北京版三年级数学下册《九 整理数据》教学设计

《整理数据》教学设计
教学目标:
1.在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。
3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点:认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。
教学难点:进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
教学过程:
导入
孩子门参加兴趣小组活动
这是咋门学校的兴趣小组活动，看到多才多艺的你们，老师真替你们高兴啊.视屏中有哪些兴趣小组活动？
生：花儿合唱团、舞蹈、机器人、二胡、剁花、篮球
师：老师现在想知道咋门班男生、女生最喜欢的兴趣小组活动，谁有办法帮帮老师？
生：调查统计
师：这需要用到我们之前学到的什么内容？
生：统计表
师：我们需要采取什么方式进行调查那？
生：举手，画正，画圈。。。
2.现在请小组长统计，出示活动要求
(1)、每组选派一个小组长统计本小组男、女生各喜欢的兴趣小组活动（注意：每人只能选一项）
(2)、核对数据是否统计正确
(3)、看那一组最先完成
3.小组长合计，填表
4.根据你手中的统计表，你知道了什么？
二、自主探究，构建新知。
（一）体会合并统计表的必要。
比比谁的反应快。
教师根据表格信息出问题，学生抢答。
问题1：男生喜欢机器人的有几人？
问题2：女生喜欢舞蹈的有几人？ 评价：真厉害，反应可真快。
问题3：喜欢花儿合唱团的男生多还是女生多？
质疑：奇怪了，你们在回答前两个问题时速度很快，怎么回答第三个问题的速度稍微慢了些呢？
小结：回答前两个问题时，我们只需要看一张统计表就能很快的做出答案。而回答第三个问题时需要看两张表，我们要先看看这张表再看看那张表，这样比较起来怎么样？ 期待生成：麻烦。
追问：你们有什么好办法吗？
期待生成：把两张统计表合成一张。
（二）合作探究：合并统计表。
1. 小组合作，合并统计表。
出示活动要求：你打算怎样合并这两张统计表呢？请先把你的想法与小组的伙伴们说一说，然后再发挥小组的力量将两张统计表合并在一起，并粘贴在彩色纸上。
2.汇报交流，完善统计表。
交流：每个小组都完成了自己的作品，下面咱们来欣赏一下这幅作品。
预设1：活动名称重复。
交流：不就是把两张统计表合并成一张嘛，请看这幅作品，你们有什么想法吗？ 学生发表自己的想法
小结：合并后的统计表中，有重复的项目，所以我们要删去一栏。
预设2：纵栏没有体现男生、女生。（还是原表中的名称“人数”） 如果没有发现这个问题，则引导学生关注纵栏的不合理。 交流：这个统计表中哪一栏统计的是男生的情况？ 学生回答。
交流：这个统计表是你们合并的，你们当然知道哪一栏统计的是男生的情况，哪一栏统计的是女生的情况，可是如果别人拿到这幅统计表，他们能看得懂吗？ 交流：看不懂，因为没有标清楚男生、女生。 追问：那该怎么办呢？
预设：把人数改为男生、女生。
预设3：完整、合理的复式统计表。
3.以小组为单位，再次完善表格。
交流：通过刚才的交流，我们将进一步完善了合并后的统计表，下面就请各小组按照刚才的交流意见修改一下自己小组的统计表。
4.回顾合并统计表过程。
交流：学习进行到这，我想我们应该梳理一下刚才的研究过程。我们先是将这两张统计表像这样合在一起；接着又把重复的横栏删去一个；然后为了让表格更加清楚，我们又把人数改为男生和女生。
5.教学“表头”。
（师指着 “表头”一格）提问：你们看，统计表的第一格叫做“表头”，表头就好比人的头部一样，通过一个的人头部就能看出他长的什么样，而通过表头我们就可以看出统计表中包含哪些内容。现在的表头中写的是什么？（活动），活动指的是横栏中的内容，那这纵栏所表示的性别在表头中有体现吗？（没有）表格中的人数在表头中有体现吗？（没有）所以我们还要把这表头进一步的完善，将性别、人数都体现在表头中。想知道怎么修改吗？那你可要认真听喽！
师讲解：先在表头这一格的右下角开始画出两条斜线，这样表头就被分成三部分，然后在空白处标上活动、人数、性别，这样是不是就把统计表所包含的项目都体现出来了？
过渡：通过大家的努力，我们得到了一个比较完善的统计表，比较一下合并后的统计表与原来的统计表有什么不同？
（三）体会复式统计表与单式统计表异同。
1. 比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？ 预设：统计的内容多、方便比较 揭示概念名称：原来的统计表只统计了一个项目，我们就把它们称为“单式统计表”，（板书：单式统计表）像这样统计了两个或两个以上项目的统计表，则称为“复式统计表”。（板书：复式统计表）
2.读表，体会数据分析的方法。
过渡：会制作复式统计表还不够，我们还要学会读表。
处理点1：单个数据所表示的信息。 提问：这个数据表示什么？这个呢？
小结：你们看，每个数据中都蕴含着信息。你还知道哪些信息？
处理点2：数据间的运算。
预设：某个项目男生比女生多（ ）人。
小结：将数据进行下运算，也可以得到一些信息。
处理点3：比较数据。
提问：男生喜欢哪种活动的人最多？女生呢？ 小结：将数据比一比我们也能知道一些新的信息。
处理点4：通过数据分析提出想法和建议。
师：你对调查的结果有什么想法和建议？
小结：你看，通过统计表我们不仅可以得到一些信息，而且还能给我们提出一些建议。
3.举例：你们在生活中见过复式统计表吗？
评价：同学们真是有心人，老师也是位有心人，我也带来了一幅复式统计表。
三、巩固运用，拓展提升。
（1） 看表时，我们应该先看什么？
（2）练习读表：教师指数据，说一说它表示什么？
（3）观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正确。 a.中国获得的金牌一届比一届多。
交流：作为中国人，你们觉得自豪吗？（自豪）希望以后你们也能为国争光。 b.俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 c.每届都是美国获得的金牌最多。 同桌交流：你看懂什么了？
四、拓展延伸。
我是小小设计师
五、全课总结。