小学英语外研版（一年级起点）一年级下册 Module 9 表格式教案（3个课时）

《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M9教学设计
教材分析 本模块包含两个单元 Unit 1 I like football. 和Unit 2 What’s your favourite sport 第一课时是用like…这一结构说明喜好，包括四部分：1) Listen and chant. 2) Listen, point and find “like”. 3) Listen and say. 4) Practise. 课文的情景是熊猫Panpan和朋友们互相介绍各自喜欢的体育活动，他们发现大家都喜欢足球，就决定一起去踢足球，但是当Panpan想打开书包把自己的足球拿出来时，却发现书包破了一个洞，足球不知道哪里去了。第二课时是用My favourite… is...谈论最喜欢的颜色、动物和运动。教材包括六部分：1) Listen, point and say. 2) Listen and say. 3) Listen and tick. 4) Listen and say. Then sing. 5) Play the game. Follow and say. 6) Ask and answer. Then draw and say.本模块运用like...和My favourite… is...两种结构说明喜好。我们说明自己喜好的目的是让他人了解自己的兴趣，这样就可以根据各自的兴趣开展相应的活动了。like...和My favourite… is...两种结构表达喜好的程度有所不同，My favourite... is...相当于I like… most.本模块的难点like...和My favourite… is...是学生第一次接触介绍自己和他人喜好的表达方法。学生初次接触第一人称I是在一年级上册中，经过多语境的学习已经掌握其用法，在一年级下册Module 7 Unit 1 There is a cat in the tree.中初步感知了we的意义，在Module 5 Unit 1 They’re cows.中，学生学习了they的用法，但是多人称在语境中的应用，特别是在表达喜好中的应用在本课中是第一次接触。另外，Unit 1故事情景中的关于运动的词汇，在Module 8 Unit 2 There are two footballs under my desk.有所涉及。Listen and chant.部分的主题是通过动物的形态各异体验对动物的喜好之情，包含的内容在Module 6 Unit 1 These snakes are short.中有过初步的接触。本模块谈论喜好所涉及的话题：颜色在一年级上册Module 4 Unit 1 It’s red.中有所学习；动物在本册Module 5 Unit 1 They’re cows. 和Module 6 Unit 1 These snakes are short.中有所涉及。运动在Module 8 Unit 2 These are two footballs under my desk.中有所提及，在Module 10 Unit 1 Let’s play football!中还会继续谈论与运动相关的话题。
模块教学目标 知识目标：1. 所有学生能够掌握对话大意。2. 所有学生能够理解并会说以下单词或词组：lion, them, all, play, with, together, favourite, sport, guess, What about... swimming3. 多数学生能够模仿对话并用重点句型like…和What’s your favourite...谈论喜好。能力目标：多数学生能够用所学知识与他人交流自己喜欢的事物。情感态度目标：所有学生能够与他人积极合作，完成学习任务。
教学重点及难点 1. 所有学生能够掌握对话大意。2. 多数学生能够模仿对话并用重点句型like…和What’s your favourite...谈论兴趣爱好。
教学辅助 学生用书、活动用书、CD-ROM、PPT、迷你书
教学策略 情景导入法、自然拼读法、任务教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本课为Module 9 Unit 1的第一课时，本课时是用like…这一结构说明喜好。课本包括四部分：1) Listen and chant. 2) Listen, point and find “like”. 3) Listen and say. 4) Practise.课文的情景是熊猫Panpan和朋友们互相介绍各自喜欢的体育活动，他们发现大家都喜欢足球，就决定一起去踢足球，但是当Panpan想打开书包把自己的足球拿出来时，却发现书包破了一个洞，足球不知道哪里去了。本课的难点like...是学生第一次接触介绍自己和他人喜好的表达方式。学生初次接触第一人称I是在一年级上册中，经过多语境的学习已经掌握其用法，在一年级下册Module 7 Unit 1 There is a cat in the tree.中初步感知了we的意义，在Module 5 Unit 1 They’re cows.中，学生学习了they的用法，但是多人称在语境中的应用，特别是在表达喜好中的应用在本课中是第一次接触。另外，Unit 1故事情景中的关于运动的词汇，在Module 8 Unit 2 There are two footballs under my desk.有所涉及。本课的Listen and chant.部分的主题是通过动物的形态各异体验对动物的喜好之情，包含的内容在Module 6 Unit 1 These snakes are short.中有过初步的接触。
课时教学目标 知识目标：1. 所有学生能够掌握对话大意。2. 所有学生能够听读并运用以下单词或词组：like, lion, them, all, together and play with. 3. 多数学生能够模仿对话并用重点句型like…能力目标：多数学生能够用like来表达自己的喜好。情感态度目标：1. 所有学生能够与他人积极合作，完成学习任务。2. 多数学生能尝试使用英语询问他人的兴趣爱好，并能正确表达自己的喜好。
