《七子之歌》
图片预览
文档简介
七子之歌
教学目标
知道“七子”的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的 思想感情。
在理解《七子之歌——澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖的赤子之情。
聆听《七子之歌——澳门》、《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在音乐表现方法上的异同。
教材分析
一、《七子之歌——澳门》
1、《七子之歌》是闻一多先生于1925年创作的－部组诗。组诗共分七章。它们分别是：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺、大连。《澳门》是组诗中为首的一章。原诗如下：
你可知“妈港”不是我的真名姓？。。。。。。
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲！我要回来，母亲！
1997年在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而真挚的音凋为《澳门》这首诗谱上了曲。
2、本歌为单二部曲式结构。笫一乐段（第1——9小节）的旋律比较平稳。其笫三乐句（第5、6小节）是笫一乐句的变化重复。在这里形成了本乐段的小高潮，仿彿一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作着真诚的倾诉。第二乐段（第11小节之后）开始处就出现了－个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好象是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复。它进一步使这种情绪变得更加浓烈。
A —————————— ————————B
[ a b a1 c ] [ d d1 e ]
(1---2) (2----4)(5----6)(7----9) (11--13)(14--16)(17--21)
“Macau”是闽南方言“妈阁庙”的葡萄牙语译音。1553年，葡萄牙殖民地者在澳门的妈阁庙前侵入我国土。侵略者误将妈阁庙的闽南方言当做当地地名。
3、有关澳门的地理、历史知识：
澳门地区位于珠江口西侧，包括澳门半岛、凼仔岛和路环岛三部分，面积约16平方公里。澳门三面临海，北与珠海市接壤，东与香港隔海相望。现有人口40万，其中95％以上为中国血统。
1553年（明嘉靖三十二年），葡萄牙人借口曝晒水浸货物，进入澳门。1557年，通过贿赂守澳中国官员，得以在澳门定居。鸦片战争后，不断扩大其侵略地盘，于1851年又先后侵占了凼仔岛和路环岛。为收复澳门我国政府与葡萄牙政府进行了多次谈判，1987年4月13日签署了《关于澳门问题的联合声明》，1999年12月20日，中国政府正式恢复了对澳门所行使的主权，澳门终于回到了祖国的怀抱。
二、《东方之珠》
1、《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带补充段的单二部曲式。
A B 补充
[ a a1 b b1 ] [ b b1 ] b1
( 1 ---8) (9---16) (17----20) (21---24) (32--35) (36--39) (40--43)
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的笫－部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。
2、相关地理、历史知识：
香港地区位于珠江口东侧，包括香港、九龙、新界三部分。因盛产沉香而得名香港（又名“香江”“香海”）。该地面积为1068平方公里。现有人口约615万，其中98％为中国血统，通行粤语。
是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之－。
1842年，鸦片战争之后，英国侵占了香港岛。于1860年和1898年，分两次强占了九龙半岛。为收复香港，我国政府同英国政府进行了多次谈判，于1984年12月19日签署了《关于香港问题的联合声明》。1997年7月1日，中国政府恢复了对香港所行使的主权，香港回到祖国怀抱。
三、《鼓浪屿之波》
