在记录单上。生边实验，边将新的连接方法呈现在黑板上（再寻找2-3种具有代表性的方法）。全班同学验证，黑板上的连接方法能否使灯泡发光。（及时表扬认真倾听的小组）
过渡：接下来老师想看看，同学们的大脑里有没有发光的东西，黑板上有几种能使灯泡发光的方法，同学们的记录单上肯定还有一些方法未展示出来，请仔细观察黑板上的连接方法，也可以观察自己正确的连接方法。想一想，这些连接有没有共同之处？
四、研讨：
（一）讨论：1.小组讨论、交流，找一找能点亮小灯泡连接方法的共同点，师指导。
2.寻找各种点亮灯泡的连接方法的共同之处，并汇报。
重点：电池的一极连接着灯泡的一个连接点，另一极通过导线连接到灯泡的另一个连接点。（随着学生的回答深入研究：你的意思是……通过反复追问拎出想要的关键点）
过渡：大家找来了 个共同点，我们可以把这几个共同点概括成5个字。（板书：两极 连 两点）
过渡：科学家在科学研究中，经常需要大胆的想象和猜测，我们也和科学家一样，小组里讨论、交流，猜一猜，灯泡发光时，电是怎么流动的，请拿出作业纸，用红笔描出电的流动路径。
（二）电在小灯泡里是怎样流动的？
（1）通过分析、讨论、交流中，推测电在是怎么流动的，用红笔描出电的流动路径；
（2）谁能上来比划比划，学生发表自己的意见，教师用电模型在黑板上比一比、放一放电的流动路径动画；
这两组设计图的电又是怎样流动的呢？伸出手指跟着老师比划比划。
（3）全班一起找一找刚刚回答同学的共同点（ 从多幅图中寻找闭合回路的共同点。）从学生回答中总结出“中间不断开”。（板书：中间不断开）。
师小结：电从电池的一极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，在经过与连接点相连的金属架流到灯丝，并从另一个金属架流到另一个连接点，最后通过连接点流回到电池的另一极，这时候电流通过灯丝形成一个完整、闭合的回路（板书：闭合回路），小灯泡就能被点亮了（板书：亮）。
（4）找一找不亮的两组不亮的原因，请学生上台板演在这种连接方法中，电不能从一极出发回到另一极，科学上我们称为断路（没有两级连两点）。（板书：断路）
分析：同学们，打开书本25页，观察四幅连接图，哪些能够点亮小灯泡打上“√”，哪些不能点亮小灯泡打上“X”。说说你的判断，你们都做对了！
（6）小结：这节课，我们通过大胆猜测，动手实验，明白了电流通过灯丝形成一个完整、闭合的回路，小灯泡就能被点亮了。接下去，是魔术揭密时刻了。
五、拓展：魔术揭秘时刻
①想一想，课前我们做的钨丝发光魔术中，钨丝为什么会亮呢？
生反馈
钨丝亮了一会儿为什么又不亮了呢？
投影实物，师生一起分析电路，选找原因，总结出断路。
②有什么方法可以延长钨丝的发光时间？课后继续查资料、实验，找一找方法。下课！
【板书设计】
点亮小灯泡
两极 连 两点 短路 断路
中间 不 断开
闭合回路
亮