教学重点与难点 1. 所有学生能够掌握对话大意。2. 多数学生能够模仿对话并用重点句型like…
教学辅助 学生用书、活动用书、CD-ROM、PPT、迷你书
教学策略 情景导入法、自然拼读法、任务教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Preparation (5 minutes) Let’s say a chant together.2. There are some animals, too. Listen, look and guess. What are they 3. What are big What are small What are short What are tall What are fat They are so cute. I like them all.4. Play the video again. 1. Say a chant. Zoo.2. Listen, look and guess.3. Describe the animals.____ are big.____ are small.____ are short. ____ are tall.____ are fat.I like them all.(Learn the word “like”)4. Say the chant together. 欢快轻松的儿歌让小朋友们走进春意满怀的英语殿堂。猜谜热身。低年级的学生对动物的剪影和叫声特别感兴趣，所以在本课的热身设计中特别运用了动物的图片和叫声的音频这一生活化资源，从学生感兴趣的已有生活经验出发，不仅能增强活动的趣味性，还能很好地调动学生参与的积极性。学生也能从这一氛围中感受到小动物的可爱，更加乐于参与讨论小动物的外貌特征，从而自然地导入到I like them all.本课的主题是喜欢，根据学生的生活认知素材，心形图案通常表示喜欢，所以板书中的单词like就写在了一张心形卡纸上，让学生对like这一核心词汇有正确的理解，为语言的运用作好铺垫。
Step 2: Presentation(20 minutes) 1. We like them all. And what does Panpan like Suppose you were Panpan, what would you like These are Panpan’s friends. What do they say Check the answers with students and write the key structures on the blackboard. Show a chant about the key structures.I like football.We like football, too.And they like football.Firstly, show a video about the chant and then let the students chant together.4. Act out the story in your groups of five. They all like football. What do they say Show a chant to learn the new word “together”.Father, mother, brother, Let’s play together. Look at this picture. Are they happy Why What happened Panpan’s bag is broken. And my bag is broken, too. Where’s my football I like football. What about you Who wants to play my football 7. Listen and imitate. 1. Look at the screen and guess what Panpan likes. Talk about it with “I like…”Watch the video, and find out the answer.2. Watch the video again and find out what Panpan’s friends like.We like football, too.And they like football. Read the chant after the teacher. After that, watch the video about the chant. Then say the chant with the action. Act out the dialogue in groups. Get the main idea of the story, and learn the new word “together”. Help the teacher find her football. Try to play with the teacher in English.7. Listen and imitate. 语言呈现与学习。在学习课文之前，请学生先预测Panpan的喜好，课件中的basketball, football, ping-pong 图片为学生的猜测降低难度。预测后带着问题自然导入课文。通过视频初步理解故事的情节。带着任务听录音，二次提取更详细的信息。在新结构的操练中，借助动作帮助学生理解I、we、they的区别，突破难点。带动作表演I Like Football。歌谣短小精悍，朗朗上口，加上动作表演，特别符合低年级学生的年龄特点。在I Like Football中，让学生表演时加上生活认知素材（介绍自己和他人的手势和动作），结合语言信息，有利于学生理解。通过小组内的表演，促进对文本的理解。利用所学单词中包含的字母ther发音规律学习新单词，既巩固旧知，又加强了新旧间的联系，并有助于记忆新词。为了帮助学生更好地理解课文情景，请学生说一说为什么Panpan找不到足球之后，教师也展示了自己的破书包，借助破书包这一生活化资源，为学生创设与课文中相同的故事情境。同时借助生活化资源足球，让学生在情境中运用We like football, too.并积极运用本课的情境句Let’s play with your football.通过破书包和足球这些生活化资源的运用，帮助学生理解课文语境，激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。深入挖掘故事情节，理解故事情节。创设真实情境，在真实语境中再次操练新授结构。