鼓浪屿是厦门市的－个美丽小岛，素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，因而又有“音乐之岛”的美誉。
有关台湾的地理、历史知识：
台湾省包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等80多个岛屿，总面积约36000平方公里，其中台湾岛面积为35759平方公里，是我国第一大岛。
台湾东临太平洋、北向东海、西南望南海，西隔台湾海峡与祖国大陆相望。它是我国东南的海上门户，也是海防的重要屏障。
台湾省自古就属于中国。公元三世纪，三国的孙吴政权；七世纪的隋朝政府，曾先后派万余人赴台。十二世纪中叶，宋朝曾派兵驻守澎湖列岛。后来元朝政府在澎湖设置行政管理机构——巡检司。十七世纪末，大陆赴台开拓者超过十万。1624年、1626年，荷兰及西班牙殖民者曾两度侵入台湾。1661年，郑成功进军台湾，次年收复台湾。1885年清政府正式设立台湾省建制。1895年日本侵占台湾。1945年抗日战争胜利，台湾省得以光复。
台湾省约2100万人口。汉族占其人口总数的98％。其中大部分人的祖籍是福建省和广东省。语言及风俗习惯与大陆相近。高山族约占全省人口的2％，是世代居住在台湾的少数民族。
教学安排（２课时）
（－）演唱《七子之歌——澳门》
1、 唱《七子之歌——澳门》时，把表现歌曲的情感置于核心的地位。注意两个乐段的力度对比，注意歌词中的逻辑重音（如：“你可知Macau不是我真姓”中的“你”、“Macau”、“不是”、“姓”）。此外，歌中曾多次呼唤母亲，表达了人们企盼早日回到祖国母亲怀抱的强烈愿望。这些短句的旋律多数都是上行。
2、 为了更好地理解歌曲的内容及情感内涵，引导学生认真聆听范唱，并适当地介绍歌曲创作背景、闻－多先生的简历、《七子之歌》的内容以及澳门、香港、台湾的相关情况。
3、 演唱中要充分发挥学生的参与性、积极性。在艺术处理上，引导学生通过讨论设计演唱方案，好的即可采纳实践。
（二）聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及交响乐《1997天地人》序曲：
1、 聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》。为细致感受、体验、理解歌曲的内容、情感及表现手法，在聆听中结合歌唱进行，结合分析讨论进行。鼓励学生大胆地发表意见，鼓励学生富有创新思想的见解。
2、 聆听《1997天地人》序曲可以是浏览性的。引导学生正确判断编钟、童声合唱、大提琴独奏及管弦乐合奏出现的先后顺序即可。
教学重点
本单元内容贯穿着一个思想教育主题——早日实现统一祖国大业。重情感陶冶，重学生发自内心的情感倾向及表现。
教学难点
理解并分析歌曲，有情感地演唱歌曲；聆听、欣赏、评析、表现作品的同时，提高品味。
教学方法
听、唱比较法，引导讨论法，参与体验法。
教学准备
音像资料、中国地图
教学过程（第一课时）
一、组织教学
二、歌曲导入
1、 聆听歌曲《七子之歌——澳门》
2、 邀学生演唱《七子之歌——澳门》
3、 学生讨论式讲述：澳门概况（老师补充）。
三、学生跟录音演唱《七子之歌——澳门》
1、 设问：有何感想？演唱者用什么演唱形式？
2、 学生讨论初听感想。
3、 老师与学生初步分析：
正如大家的感觉一样，这首歌曲的确很好听，是一首雅俗共赏的优秀创作歌曲，那么这首歌的成功之处在哪里呢？请再听一遍，并思考以下问题：
（1） 这首歌曲表达了怎样的思想感情？
（2） 这首歌曲可分几个部分？
（3） 这首歌曲的风格特点是怎样的？
四、学生跟琴视唱歌谱（提高学生的视谱能力）。
五、学生有感情地演唱歌曲《七子之歌——澳门》
六、表演体验
将学生分为二组进行表演唱，看哪组唱得好。
七、小结
同学们,通过演唱《七子之歌——澳门》,我们对歌曲有了初步感受和体险,通过参与讨论和表演，进－步感受《澳门》，开阔视野，个性、创造性得到了充分发展，从感知美、体验美，上升到创造美、表现美，从而表现热爱祖国的赤子之情。
教学反思： 在课堂上，我主动走到学生中间与学生一齐演唱，一起创造，大家好象把我当成好朋友，关系融洽，课堂教学氛围和谐，教学效果明显。 总之，作为一名音乐教师，我非常乐意创设让学生欣赏音乐的机会，提供更多更广泛的音源，加强学生对音乐的实践体验，提高学生对音乐的感受鉴赏能力，丰富学生的情感，培养学生良好的审美意识。让更多的学生喜爱音乐，学会善于发现音乐的美，享受音乐的美，我相信一个喜爱音乐的孩子，长大了会更加热爱生活，因为他们更能从生活的点点滴滴中感受到美的存在，享受美的欢愉。
