人教版一年级数学下册 2.1 十几减9(2)（教案表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 一年级下册 教材版本 人教版
课题名称 第二单元《20以内退位减法》的第一课时。
难点名称 “破十法”的基本思维方法
难点分析 从知识角度分析为什么难 20以内退位减法是退位减法教学的起始课。被减数的个位不够减，先把被减数“十几”分成“一个十”和“几个一”，先用“一个十”减去9剩下1，再把剩下的1和“几个一”相加，掌握“破十法”的基本思维方法较为复杂，学生容易出错。
从学生角度分析为什么难 一年级学生年龄小，刚入学不久，部分学生对十几减9的算法一无所知，部分学生学前教育或家庭教育中多多少少都接受过十儿减9的知识，学生在知识起点上有差异的。在被减数个位不够减的情况下，他们第一个想到的是数数或摆小棒的方法，很难进行用“破十法”计算，也很难理解“破十法”的思维过程和书写过程。
难点教学方法 1.通过摆一摆，掌握“破十法”的的基本思维方法。 2.通过教师演示，掌握“破十法”书写过程。
教学环节 教学过程
导入 老师知道你们都喜欢公园，今天老师带你们去公园玩。课件出示主题图：途中你们知道了哪些信息？ 学生观察，回答问题。 同学们观察的非常仔细，有几个孩子在草坪上玩，他们看到小丑在卖气球，他们几个也买了。小丑因为卖了很多气球，所以非常高兴。他说：“有15个气球，卖了9个”小李问：还有几个 ” 你们想不想帮小丑呢？ （想） 老师知道你们是个助人为乐的好孩子。那我们一起来帮小丑算一算还有几个气球？
知识讲解 （难点突破） 解决这个问题我们怎么列式？ （15-9=） 为什么用减法计算呢？ （小丑手里原来有15个气球，卖了9个，求的是还剩下几个 所以用减法计算。） （我们上个学期学过，总数减部分数等于另一部分数，所以用减法计算。） 计算结果多少呢？你们怎么计算的？把你们的想法说一说。 学生汇报讨论结果。 同学们的方法真多！下面我们一起学习其中2种方法。 （1）想加法算减法：因为9+6=15,所以15-9=6 （2）破十法：把15个圆片，分成10和5，先从10个圆片里减去9个圆片，还剩1个圆片，再把剩下的1个圆片和右边的5个圆片合起来是6个圆片。10-9=1,1+5=6， “破十法”的思考过程，用算式怎么表示呢？ 一边讲解，一边用课件展示书写过程。 问：（1）为什么先用10减9？ （因为，个位上的5减9，不够减，所以先用10减9） （2）10－9所得的1为什么还要和5相加？ （第一步我们先用10减9，5没有参加计算，所以10－9所得的1还要和5相加。） 当被减数的个位不够减时，先用10减9，再把剩下的1和个位上的数相加，这种方法叫做“破十法”。 刚刚，我们帮小丑用两种方法算出了剩下的气球。当然，方法不止是这两种，课后你们可以相互讨论自己的方法，看看谁的方法又多又简单。
课堂练习 （难点巩固） 完成教科书P10“做一做”第2题 学生独立完成，说一说自己的想法。
小结 同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？ （掌握了“破十法”：当被减数的个位不够减时，先用10减9，再把剩下的1和个位上的数相加。） （计算十几减9时，还可以用想加法算减法。） （知道了计算的多样性。）