Step 3: Practice and Production (15 minutes) Who can help me stick the pictures next to the sentences Play the game. Choose and say. Listen and number. AB P35 Activity 2 Let the students introduce what they like with “mini-book”.First, play the video and tell the students how to do.After that, let students talk with a partner.Then, show in class. Let the students find the friends with the same preferences.Play the video, set the topic, and then ask students to practise in groups and show in class. 1. Stick the pictures next to the sentences. Play the game. Choose and say.3. Listen and number.AB P35 Activity 24. The students introduce what they like with “mini-book”.Watch the video, work with a partner, and then show in class.5. Watch the video.Work in groups, find the friends with the same preferences and show in class. 贴一贴，提高学生的认读能力。Choose and say.这一游戏，是借助了颜色和运动这一生活化认知素材和学生自己喜欢的颜色这一生活化体验素材。请学生先根据自己的喜好选择自己喜欢的颜色，同时帮助全班选择不同的图片。这样的设计趣味性强，在游戏中学生能够真实运用语言。这本mini-book包含自己喜欢的家庭成员、颜色、运动、动物、文具等内容，这些内容来自生活，在语言学习后，又借助mini-book这一生活化资源，为学生提供相对真实的语言运用途径。mini-book的设计是针对一年级学生语言学习时间短，运用能力还不够强这一特点，在mini-book的每一页都有适当的语言提示如“My name is... I’m... This is me! I like... And I like...”为学生提供了一定的语言支架。在向同伴介绍了自己的喜好后，再参与Model- Group-Share活动，借助生活体验素材，与同伴一起参与，在小组中找一找与自己有相同兴趣爱好的朋友。这是一项任务型的语言活动，这项活动为学生提供了相对真实的语言运用途径，并在重视知识技能提高的同时树立学生相互合作的意识。
Classroom assessment 本课的评价机制紧扣本课主题，课前将学生在近一年来所学习的，关于生活中的家庭成员、颜色、运动、动物等做成小粘贴，并贴在黑板上一个大大的心形图案上。学生可以通过运用I like...表达自己的喜好来争取自己喜欢的小粘贴。家庭成员、颜色、运动、动物等生活认知源于学生真实生活，属于生活化素材，借助这些生活化素材，在整堂课的评价中实现了语言的真实运用。
家庭作业：1. Listen to and repeat the dialogue.2. Talk about the mini-books with your friends.
板书设计： Module 9 Unit 1 I like football. IWe like football. They
第二课时教学设计
教材分析 本课为Module 9 Unit 2的第一课时，本课时是用My favourite… is...谈论最喜欢的颜色、动物和运动。教材包括六部分：1) Listen, point and say. 2) Listen and say. 3) Listen and tick. 4) Listen and say. Then sing. 5) Play the game. Follow and say. 6) Ask and answer. Then draw and say. 本课的难点What’s your favourite... 是学生第一次接触介绍自己和他人最喜欢事物的表达方法。本课故事情景中涉及的关于运动的词汇，在Module 8 Unit 2 There are two footballs under my desk.有所涉及。
课时教学目标 知识目标：1. 所有学生能够掌握对话大意。2. 所有学生能够听读并运用以下单词或词组：favourite, sport, guess, meatball, What about... swimming3. 多数学生能够模仿对话并会说重点句型What’s your favourite... 能力目标：多数学生能够用What’s your favourite... 来询问对方最喜欢的事物。情感态度目标：1. 所有学生能够与他人积极合作，完成学习任务。2. 多数学生能尝试使用英语询问他人的兴趣爱好，并能正确表达自己的喜好。
教学重点与难点 1. 所有学生能够掌握对话大意。2. 多数学生能够模仿对话并会说重点句型What’s your favourite...
