人教版数学一年级下册 3.分类与整理教案

谈谈尊重学生个性，主动参与的实践探索
—以一年级数学 分类与整理 为例
新课程改革首要的目标是“以人为本”，教育要促进学生全面发展，要真正把学生看作“主体”，不能把课堂只当成知识传递的殿堂，更应注重学生素养，关注每一位学生的情感、态度和能力的发展”，把课堂变成人性培育的殿堂。笔者以一年级数学下册 分类与整理 一课为例，谈谈如何应用101教育PPT引导学生有操作感知到理论思考，培养学生动手操作能力和合作意识，积累数学活动经验，完成指定路径展开问题的探索与交流。体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。
教学各环节
一、教学环节一 创设情境，导入新课
喜羊羊和同学们互相打招呼问好
（出示情境图）喜羊羊和懒羊羊的家，想一想，如果你要找玩具，你更愿意从哪个房间找？说说你是怎么想的引出分类。
这么多的气球，应该怎么分类呢？
【设计意图】以学生熟悉的生活素材入手引入新课，不仅让学生感受到生活中处处有数学，帮助学生体会分类的必要性。充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。
【赋能路径】从生活入手引入新课，学生观察图片，从主题图中搜集信息，将自己观察到的信息说一说。课件演示，引出本课所学知识，揭示课题。
二、教学环节二 小组合作，探索新知
【课件演示】按形状分气球动手操作 初步感知
你能把这些气球分类吗？如果可以，应该怎么分？
2.小组合作操作体会分类过程，尝试记录分类结果（借助老师发给的图片摆一摆）。
3.老师拿着展台展示学生作品，师生交流合作，每组同学选代表师生合作来黑板上画出。
4明明问：.哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？
5.小结 不同的图形可以按形状分，把形状相同的放一起，然后再数一数。
【设计意图】学生通过动手操作，按一定的形状将气球进行分类和整理。
【赋能路径】观察主题图，搜集信息。学生自由发言，说出自己的想法。学生动手操作，摆一摆，画一画。说出摆的方法，集体交流。学生回答，说出不同的想法。
三、教学环节三 深入探索，理性认知
按颜色分气球【课件演示】引出按颜色分类
1.你还能把这些气球怎样分类呢？如果可以，应该怎么分？
2.操作中体会分类过程，尝试记录分
类结果（借助图片摆一摆）。
3.展示学生作业，师生交流，教师示范怎样摆。
4.哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？
5.小结 不同的图形，除了按形状分，还可以按颜色分，把颜色相同的放一起，然后再数一数。
【设计意图】学生通过动手操作按一定的颜色将气球进行分类和整理。 统计出数据。
【赋能路径】学生观察主题图，搜集信息。自由发言，说出自己的想法。学生动手操作，摆 一摆，画一画。说出摆的方法并集体交流。将学生摆的和教师预先设定的课件对比学习。学生回答，说出不同的想法。
四、教学环节四 随堂检测，巩固提升
练习 1.出示课本：第29页练习七第2题。
【设计意图】通过练习来巩固知识，发现学生在本课还存在的问题。
【赋能路径】学生独立完成（学生看懂图意，再进行涂色和填数），教师将答题情况展示台到大屏幕，对错误的进行分析讲解，这样更精确的反馈学生对知识点的掌握情况
五、教学环节五 总结 这节课我们有哪些收获？
【设计意图】更进一步巩固知识。
【赋能路径】相互谈收获。
板书设计 分类与整理
按形状 按颜色
课堂观察
新课程改革的首要目标是“以人为本”，教育要促进学生的全面发展。要真正的从心底把学生看作主体，并且是发展中的主体，那就要我们教师在教学中改变传统，只关注只是，仅注意书本、教案的只是本为观念，改革中“目中无人”的教学。不能只把课堂当成知识的传递的殿堂，更应提高学生的数学素养，关注每一位学生的情感、态度、价值观和能力的发展，把课堂变成人形培育的殿堂。
尊重学生个性，主动参与。
1.在动手操作的活动中，体验分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3.运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
动手操作、自主探究、合作交流贯穿于整节课。