人教版八年级下册物理 8.2二力平衡 教案（表格式）

课题名称：《二力平衡》
姓名 工作单位
年级学科 八年级物理 教材版本 人教版
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本节是在学生学习了牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态和匀速直线运动状态的物体进行受力分析展开的，是对牛顿第一定律进一步的诠释（不受力和受平衡力），它为后面学习测量滑动摩擦力、浮力等奠定了重要的基础。二力平衡或说力的平衡是分析力学问题不可缺少的理论和方法，所以本节课是整个初中物理的重点。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
一、知识目标：1.依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力；2.会利用二力平衡的知识分析解决实际问题；3.能区分平衡力和相互作用力。二、过程与方法：经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论，培养学生的分析和归纳能力。三、情感态度与价值观：通过小组合作发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。四、重点：经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。五、难点：会用二力平衡条件解决实际问题；能分辨平衡力和相互作用力。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生已经有了初步的画力的示意图的能力，了解了“牛顿第一定律”，知道力是改变物体运动状态的原因，但对物体受力时，物体的运动状态是否改变及如何改变，并不清楚；同时对一些比较陌生的物体情境下的物体受力分析还很模糊。本节课培养学生根据物体所处的状态来进行受力分析，突破相关的疑点。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
展示优美的平衡图片提出问题：图中的物体受力吗？ 欣赏图片，感受平衡发现平衡力。 用美图导入，让学生感到神奇，激发学生的学习兴趣，诱发问题，导入课题。
问：牛顿第一定律的内容是什么？引导学生解读定律 齐答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态． 后课复习前课，注重知识的前后连贯。
引导学生观察图片上的热气球问：假如热气球悬停在空中静止时受不受力的作用？问：热气球受到两个力的作用还能处于静止状态，是否违背了牛顿第一定律？ 齐答：受到重力和浮力齐答：不违背
解释：因为作用在物体上的两个力产生的作用效果互相抵消．也就是说这几个力互相平衡． 培养学生认真观察的学习习惯，通过观察和教师的启发，层层深入，一步步揭开平衡力的神秘面纱。
出示问题：（1）放在课桌上的书包，书包受 力和桌面对它向上的 力。（2）吊在房顶的吊灯，吊灯受到 力和 力。（3）在平直马路上匀速行驶的汽车，受到 力、 力、 力和 力。 讨论作答：（1）放在课桌上的书包，书包受 重 力和桌面对它向上的 支持 力。（2）吊在房顶的吊灯，吊灯受到 重 力和 拉 力。（3）在平直马路上匀速行驶的汽车，受到 重 力、 支持力、牵引力和 阻 力。 转移实验观察点，继续探索奥秘，使学生认识到同一实验，观察点不同，发现的问题也不同，细心的观察很重要。
引导学生归纳：物体受到几个力的作用时，仍保持 静止 状态或 匀速直线运动 状态，（因为这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力），我们就说这几个力是 平衡力 ，这时物体处于 平衡 状态。如果一个物体在两个力的作用下，保持平衡状态，那么这两个力 平衡 ，即 二力平衡 。 理解抄录笔记 归纳总结，明确知识点的理解、记忆
介绍实验器材、实验方法 观察实验器材 认识实验器材
出示任务：（1）在两边绳上挂上质量不相同的钩码时（如图1）。小木块（纸片）在水平方向上受到的两个力大小 （相等、不相等），小木块（小车、纸片） （能、不能）静止，这两个力 （能、不能）平衡。在两边绳上挂上质量相同的钩码（如图2）。小木块（小车、纸片）在水平方向上受到的两个力大小 （相等、不相等），放开小木块（小车、纸片）后，小木块（小车、纸片） （能、不能）静止，这两个力 （能、不能）平衡。 小组合作完成探究实验（1-3组用木块，4-6组用小车，7-9组用纸片）：（1）实验并记录：小木块（小车、纸片）在水平方向上受到的两个力大小 不相等 （相等、不相等），小木块（小车、纸片） 能（不能） （能、不能）静止，这两个力 能（不能） （能、不能）平衡。在两边绳上挂上质量相同的钩码（如图2）。小木块（小车、纸片）在水平方向上受到的两个力大小 相等 （相等、不相等），放开小木块（小车、 任务驱动，图片引导，让学生直观地知道实验过程，在实验的基础上分析归纳结论，符合科学探究的精神，使学生养成实事求是的科学态度，渗透控制变量的科学分析方法。
