1.古诗三首《绝句》 教案

1 绝句
（部编教材三下1课）
【教学详案】
课前预习：
请同学收集有关杜甫的资料。
教学内容：
学习生字；杜甫的《绝句》；朱自清《春》
教学目标：
1.读准字音，读通诗句，读出停顿，读出感情。
2.通过学习古诗，感受春天动植物的美好，培养学生感知美、想象美的能力。
3.通过多种美读方式，提高学生的记忆速度与记忆质量。
教学重点：
认读“鸳”、“鸯”，会写“融”、“燕”、“鸳”、“鸯”；理解诗句。
教学难点：
让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
课前诵读：
绝句二首（其二）
【唐】杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
师生情景赏析读：
师：江水浩荡，青山葱郁，衬红花白鸟。
生：江碧鸟逾白，山青花欲燃。
师：今春将过，远望故园，叹何日归期。
生：今春看又过，何日是归年？
【设计意图】：出示杜甫的《绝句二首（其二）》，为本堂课的课文内容做铺垫，同时增加学生的古诗积累量。
一、导入
1. 激趣导入：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那秀丽的美景里……一起来读一读《古诗三首·绝句》，去看看杜甫笔下的春天是什么样的吧！
2.揭示课题──《绝句》。
师：什么叫绝句？有什么特点？
（预设：每首诗有四句，每句五个字或七个字，这样的诗称为绝句。）
【设计意图】：以儿童歌曲的歌词引入，歌词内容契合本诗所描写的季节，又能活跃课堂气氛。揭示题目，向学生明确绝句的特点，了解本诗体裁。
二、新授
1.知作者
（1）学生介绍课前所收集的关于诗人杜甫的资料。（生自由回答）
（2）教师对学生的回答情况进行适时的补充。
杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。 为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应举不第。三十五岁以后，先在长安应试，落第；后来向皇帝献赋，向贵人投赠。官场不得志，亲眼目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。天宝十四载（755年），安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转多地。乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。创作了《登高》《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
大历五年（770年）冬，杜甫病逝，时年五十九岁。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
【设计意图】：由作者牵引古诗,体现了对预习的测评。
2.读诗文
（1）出示自学提示：自由朗读《绝句》，读准字音，并用“______”标出其中的动植物。（生自由读诗歌、指读）
（2）再读古诗，师范读，读出节奏。
绝句
【唐】杜甫
迟日／江山／丽，春风／花草／香。
泥融／飞／燕子，沙暖／睡／鸳鸯。
（3）同桌对读，师生合作读，全班展示读。
①师：迟日／江山／丽 生：春风／花草／香
师：泥融／飞／燕子 生：沙暖／睡／鸳鸯
②生：迟日／江山／丽 师：春风／花草／香
生：泥融／飞／燕子 师：沙暖／睡／鸳鸯
【设计意图】：改变以往机械式的朗读,把被动变主动,让学生自读感悟,初步了解诗中所涉及的内容。
3.明诗意，悟诗境
（1）男女生古今对译读。
古文（男） 现代文（女）
迟日江山丽 春天白天渐长，江山在春光的照耀下十分秀丽，
春风花草香 春风吹拂下的花草散发出阵阵芳香。
泥融飞燕子 地上泥土湿润，时不时有燕子飞过，
沙暖睡鸳鸯 暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
古文（女） 现代文（男）
迟日江山丽 春天白天渐长，江山在春光的照耀下十分秀丽，
春风花草香 春风吹拂下的花草散发出阵阵芳香。
泥融飞燕子 地上泥土湿润，时不时有燕子飞过，
沙暖睡鸳鸯 暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
（2）师生情景赏析读
师：春日渐长，江山风景秀丽。 生：迟日江山丽。
师：春风吹拂，花草散发芬芳。 生：春风花草香。
师：泥土湿润，燕子呢喃纷飞。 生：泥融飞燕子。
师：沙子温暖，鸳鸯成对而眠。 生：沙暖睡鸳鸯。
（3）整体感知，想象画面。
①迟日江山丽，春风花草香。
师：这句话中描写了春日、春风、花草。闭上眼睛，你看到了什么，闻到了什么
生：我看到了春光明媚、春风吹拂，仿佛闻到了花草的清香。
②泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
师：这句话描写了泥土、燕子、沙滩、鸳鸯。伴着花的芳香，你还看到了什么
生：我看到了湿润的泥土，燕子在空中飞来飞去；远处阳光下的沙滩，睡着成双成对的鸳鸯。
【设计意图】：学生在古今对译读，情景赏析读中了解诗的大意。再从具体的景物当中，引导学生从视觉、嗅觉、感觉等方面感受诗中所写春天的美景。感受春天的美好，产生热爱之情。
4.填空背诵。
（1） 绝句
【唐】杜甫
______江山丽，______花草香。
______飞燕子，______睡鸳鸯。
（2） 绝句
【唐】杜甫
迟日______，春风______。
泥融______，沙暖______。
（3）生自由背诵，接着自由展示背诵。
【设计意图】：教师先采用填空背诵的形式，逐步引导学生记忆，使记忆更容易。
5.指导书写。
（1）“燕”字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“”是燕子的尾巴。（通过这样的加工，学生很快记住，也不容易写错。）
（2）“融、鸳、鸯”这类字笔画繁多，层层累积，字形较大，书写时笔面要轻细，注笔画间的争占容让，避密就疏，做到左紧右松，上紧下松，内紧外松，使其密而不挤，大而不散。
学生练习书写，教师巡视，个别指导。
【设计意图】：引导学生学会观察并知道重点笔画的正确书写，这对培养良好的书写习惯来说非常重要的。
三、课外拓展
过渡：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”除了花草鸟兽，春天的其他事物也值得欣赏。一起来读一读朱自清的《春》，看看春天还有什么美丽的景色吧。
1.出示自学提示。
快速阅读文章，用“_____________”标出其中描写的春天的景物。
2.分享展示。
（1）我找到了描写春草的句子：______________________________________。
（2）我找到了描写春花的句子：______________________________________。
（3）我找到了描写春风的句子：______________________________________。
（4）我找到了描写春雨的句子：______________________________________。
【设计意图】：出示朱自清的《春》，季节与本诗季节相符，从不同的角度展现春的美丽，让学生从《春》中寻找更多春的美，增强学生对春的热爱之情。分享展示中，给学生们出示了说话的模板，引导孩子说流利、完整的话。
4、作业
将本诗编成一个小故事读给大家听。
【设计意图】：课下利用改编故事的方法，巩固本诗的主要内容，进一步体会诗意。
板书设计：
1. 绝句
知作者
读诗文
名诗意、悟诗情
春之美，诗人见此景的欢悦之情