21.小壁虎借尾巴 教案

小壁虎借尾巴
【教学目标】
1．会认“壁、墙”等12个生字和户字头、车子旁2个偏旁；
正书写“捉、条”等7个生字。巴的作用。
2．朗读课文，读好对话的不同语气。
3．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
情感目标：感受人与人之间的相处要互相关心，要有礼貌。
【教学重点】
够读准字音，掌握生字词。
【教学难点】
识动物尾巴的功能。
【教学方法】
设计：组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】
媒体课件。
【教学过程】
一、导入新课，激发学习兴趣
1．同学们，老师给你们带来一个动物朋友，你们认识吗？
（是小壁虎）
2．同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。
3．小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？（小壁虎可以问别的小动物借尾巴）
4．今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。
板书课题：21小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容
三、初读课文
1．请学生把书打开到109页借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字，标出段落。（自由读）
2．检查：
同学们读得真不错。老师从课文里挑了几个字，想考考你们，你们认识吗？先自己读读看。谁愿意当小老师带大家一起读一读。
3．出示生字词认读：
xiǎo bì hǔ pá ya pá yǎo duàn
小 壁 虎 爬 呀 爬 咬 断
yì tiáo shé shǎ hái zi zhuǎn shen
一 条 蛇 傻 孩 子 转 身
bō shuǐ qiáng jiao gán zǒu zhuō dào
拨 水 墙 角 赶 走 捉 到
wén zi fáng yán shuǎi zhe yíng zi
蚊 子 房 檐 甩 着 蝇 子
（1）自由读、小老师领读。
4．这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）
没有拼音的词你们会读吗？出示生字认读：
小壁虎 爬呀爬 咬断 一条蛇 傻孩子 转身
拨水 墙角 赶走 捉到 蚊子 房檐 甩着 蝇子
壁 墙 蚊 咬 断 您 拔 甩 赶 房 傻 转（师指齐读）
四、再读课文，整体感知
1．小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？现在大家再读读课文，找到答案。
2．请一同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示３个问题）
⑴小壁虎为什么要借尾巴？
⑵小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）
⑶借到了吗？（没有）
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）
那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（出示第二自然段课件）
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？
板书：鱼尾巴──拨水
3．小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，又去找谁借尾巴了？（向老牛和燕子去借尾巴了）那它借到了吗？（没有）请同学们读读第4段和第5段。找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（学生分角色来表演）（出示幻灯片插图3、图4）
4．通过小伙伴的表演，我们道了小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人。
板书：牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
5．借不到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？
齐读第6自然段。（课件出示）
指导朗读：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
6．分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。
7．的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？（再生）
8．新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。
五、总结，课后延伸
1．引导学生看板书总结全文：
小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？（生说，师展示幻灯片）
孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。
2．你们还知道其他动物巍峨功能吗？
六、巩固字词，指导书写。
1．识记“爬、房”字形。
爬：形声字，“爪”与“巴”合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。”
“房”形声字，学习新偏旁“户字头”。
2．指导学生书写“爬、房”。
爬：“爪”的一捺要写的舒展，“巴”紧贴着捺。
房：注意半包围结构字的书写规则，“方”要写的饱满，一横伸出“户字头”。
3．教师范写、学生练习，反馈评价。
【板书设计】
21、借尾巴鱼尾巴──拨水
牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保护
【教学反思】
《虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美，适合有感情的朗读。本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相似，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，在教学设计时，我将重点放在字、词、句朗读的训练，与对课文内容的理解。由于结构相同，内容相似，我将第三段，作为教学的重点。让学生在读—看中。理解小鱼的尾巴是用来拨水的。四、五节的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作，学习，在表演的过程中积累，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生有足够的时间去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且也理解了课文。
课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、、齐读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳。在课堂上，我是学生的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；也是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；更是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。
最后，我让学生表演自己喜欢的角色。分角色朗读是孩子们最容易进入情感表现自己的一种方式。让他们在课上痛痛快快地表现自己。