教学辅助 学生用书、活动用书、CD-ROM、PPT、迷你书
教学策略 情景导入法、自然拼读法、任务教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1:Preparation(8 minutes) Ask students to sing the song We Like Swimming. Ask some volunteers to act out the story of Unit 1. Play the video and ask a question “What does the monkey like ” Check the answer and teach the new word “favourite”. 1. The students sing the song We Like Swimming.2. Some volunteers act out the story of Unit 1.3. Watch the video and find out the answer.4. Learn the new word “favourite”. 运用本课歌曲快速营造英语氛围。请同学表演第一单元的课文，一方面学生乐于表现，喜欢表演这种方式，同时复习上一节课学习的用like表达自己的喜好。并顺势提出问题，导入新课。请小老师到讲台上来，分享学习favourite的方法，这个单词是本课的难点单词，小老师的教授比教师的教授更容易让学生接受。
Step 2: Presentation(20 minutes) Play the video and ask, “Suppose you are the girl, what’s your favourite colour / animal / sport ” Check the answer. Listen and imitate. Act out the story with a partner. 1. Watch the video and find out the answer.They could discuss in groups firstly.2. Check the answer with the teacher.3. Listen and imitate.4. Act out the story with a partner. “Suppose you are the girl”能帮助学生化解人称转换的难题。小组讨论可以让同学互助解决难题，外质型学生能够带动内向型。发挥学生互助和小组合作的作用。
Step 3: Practice and Production(10 minutes) 1. SB, P54 Activity 3:Listen and tick.2. AB, P36 Activity 3:Listen and match.3. Game: Follow and say.Do the demo firstly.4. Survey: Firstly, the teacher should ask the students to look at P55 in Students’ Book.Then, do the demo. Listen and tick.2. Listen and match.3. Play the game in groups, and then share in class. Make a survey.Firstly, look at the pictures at P55 in Students’ Book.After that, work in groups.Then, share in class. 通过课本Listen and tick练习，核对学生对本课重难点的掌握情况，是否全班同学都能正确理解What’s your favourite ... 通过连线练习，考查学生的听力能力，以及对本课语言点的掌握情况。一年级学生乐于参加游戏，借助“Follow and say”这个游戏能够在游戏的真实语境中操练核心句型。但是学生如果以前没有做过类似游戏，那么教师的示范非常重要。在调查中，学生借助mini-book交流自己最喜欢的颜色。第55页活动6为我们呈现了非常好的范例，借助这一练习活动，学生可以明确这一活动的方式方法，以便于更好地在语境中运用语言，同时为选做作业打下基础。
Step 4: Summary (2 minutes) What have you learnt The students talk about what they have learnt. 学生总结自己在本模块中所学，并尝试比较like...和My favourite... is...的区别。
Classroom assessment 本课的评价机制紧扣本课主题，课前将学生在近一年来所学习的，关于生活中的家庭成员、颜色、运动、动物等做成小粘贴，并贴在黑板上一个大大的心形图案上。学生可以通过运用My favourite... is...表达自己最喜欢的事物来争取自己喜欢的小粘贴。家庭成员、颜色、运动、动物等生活认知源于学生真实生活，属于生活化素材，借助这些生活化素材，在整堂课的评价中实现了语言的真实运用。
家庭作业：Need to do：1. Listen to and repeat the text.2. Talk about the mini-books with your friends. Choose to do,1. Make a survey with your good friends about their favourite colours, sports and animals.2. Finish SB P55 Activity 6 and make a video about the report.
板书设计：Module 9 Unit 2 What’s your favourite sport What’s your favourite colour It’s red.What’s your favourite sport My favourite sport is swimming.
