三年级数学下册教案 7.1认识小数 人教版

认识小数
一、知识目标：
1、能识别小数，会读、写小数。
2、掌握以元为单位，以米为单位的一位小数的实际含义。　　3、知道十分之几可以用一位小数来表示。
二、重点、难点：
重点:　能识别小数，会读、写小数。
难点：知道十分之几可以用一位小数来表示。
三、知识点：
1：认识小数各部分的名称以及小数的读，写法。
2：从日常生活中常见到的购物和身高中渗透以元或米为单位的一位小数，进而孰能生巧达到掌握一位小数的实际含义。
3：知道整数，分数，小数之间是可以互相转化的。
四、教学过程
情境导入
“今天老师带大家去超市购物好不好？”
“好”，“走喽!”超市的商品琳琅满目，应有尽有，有的很实用，有的很漂亮，有的很新奇，有的很美味　。接下来老师带同学们去文具区挑选吧。它们的价格分别是多少呢？谁来读读？
讲解过程
（一）结合情境，认读小数
１、理解图意，认识小数
通过归纳分类,把像 １３.１3 ,１．０５,０．２０这样的数叫做小数。
２、认识小数各部分的名称
用具体的数　13.13　　来认识
３、用表格将小数按从左到右的顺序分为三部分，检验并巩固所学。
小数点左边的部分是 小数点右边的部分是 小数点是小数中整数部分与小数部分分界的标志。
４、小数的读法
读小数时，按从左到右的顺序,整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序依次读出每个数位上的数字。
如１２９．２９读作一百二十点二九。
５、小数的写法
通过神州飞船的长度和体育健儿的身高资料激发学生写好小数，并总结 ：写小数时，先写整数部分，整数部分按整数的写法来写，整数部分是零就写０；然后写小数点，小数点写在个位的右下角；最后写小数部分，小数部分按从左到右的顺序依次写出每一位上的数字，不管有几个零，都要一一写出来。
零点四零五写作０．４０５（点名个别学生板演，其他学生作业本上完成）。
老师提问并简单小结前面学了小数的组成以及读，写。
让同桌之间互相谈话探讨，加深理解。
（二）探索推理　初步认识小数
６、刚才我们学习了小数的组成及读写，但是老师有个疑问，小数是如何产生？进而探索推理——初步认识小数的含义。
（１）大屏展示１元可以兑换成１０个１角即１元＝10角。也就是把１元平均分成１０份，每份分得同样多。提问１角＝　？元（用分数怎么表示？）１角＝（）元（用小数怎么表示？）必须说清楚１角即１元的　十分之一　元，这１角还可以用小数０．１元来表示，即０．１元中的“１”可以表示哪些含义？反问0.3元中的“3”可以表示哪些含义？７角还可以用什么来表示？ 边设疑边解惑边板书边视频动态展示。
（２）把１元平均分成１０份，每份分得同样多。我们不仅可以像刚才那样把１０个角摆成两排，还可以这样摆。请看大屏幕上的图。质疑：难道这幅图中只有一个ｏ．１元吗？还有别的ｏ．１元吗？有几个ｏ．１元？
（３）不仅１元可以这样平均分，还有哪两个相邻的单位之间的进率也是“１０”呢？
（４）用米制单位来探索推理。将１元换做１米的话，１米平均分成１０份，每一份是几分米？如果用分数表示的话怎么表示？
讲解３分米写成分数是（）米，写成小数是（）米，在具体的刻度尺上是从刻度几到刻度几让学生指认。
练习巩固５分米写成分数是（）米，写成小数是（）米。
（５）小丽的身高急需大家帮忙解决问题。她的身高不足１米仅有８分米（提示　８分米＝０．８米＝　-　米）
(最后这个表示几分之几米 )随着时光的飞逝小丽长高了，长成了１米２分米=（）米？
提问1.2米中的1和0.2分别表示什么？
练习巩固：长颈鹿的身高5米3分米=( )米？
提问：有位小朋友的身高比1米多点比2米少点，这个小朋友的身高可能是多少米？
（三）全课总结
同学们，今天我们初步认识了小数，看看板书自己梳理知识点，你们都学到了什么？