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动手做（一）
北师大版 一年级下
新知导入
1.找朋友，连一连。
新知导入
2.涂一涂。
新知导入
新知讲解
把附页图1中的正方形的纸折成一样的两部分,怎么折？
新知讲解
两条边对着折，变成了长方形。
新知讲解
对角折，变成了三角形。
新知讲解
还有不同的折法吗？
我是这样折的。
新知讲解
怎样证明折出来的是相同的两部分呢？
用剪刀剪开，比一比。
新知讲解
新知讲解
新知讲解
都完全重合了，折出来的是相同的两部分。
把一个正方形折成相同的两部分，先对折，再剪开，最后再比一比。
新知讲解
在折的过程中，大家发现了什么
这几种折法都经过了一个点，只要通过这个点任意折，形成的两部分都是一样的。
新知讲解
你能把它们也折成完全一样的两部分吗？
把附页图2中的长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分,怎么折？剪一剪，比一比。
新知讲解
上下对折
左右对折
都变成了两个相同的长方形。
新知讲解
斜着对折
变成了两个相同的三角形。
过中心点任意折
有无数种折法。
新知讲解
过中心点任意折
折成了两个相同的半圆，有无数种折法。
对折后变成了两个小三角形。
新知讲解
用剪出的图形照样子拼一拼。
拼一拼。
新知讲解
操作任务：
1.与同伴合作，把你剪下来的新图形拼一拼，看看你还能拼成别的图形吗？并涂上颜色。
2.说说自己拼的是什么，用了哪些图形？
新知讲解
用三角形、长方形、圆拼成一朵花和一条鱼。
课堂练习
1.下面的拼图像什么？你能拼出它们吗？
房 子
树
课堂练习
2.用两个正方形拼一拼，你能拼成什么样的图形。
课堂练习
3. 把一张正方形纸折成同样的四部分，可以怎样折？选三种，把你的折法画下来。
课堂练习
4.拓展练习：将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼成哪些图形？
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会把正方形、长方形、三角形、圆折成两个相同的图形了。
我通过不同的方法可以拼出很多漂亮的图案。
板书设计
动手做（一）
作业布置
完成课后“练一练”第1、2、3题。
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《动手做（一）》教学设计
课题 动手做（一） 单元 第四单元 学科 数学 年级 一下
学习目标 1.通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形，能对简单图形进行分解和组合。2.通过折纸活动，渗透“对称”的思想，培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新精神。3.让学生在熟悉的生活情境中认识简单的平面图形。
重点 能在具体活动中学会分解、拼组图形。
难点 学会将图形平均分解的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.找朋友，连一连。2.涂一涂。 导入新课师：听说图形王国今天在举行“图形变变变”的游戏，大家还有兴趣参加吗？师：我们一起跟着淘气和笑笑去图形王国吧！ 学生独自完成，然后集体订正。 学生：有兴趣。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课 一、折一折师：把附页图1中的正方形的纸折成一样的两部分,怎么折？师：你们是怎么折的？反馈：两条边对着折，变成了长方形。对角折，变成了三角形。师：还有不同的折法吗？反馈：我是这样折的：师：刚才老师要求大家把一张正方形的纸折成相同的两部分，你怎样证明自己折出来的是相同的两部分呢？师：这个建议真不错！接下来剪一剪，比一比。师：把一个正方形折成相同的两部分，先对折，再剪开，最后再比一比。那么在折的过程中，大家发现了什么 引导学生得出：这几种折法都经过了一个点，只要通过这个点任意折,形成的两部分都是一样的。二、折一折长方形、三角形、圆师：你能把它们也折成完全一样的两部分吗？课件出示：小组合作：把附页图2中的长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分,怎么折？剪一剪，比一比。 反馈：折长方形：有无数种折法。①上下对折，变成了两个相同的长方形。 ②左右对折，也变成了两个相同的长方形。 ③斜着对折，变成了两个相同的三角形。 ④过中心点任意折。（2）折圆：过中心点任意折，折成了两个相同的半圆，有无数种折法。三角形对折后变成了两个小三角形。三、拼图游戏师：通过折一折我们把学过的平面图形进行了变形，那么用剪出的图形照样子拼一拼。