EMBED Paint.Picture 结论：要使两个力相互平衡，两个力的大小 。用手按住小木块（小车、纸片）不动，两边绳上挂上质量相同的砝码，然后将右边的绳子也拉到左边（如图4），放手后小木块（小车、纸片） （能、不能）静止，这两个力 （能、不能）平衡。 EMBED Paint.Picture 结论：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须____________。（3）在两边绳上挂质量相等的钩码。并将小木块（小车、纸片）扭转一个角度，使拉小木块（纸片）的细绳相互平行，但不在同一直线上（如图6）。放开小木块（小车、纸片），小木块（小车、纸片）将 ,待小木块（小车、纸片）静止后，两边的细绳 (在，不在）同一直线上。 纸片）后，小木块（小车、纸片） 能 （能、不能）静止，这两个力 能（能、不能）平衡。 结论：要使两个力相互平衡，两个力的大小 相等 。（2）用手按住小木块（小车、纸片）不动，两边绳上挂上质量相同的砝码，然后将右边的绳子也拉到左边（如图4），放手后小木块（小车、纸片） 不能 （能、不能）静止，这两个力不能（能、不能）平衡。对比图3归纳 结论：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须__相反_。（3）放开小木块（小车、纸片），小木块（小车、纸片）将 转动 ,待小木块（小车、纸片）静止后，两边的细绳 在(在，不在）同一直线上。
EMBED Paint.Picture 结论：要使两个力相互平衡，两个力必须作用在_____________。用剪刀把纸片从中间剪断（使用小木块和小车的小组不做这一步）如图8所示 ,剪开的两半纸片 （能、不能）静止。 EMBED Paint.Picture 结论：两个力平衡必须是作用在 上的两个力。巡视指导 对比图5归纳 结论：要使两个力相互平衡，两个力必须作用在__同一条直线上__。（4）剪开的两半纸片不能（能、不能）静止。对比图7归纳 结论：两个力平衡必须是作用在 同一个物体 上的两个力。
问：对比使用小木块、小车和纸片的三个实验，谈谈哪个更好？好在哪里？ 讨论回答：使用纸片进行实验更好，不但能减小摩擦力对实验的影响，还便于探究两个力是否作用在同一物体上。 在实验对比的基础上发现实验方案的优劣。
小结：二力平衡的条件：作用在 同一物体上的两个力，如果大小 相等 、方向 相反 、并且作用在 同一条直线上 ，这两个力就彼此平衡。 理解抄录笔记 及时总结，增强理解、记忆。
出示问题：1.跳伞运动员在空中匀速直线下降,如果已知人和伞所受的总重力是1000N,那么人和伞所受阻力的大小和方向怎样 讨论作答：1.跳伞运动员在空中匀速直线下降,如果已知人和伞所受的总重力是1000N,那么人和伞所受阻力的大小和方向怎样 解：∵ 学以致用
2.汽车沿直线行驶时受到的牵引力为F,受到的阻力为ｆ(1)当F>ｆ时,汽车做 运动；(2)当F=ｆ时,汽车做 运动；(3)当F<ｆ时,汽车做 运动。 跳伞运动员做匀速直线运动，人和伞受到的总重力G和阻力f是一对平衡力，大小相等，方向相反； ∴f=1000N，方向竖直向上。2.汽车沿直线行驶时受到的牵引力为F,受到的阻力为ｆ(1)当F>ｆ时,汽车做加速运动；(2)当F=ｆ时,汽车做 匀速直线 运动；(3)当F<ｆ时,汽车做减速运动。
小结：1、处于平衡状态（静止或匀速直线运动）的物体受到的两个力是　平衡力　,如果已知其中一个力,那么根据二力平衡时两个力的 可求得另一个力。 2、已知物体受到的两个力满足二力平衡的条件,可以判断物体处于　平衡 状态,如果不满足二力平衡的条件,那么物体的运动状态一定改变。 理解抄录笔记 提炼解题技巧，形成方法模式，提高学生的解题能力。
引导学生回顾本堂课的学习内容 回顾本堂课的学习内容 小结回顾，从总体上把握知识结构。
出示课堂练习订正纠错下列情况，两力平衡是（ ）。2.如图所示是向空中抛出实心球到实心球落地而停止运动的场景。下列情况中实心球受到平衡力作用的是(　 　)A.实心球在空中上升 B.实心球从空中下落 独立完成练习 巩固应用，及时落实知识点的应用。
C.实心球在地上越滚越慢 D.实心球停在地面上3.关于运动和力，下列说法正确的是（ ）A.物体处于静止，一定不受外力B.运动的物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动C.物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动 D.物体在平衡力作用下，一定保持静止状态4.起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（ ）A、6000N B、12000N C、3000N D、无法判定5.一本书放在水平桌面上，下列各对力中，属于平衡力的是（ ）A、书对桌面的压力和桌面对书的支持力 B、书受到的重力与书对桌面的压力C、书受到的重力与桌面对书的支D、桌面受到的重力与地面对桌子的支持力6.如果作用在同一物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力 （选填“一定”或“不一定”）是一对平衡力。7.某工人用100N的水平推一放在水平地面上的木箱没有推动，则木箱受到的阻力为 N；改用150N的力推也没有推动，木箱受到的阻力为 N。指导、讲解订正
布置作业 记录作业 课后再次练习强化，巩固知识的长效记忆。
六、教学板书（本节课的教学板书）
第2节 二力平衡知识回顾：牛顿第一定律一、平衡状态和平衡力1、平衡状态 静止 匀速直线运动二力平衡二、二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线三、二力平衡条件的应用二力平衡 静止或匀速直线运动
揭示谜底,渗透爱国主义教育
通过观察演示实验，认识滑动变阻器的原理、作用、结构、结构示意图、电路符号、铭牌等
合作探究
滑动变阻器的正确使用方法
新课导入：通过展示平衡美图片引入新课
学生完成受力分析的练习，从中认识平衡力
复习回顾
电阻箱
以图导思
归纳小结
达标检测
布置作业
变阻器的应用
图2
图1
图3
图4
图2
图5
图6
图7
图8
图4