苏教版数学四下 8.1确定位置（1）课件

(共19张PPT)
确定位置
第八单元 第1课时
苏教版四年级下册数学课件
学习目标
使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。
让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。
情境导入
小军
小军坐在第3排第4个。
小军坐在第4组第3个。
小军坐
在哪里？
讲授新课
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
第6行
小军坐在第4列第3行。
第1列
第2列
第3列
第5列
第6列
第4列
小军
情境导入
通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
第5列
第4列
第3列
第2列
第1列
第6列
小军坐在第4列第3行，可以用数对（4,3）表示。
讲授新课
小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。
像这样的数对包含两个数：
第一个数 4 表示第几列，
第二个数 3 表示第几行，
两个数之间用逗号隔开，外面加上小括号。
讲授新课
2．数对表示位置：数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数之间用逗号隔开，两个数外面用小括号括起来。
1．列与行：竖排叫作列，横排叫作行。
讲授新课
3 6
1. 填一填。
（1）在四（2）班教室里，陈丽坐的位置用数对表示是（4,6）张亮坐在陈丽的前面，他的位置用数对表示是（ ， ）；王刚是陈丽的同桌，他坐的位置用数对表示可能是（ , )或（ ， ）。
5 6
4 5
讲授新课
（2）在同一平面内的点A（3,5）和点B（4,5），点（ ）在点（ ）的右面；在同一平面内的点A(5,2)和点B（5,4），点（ ）在点（ ）的前面。
B
A
A
B
讲授新课
（教科书第98页练一练）
2. 在上图中找到第2列第4行的位置，用数
对表示是( ， )
2
4
6
5
提示：要注意两个数字的顺序。
3. (6，5)表示图中第 列第 行的位置。
当堂练习
4.下图是四(3班)部分同学的座位表。
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第7列
第8列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
第6行
小明
小波
小平
小芳
小芸
小宇
小月
小林
小军
小豆
小亮
小玉
当堂练习
（1）(3，2)表示的位置是第( )列，第( )排。
（2）小波的位置是第( ， )；小宇的位
置是( , )。
（3）( )的位置是(3，2)，( )的位置
是(1，1) 。
（4）小玉的位置是(6，5)，请在座位表上写上小
玉的名字。
3
2
1
4
4
2
小芸
小明
当堂练习
5. 下面是某校传达室各个班级信箱的示意图。
（1）说说各年级二班信箱的位置，并用数对表示。
用数对表示各年级(从低到高)二班的位置分别为
(2，1)、(2，2)、(2，3)、(2，4)、(2，5)、(2，6)。
当堂练习
王洁是四年级的学生。
（2）如果学校传达室把寄给王洁的信件放在了（ ，4）的信箱里，王洁是几年级的学生？
（3）如果（4， ）表示某班级信箱的位置，可能是哪个班？
四班。
当堂练习
6.下面是学校艺术节上同学们布置的盆花。
（1）用数对表示红花的位置。
当堂练习
（2）你能说说红花位置的排列规律吗？
每一斜行（左上至右下）上的红花，下一盆总排在上一盆的后面第2列，表示下一盆位置的数对中第一个数总比上一盆的多2；下一盆总排在上一盆的下面1行，表示下一盆位置的数对中第二个数总比上一盆的少1。
当堂小结
1.从观察者的角度，确定第几列一般从左
向右数，确定第几行一般从前往后数。
2.数对先数列，再数行，表示第几列第几
行。
课后作业
练习册37页。
同学们，下课啦~
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