第三课时教学设计
教材分析 学生通过学习本模块的前两课时，已经能够初步借助I / We / They like…和What’s your favourite colour It’s red. What’s your favourite sport My favourite sport is swimming.尝试谈论和询问他人的喜好。本模块运用like…和My favourite… is…两种结构说明喜好。我们说明自己喜好的目的是让他人了解自己的兴趣，这样就可以根据各自的兴趣开展相应的活动了。本课时就是运用like…和My favourite… is…两种结构在真正的语言运用环境中运用语言，完成任务，提升本模块话题内涵的任务。
课时教学目标 知识目标：1. 全班学生能初步运用I like football. What’s your favourite sport 2. 全班学生能理解运用like, favourite, sport。技能目标：1. 全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复述。2. 积极与他人合作，共同完成调查和其他学习任务。情感目标：学生能尝试使用英语询问他人的兴趣爱好，并能正确表达自己的喜好。
教学重点与难点 教学重点：梳理本模块知识点，进行语境中的正确运用。教学难点：正确运用核心句型I like football. What’s your favourite sport
教学辅助 PPT课件、CD-ROM、学生练习纸
教学策略 通过表演、复述，复习模块文本；通过完成调查组队的任务，发挥学生的自主性；通过问答，引导学生整合学过的知识，深入思考，培养学生发散思维的能力。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1:Preparation(5 minutes) 1. Let the students sing a song.2. Let the students act out the dialogues. 1. Sing the song together.2. Act out the dialogues. 通过复习文本，反馈前两课时的掌握情况，复现文本核心语言。
Step 2: While-task procedure (18 minutes) 1. Let the students review the colours what they have learnt.2. Encourage students to talk about their favourite colour. The teacher should do the demo firstly.3. Let the students talk about their favourite sports.4. Let the students sing a song about animals.5. Let the students talk about what animals they like. 1. Say all the names of colours.2. Talk about their favourite colours. 3. Talk about their favourite sports in pairs.4. Sing the song.5. Talk about what animals they like in groups of 4. 通过复习学生已经学过的英文歌曲，引起学生们的好奇心和兴趣。为下一步自读文本作好准备。发挥学生的自主性，通过回答老师的问题，引导学生整合学过的知识，深入思考，培养学生发散思维的能力。在课堂活动中发挥同伴互助的力量，帮助学生达成教学目标。
Step 3: Post-task activities (16 minutes) 1. Let the students say a chant.Encourage the students to make a new chant about their favourite things.2. Let the students play a game.3. Make a new team.The teacher introduces the new teams and chooses three team leaders. There is a football team, a basketball team, and a ping-pong team. 1. Say the chant together.Make a new chant by themselves.a. Think by themselves.b. Share in groups.c. Show in class.2. Play a guessing game.3. Other students introduce themselves to the team leaders. The three team leaders try to find their team members. 通过歌谣，引导学生主动梳理自己喜欢的物品，培养学生的逻辑思维能力。通过Think-pair-share活动将语言深化。教师通过对个体的纠错，让学生关注到容易出现的问题。通过学校各个小组的招募活动，让学生在真实的语言环境中运用语言。教师先选拔出各个队伍的组长，再请其他同学向心仪小组的组长介绍自己的特点，如My favourite sport is basketball. I’m tall.等培养学生倾听的习惯，提高学生提取有效信息的能力；请组长通过学生的介绍选拔出适合的组员，提高学生心智，真正实现语言的运用。
Step 4: Sum up(1 minute) T: What have you learnt in this module 通过学生自己总结，观察他们除总结出语言知识点之外，是否能体会梳理本模块的学习话题。
Classroom Assessment 教师口头评价：1. 当堂修改学生作业中的错误，反馈书写情况；2. 小组活动中组员互评，评价包括语言运用准确性，以及小组成员的合作情况。 将课堂评价多元化，使学生进一步在喜好这一语境中内化本模块的功能语句。
家庭作业：1. Listen to the texts of this module twice.2. Ask about your parents’ favourite things.
板书设计：Module 9 I like… Basketball teamI like… Football teamMy favourite… is… Ping-pong team