2021-2022学年部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计

课题 《黄河颂》
来源 人民教育出版社初中语文七年级下册第二单元第5课
课型 教读新授课 授课对象 七年级学生
目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 《语文课程标准》初中阶段对现代文阅读的要求： （1）通过正确流畅、有感情地朗读诗歌，培养对诗歌的感悟和理解能力。
（2）通过研讨分析来深入理解诗歌。
（3）通过深入理解诗歌内涵，感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格，激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教 材 分 析 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。
诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。
学 情 分 析 初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，揣摩意蕴丰富的语句，理解文章所包含的思想感情是教学的难点。
教 学 目 标 【教学目标】 （1）通过正确流畅、有感情地朗读诗歌，培养对诗歌的感悟和理解能力。
（2）通过研讨分析来深入理解诗歌。
（3）通过深入理解诗歌内涵，感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格，激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 【教学重点】 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 【教学难点】 把握诗歌的思想内涵。
评 价 任 务 【评价任务】 1.针对目标1 用心去读课文，把握本课的感情基调，用普通话正确流利、有感情地朗诵好诗歌
2.针对目标2 熟读课文，品味诗歌语言，在合作学习中敢于发表自己的看法
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
导入新课 1.边倾听《保卫黄河》的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文《黄河颂》。 2.学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
背 景 资 料 作者简介 ： 光未然，原名张光年，现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 时代背景：当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
教 学 环 节 活动一、朗诵课文，感知诗意
活动二、再读课文，品味语言，体会诗歌情感
1.朗读课文
①教师范读，进行朗读指导
②学生自由练习朗读
③学生齐读、美读课文（自主、合作、探究是新课改的基本理念在课堂中应发挥学生主体的作用交流中应鼓励学生发表见解，提出看法先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯）
2.研读诗歌
（1）读一读，议一议，讨论两个问题：①诗人是怎样描绘黄河、赞颂黄河的？②你认为这首诗歌表达了怎样的思想感情？
活动三、品读感悟 1. 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。 2. 主体部分中“望”字所统领的内容？ 3. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？ 4. 诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义，多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）
5.绘黄河，拓展诗趣
展开想像，学写诵诗（加深理解，迁移运用），用思维导图整理一下课文内容。 活动四、结合思维导图，明确本文知识 1.题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？ 2.描写黄河形象部分，哪个词起统领作用？又是从哪些不同角度写黄河形象的？ 3.根据关键词，找出《黄河颂》究竟歌颂了黄河的哪些方面 4.结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？
课堂 小结 这首诗借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。
拓 展 作 业 诗歌阅读 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 一、诗歌的第二节，怎样写出了中国人民的美丽？ 二、对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　) A．“激流的三峡传来神女的叹息”一句表明了作者由三峡的神女峰联想到帮助大禹治水的神女传说，这既写出了祖国山川之美，又自然地暗示出中华民族历史的悠久和文化的古老。 B．作者恰当地用“微风下的湖水”和“一泻千里”的“长江”这两个喻体，概括了中国人民敦厚、顽强勇敢的性格。 C．诗人以“挂霜的葡萄下跃动着欢乐”象征中国人民饱经历史沧桑，走向幸福。 D．这首诗主要赞颂了“中国的土地”的神奇，地大物博，风景如画。