课件出示：师：把你剪下来的新图形拼一拼。师：你还能拼成别的图形吗？课件出示——操作任务：1.与同伴合作，把你剪下来的新图形拼一拼，看看你还能拼成别的图形吗？并涂上颜色。2.说说自己拼的是什么，用了哪些图形？ 学生拿出正方形的纸折一折。 学生一边展示，一边说一说。学生自由说说。学生独自思考，然后自由说说：用剪刀剪开，比一比。学生独自剪一剪，比一比，然后展示反馈。学生独自观察，然后自由说说。学生独自折一折，然后剪一剪、比一比，并集体交流。学生拿出新的图形拼一拼，然后展示反馈。学生尝试拼一拼，然后自由说说。 通过折一折，让学生充分经历操作等活动，让学生产生了浓厚的兴趣，极大的调动了学生学习的积极性。通过折一折、剪一剪、比一比等递进层次教学程序的安排，让学生由易到难经历图形的分解过程，从设想到实际创造的古城，在观察与交流中，真切的感悟到知识的生成与发展。学生已经具备了一定的知识经验，本环节完全交给学生自主探究，让学生获得成功的体验，提高学生学习的积极性。通过拼图，培养了学生操作、想象等能力，培养了学生的创新思维。
巩固运用 1.下面的拼图像什么？你能拼出它们吗？2.用两个正方形拼一拼，你能拼成什么样的图形。3.把一张正方形纸折成同样的四部分，可以怎样折？选三种，把你的折法画下来。4.拓展练习：将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼成哪些图形？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书 动手做（一） 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《动手做（一）》导学单
【学习目标】
1.通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形，能对简单图形进行分解和组合。
2.通过折纸活动，渗透“对称”的思想，培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新精神。
3.让学生在熟悉的生活情境中认识简单的平面图形。
【学习重点】能在具体活动中学会分解、拼组图形。
【学习难点】学会将图形平均分解的方法。
【知识链接】
1.找朋友，连一连。
2.涂一涂。
【合作探究】
一、折一折
1.把附页图1中的正方形的纸折成一样的两部分,怎么折？(在下图中画一画）
两条( )对着折，变成了（ ）形。
对（ ）折，变成了（ ）形。
（3）还有不同的折法吗？
我是这样折的：
2.怎样证明自己折出来的是相同的两部分呢？剪一剪，比一比。
3.把一个正方形折成相同的两部分，先（ ），再（ ），最后再（ ）。
4.在折的过程中，大家发现了什么
我发现：这几种折法都经过了一个（ ），只要通过这个（ ）任意折,形成的两部分都是一样的。
二、折一折长方形、三角形、圆
1.你能把它们也折成完全一样的两部分吗？
小组合作：
把附页图2中的长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分,怎么折？剪一剪，比一比。
2.我的折法。
折长方形：有（ ）种折法。(在下图中画一画）
①（ ）对折，变成了两个相同的（ ）形。
②（ ）对折，也变成了两个相同的（ ）形。
③（ ）着对折，变成了两个相同的（ ）形。
④过中心（ ）任意折。
折圆：过中心（ ）任意折，折成了两个相同的（ ），有（ ）种折法。(在下图中画一画）
三角形对折后变成了两个小（ ）形。(在下图中画一画）
三、拼图游戏
1.用剪出的图形照样子拼一拼。
2.你还能拼成别的图形吗？
操作任务：
（1）与同伴合作，把你剪下来的新图形拼一拼，看看你还能拼成别的图形吗？并涂上颜色。
（2）说说自己拼的是什么，用了哪些图形？
如：
用（ ）形、（ ）形、（ ）拼成一朵（ ）和一条（ ）。
【达标检测】
一、下面的图形都是由三角形拼成的，说说它们像什么。然后自己也动手拼一拼，你肯定会拼得更好!
二、拿几张正方形、圆形纸，按下面那样折一折，剪一剪。
用剪出的图形拼一拼。下面的图形像什么？
三、把一张长方形纸平均折成4份，你有几种折法？画一画。
四、用学过的平面图形，你能拼出什么图形？把拼好的图形贴在下面，并说说像什么。
参考答案
一、下面的图形都是由三角形拼成的，说说它们像什么。然后自己也动手拼一拼，你肯定会拼得更好!
小船 鱼 蝴蝶 山（最后一个答案不唯一）
二、拿几张正方形、圆形纸，按下面那样折一折，剪一剪。
蘑菇 蜡烛 树
三、把一张长方形纸平均折成4份，你有几种折法？画一画。
（答案不唯一）
五、用学过的平面图形，你能拼出什么图形？把拼好的图形贴在下面，并说说像什么。
答案（略）
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