小壁虎借尾巴

课题
17、小壁虎借尾巴
教学目标
认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
初步了解动物尾巴的作用。
教学重点
识字、写字，读好对话语气。
教学难点
借助图画或其它手段自主识字和阅读。
德育目标
美育目标
初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。
教具准备
生字卡片、挂图
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
借助图画初读课文，认识生字。
1、针对学生汇报，随时指正；
2、指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。
认读生字。
1、板书课题、出示第一幅图的文字；
3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。
重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音 。
书写生字。
1、范写；
2、偏旁归类指导
3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；
4、巡视检查、个别指导；
5、展示写得认真、正确，美观的作业。
分小组互助读书，把课文读通顺；
全班交流，你们组新认识了什么字？
说说用什么方法认识的？
画出课题和第一幅图中的生字；
说说你是怎样认识这些生字的；
齐读→指名读→开火车读；
扩词。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；
2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；
3、注意书写姿势。
探究合作，掌握识字方法

用各种方式识字的能力

培养写字能力
练习设计
有感情的朗读课文，识记生字；
查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？
教学过程
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、复习
二、朗读课文，整体感知课文内容。
检查时，有重点有选择的领读范读；
梳理问题。
三、再读课文，读中感悟。
小壁虎为什么要借尾巴？
小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。
小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？
小壁虎借尾巴的结果是什么？
指导读第六自然段；
齐读第七自然段，读后讨论：
读文想象，续说课文。
根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。
1、认读生字；
2、交流查阅的资料。
自由读课文，力求做到正确流利。
指名读；
说说你读懂了什么？
还有什么问题？
通读课文回答问题；
分角色朗读小鱼和壁虎的对话；
小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。
从这自然段中，你知道了什么？
你知道了壁虎的尾巴有什么特点？
有感情的朗读课文。
小组内说，互相补充，指正；
在班上发言，互相评价，补充。
巩固知识
自主学习，主动质疑
合作探究学习，在读中感悟课文内容


练习设计
有感情的朗读课文、背诵课文；
2、把 故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。
板书设计：

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17、小 壁 虎 借 尾 巴?
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