教学目标
知道“七子”的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的 思想感情。
在理解《七子之歌——澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖的赤子之情。
聆听《七子之歌——澳门》、《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在音乐表现方法上的异同。
教材分析
一、《七子之歌——澳门》
1、《七子之歌》是闻一多先生于1925年创作的－部组诗。组诗共分七章。它们分别是：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺、大连。《澳门》是组诗中为首的一章。原诗如下：
你可知“妈港”不是我的真名姓？。。。。。。
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲！我要回来，母亲！
1997年在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而真挚的音凋为《澳门》这首诗谱上了曲。
2、本歌为单二部曲式结构。笫一乐段（第1——9小节）的旋律比较平稳。其笫三乐句（第5、6小节）是笫一乐句的变化重复。在这里形成了本乐段的小高潮，仿彿一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作着真诚的倾诉。第二乐段（第11小节之后）开始处就出现了－个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好象是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复。它进一步使这种情绪变得更加浓烈。
A —————————— ————————B
[ a b a1 c ] [ d d1 e ]
(1---2) (2----4)(5----6)(7----9) (11--13)(14--16)(17--21)
“Macau”是闽南方言“妈阁庙”的葡萄牙语译音。1553年，葡萄牙殖民地者在澳门的妈阁庙前侵入我国土。侵略者误将妈阁庙的闽南方言当做当地地名。
3、有关澳门的地理、历史知识：
澳门地区位于珠江口西侧，包括澳门半岛、凼仔岛和路环岛三部分，面积约16平方公里。澳门三面临海，北与珠海市接壤，东与香港隔海相望。现有人口40万，其中95％以上为中国血统。
1553年（明嘉靖三十二年），葡萄牙人借口曝晒水浸货物，进入澳门。1557年，通过贿赂守澳中国官员，得以在澳门定居。鸦片战争后，不断扩大其侵略地盘，于1851年又先后侵占了凼仔岛和路环岛。为收复澳门我国政府与葡萄牙政府进行了多次谈判，1987年4月13日签署了《关于澳门问题的联合声明》，1999年12月20日，中国政府正式恢复了对澳门所行使的主权，澳门终于回到了祖国的怀抱。
二、《东方之珠》
1、《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带补充段的单二部曲式。
A B 补充
[ a a1 b b1 ] [ b b1 ] b1
( 1 ---8) (9---16) (17----20) (21---24) (32--35) (36--39) (40--43)
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的笫－部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。
2、相关地理、历史知识：
香港地区位于珠江口东侧，包括香港、九龙、新界三部分。因盛产沉香而得名香港（又名“香江”“香海”）。该地面积为1068平方公里。现有人口约615万，其中98％为中国血统，通行粤语。
是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之－。
1842年，鸦片战争之后，英国侵占了香港岛。于1860年和1898年，分两次强占了九龙半岛。为收复香港，我国政府同英国政府进行了多次谈判，于1984年12月19日签署了《关于香港问题的联合声明》。1997年7月1日，中国政府恢复了对香港所行使的主权，香港回到祖国怀抱。
三、《鼓浪屿之波》
鼓浪屿是厦门市的－个美丽小岛，素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，因而又有“音乐之岛”的美誉。
