二年级下册数学课件-七 角的初步认识 苏教版(共18张PPT)

(共18张PPT)
七 角的初步认识（通用）
这是什么图形？老师去掉它的一条边，变成了什么？板书：角。伸出手来和老师一起比划。
角的初步认识
翻开课本38页，找找看，点名说。
折角
剪刀，吸管，自来水管上都有角。你知道在哪里吗 剪刀的角在哪里，伸出手，比划比划。
让学生比划,边比划边出示。
顶点
边
顶点
边
边
顶点
边
边
边
找角
一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
1
2
1，让学生和老师一起用圆形纸折角（对折3次）；2.学生依次摸顶点和边，说感觉，第一个给出名称。（第2个点名来指，第3个一起指）
喊一个学生回答，再齐读
请你找找身边的角
判断
下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是角的画“√” ？不是角的画“╳ ”？
（ ） （ ） （ ） （ ）
( )
√
╳
√
╳
画角
╳
下 一 步
师范画（问：你觉得要先画什么？再画什么？老师把两条边画长一些）
请学生用直尺画一个角。 强调标上名称。
你们画的角各种各样，老师选了几个同学画的放到电视上。仔细观察，你有什么发现？角是有大小的，我们不仅可以折角，画角，还可以做角，想不想做？
做一做
你能用一根吸管做一个活动角吗？
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一.理解张开越大角就越大，张开越小角就越小
1.做活动角:教师选定一个顶点，折过来，就构成了一个角了，同学们也来做一做。
2.现在来玩一个小魔术，你们愿意吗？好，现在来一起把你的角慢慢变大，变大，再变大。慢慢 变小，变小，再变小。（语速放慢）
3.谁愿意上来演示给大家看？这个同学是怎样把角变大的？
小结：通过活动角，我们发现两条边张开的越大角就越大，（板书：张开），张开得越小角就越小。
张开是什么意思呢？好比我们张开嘴巴。同学们现在把嘴张开，张大一点，这时候嘴巴就出现了大角。张小一点，就形成了小角。
二：理解叠合法
1.同桌两个人想办法，把角变的一样大。比一比，看看是不是一样大？
2.请两个学生演示。
小结：我们把这两个角的顶点与边重合在一起，这时候这两个角就一样大。
老师也来变一个角，和你们的一样大。
三：理解角的大小与边的长短无关
1.老师这里有一个角，请你们再变一个角，要比老师这个角大。
2.请一个同学上来演示。
你们同意吗？（同意）
小结：顶点重合，一条边重合，另一条在外面，所以角就大一些。虽然老师的角边长一些，但张开的没它大，所以就小一些。可见，角的大小与边的长短没有关系。
强化： 把板书的角的一条边擦去一点，角变小了没有？再擦去另一条边的一点，角变小了没有？
目的：通过活动角，让学生感知角的大小与边的长短无关，张开越大角就越大，张开越小角就越小。
把边加长，问：角有没有变大？
这是一把折扇，打开折扇，看看角有什么变化？角是怎样变大的？
再看一次，观察它的两条边，角是怎样变大的？
师引导学生说出：角的两条边张开越大，角就越大。张开越小，角就越小。
下面的图各有几个角 你能找到吗
( 3 )
( 4 )
今天你学会了什么？
谢 谢