有关台湾的地理、历史知识：
台湾省包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等80多个岛屿，总面积约36000平方公里，其中台湾岛面积为35759平方公里，是我国第一大岛。
台湾东临太平洋、北向东海、西南望南海，西隔台湾海峡与祖国大陆相望。它是我国东南的海上门户，也是海防的重要屏障。
台湾省自古就属于中国。公元三世纪，三国的孙吴政权；七世纪的隋朝政府，曾先后派万余人赴台。十二世纪中叶，宋朝曾派兵驻守澎湖列岛。后来元朝政府在澎湖设置行政管理机构——巡检司。十七世纪末，大陆赴台开拓者超过十万。1624年、1626年，荷兰及西班牙殖民者曾两度侵入台湾。1661年，郑成功进军台湾，次年收复台湾。1885年清政府正式设立台湾省建制。1895年日本侵占台湾。1945年抗日战争胜利，台湾省得以光复。
台湾省约2100万人口。汉族占其人口总数的98％。其中大部分人的祖籍是福建省和广东省。语言及风俗习惯与大陆相近。高山族约占全省人口的2％，是世代居住在台湾的少数民族。
教学安排（２课时）
（－）演唱《七子之歌——澳门》
1、 唱《七子之歌——澳门》时，把表现歌曲的情感置于核心的地位。注意两个乐段的力度对比，注意歌词中的逻辑重音（如：“你可知Macau不是我真姓”中的“你”、“Macau”、“不是”、“姓”）。此外，歌中曾多次呼唤母亲，表达了人们企盼早日回到祖国母亲怀抱的强烈愿望。这些短句的旋律多数都是上行。
2、 为了更好地理解歌曲的内容及情感内涵，引导学生认真聆听范唱，并适当地介绍歌曲创作背景、闻－多先生的简历、《七子之歌》的内容以及澳门、香港、台湾的相关情况。
3、 演唱中要充分发挥学生的参与性、积极性。在艺术处理上，引导学生通过讨论设计演唱方案，好的即可采纳实践。
（二）聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及交响乐《1997天地人》序曲：
1、 聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》。为细致感受、体验、理解歌曲的内容、情感及表现手法，在聆听中结合歌唱进行，结合分析讨论进行。鼓励学生大胆地发表意见，鼓励学生富有创新思想的见解。
2、 聆听《1997天地人》序曲可以是浏览性的。引导学生正确判断编钟、童声合唱、大提琴独奏及管弦乐合奏出现的先后顺序即可。
教学重点
本单元内容贯穿着一个思想教育主题——早日实现统一祖国大业。重情感陶冶，重学生发自内心的情感倾向及表现。
教学难点
理解并分析歌曲，有情感地演唱歌曲；聆听、欣赏、评析、表现作品的同时，提高品味。
教学方法
听、唱比较法，引导讨论法，参与体验法。
教学准备
音像资料、中国地图
教学过程（第一课时）
一、组织教学
二、歌曲导入
1、 聆听歌曲《七子之歌——澳门》
2、 邀学生演唱《七子之歌——澳门》
3、 学生讨论式讲述：澳门概况（老师补充）。
三、学生跟录音演唱《七子之歌——澳门》
1、 设问：有何感想？演唱者用什么演唱形式？
2、 学生讨论初听感想。
3、 老师与学生初步分析：
正如大家的感觉一样，这首歌曲的确很好听，是一首雅俗共赏的优秀创作歌曲，那么这首歌的成功之处在哪里呢？请再听一遍，并思考以下问题：
（1） 这首歌曲表达了怎样的思想感情？
（2） 这首歌曲可分几个部分？
（3） 这首歌曲的风格特点是怎样的？
四、学生跟琴视唱歌谱（提高学生的视谱能力）。
五、学生有感情地演唱歌曲《七子之歌——澳门》
六、表演体验
将学生分为二组进行表演唱，看哪组唱得好。
七、小结
同学们,通过演唱《七子之歌——澳门》,我们对歌曲有了初步感受和体险,通过参与讨论和表演，进－步感受《澳门》，开阔视野，个性、创造性得到了充分发展，从感知美、体验美，上升到创造美、表现美，从而表现热爱祖国的赤子之情。
教学反思： 在课堂上，我主动走到学生中间与学生一齐演唱，一起创造，大家好象把我当成好朋友，关系融洽，课堂教学氛围和谐，教学效果明显。 总之，作为一名音乐教师，我非常乐意创设让学生欣赏音乐的机会，提供更多更广泛的音源，加强学生对音乐的实践体验，提高学生对音乐的感受鉴赏能力，丰富学生的情感，培养学生良好的审美意识。让更多的学生喜爱音乐，学会善于发现音乐的美，享受音乐的美，我相信一个喜爱音乐的孩子，长大了会更加热爱生活，因为他们更能从生活的点点滴滴中感受到美的存在，享受美的欢愉。
同课章节目录