小学英语外研版（一年级起点）二年级下册 Module 8 表格式教案（3个课时）

《英语》（新标准）（小学一起）二年级下册M8教学设计
教材分析 本模块的学习主题是关于位置的，本模块话题是描述路线，说明正在进行的动作、正在发生的事情或存在的状态。Unit 1的课文内容是两个小朋友正在打电话，描述了火车的行走路线。Unit 2的课文内容是学校电视台小记者Xiaohu在进行马术现场报道，描述马的运动。作为热身文本，Unit 1的 Activity 1是Tom向Amy介绍玩具小火车运动路径，呈现核心语言：It’s going up/down/past. Unit 2的Activity 1是一首韵句，小朋友们通过歌谣复习相关词汇。作为练习部分，Unit 1的Activity 4呈现的是一张火车运动路线图，要求学生能依据所学语言描述出火车运动路径。Unit 2的Activity 3要求学生能听录音将人、动物或交通工具与相应位置连线。Unit 2 Activity 4是本模块的歌曲部分，Unit 2 Activity 5是模拟火车运动路径边做动作边复述，主要句型为It is going… ，放在第三课时，帮助学生加深对文本的理解，并为练习核心形容词提供语境。Unit 2 Activity 6提供了模块的任务语境，在第三课时可以操练本部分，进一步加强语言输出。本模块的整体教学设计思路，是让学生通过第一课时学习Unit 1，包括Unit 1的Activity 1—Activity 4；第二课时学习Unit 2，包括Unit 2的Activity 1—Activity 3，以及绘本内容；第三课时以Unit 2的Activity 6为基础任务进行语言输出。总共通过三个课时逐渐搭建语言框架，内化巩固后进行模块话题Positions的输出。本模块的前一个模块的话题是Children’s Day,内容与前一模块的联系不是很强，但与模块9、模块10之间有內容上的联系，在后面的学习中，可以通过话题整合，回顾本模块的语言内容。
模块教学目标 语用任务：描述位置，描述路线，说明正在进行的动作、正在发生的事情或存在的状态。语言知识目标：1. 全班学生能运用核心词汇hill、past、hospital、turn around进行描述。2. 全班学生能运用It’s going up/down/past...句型正确描述,能用现在进行时基本结构描述正在进行的动作。语言技能目标：1. 全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复述。2. 大多数学生能在图片的提示下，描述正在进行的动作、正在发生的事情或存在的状态。语言情感目标：培养学生英语语言运用的兴趣。学习策略：通过观察图片，捕捉信息，对图片进行描述，通过对正在进行动作的描述进一步感知现在进行时用法。
教学重点及难点 教学重点：用核心句型... is doing... 描述正在发生的动作。教学难点：正确掌握hospital, station的发音；全体学生能运用含有方位词的现在进行时语句描述正在进行的动作、正在发生的事情或存在的状态。
教学辅助 PPT课件、CD-ROM
教学策略 情境导入法、自然拼读法、任务教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 Unit 1：坐火车的女孩给男孩打电话，一路上告诉男孩火车的行动路径，最后他们在车站相见。学生学习女孩描述的火车运动路径的句型，能运用核心语言It’s going up/down/past... 描述运动路径。
课时教学目标 知识目标：1. 全班学生能听说读写并在情境中运用词汇：up、down、past、at、hill、station、hospital、stop2. 学生们能够听懂会说：The train is going up a hill. It’s going down a hill. It’s going past a hospital.技能目标：1. 学生能正确理解、描述方位词。2. 学生们能够认读重点单词和句型。 3. 学生们能够通过小组合作在实际中运用。 情感目标：学生们能够快乐地感知体验学习英语，并能积极尝试使用英语进行实际应用。
教学重点与难点 教学重点：主要功能句going up、going down、going past的操练与运用。教学难点：正确掌握hospital、station的读音。全体学生能运用含有方位词的现在进行时语句描述正在进行的动作、正在发生的事情或存在的状态。
教学辅助 PPT课件、CD-ROM、词卡、活动用书
教学策略 情境导入法、自然拼读法、任务教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
环节1：热身（3 分钟） 1. 让学生尽可能跟着老师边说边做。T: up, up, up, down, down, down, going up, going down, going past2. 告诉学生本节课的评价方式。T: Look, what’s this This is a train. Its name is Henry. And this train is Thomas. In this class, we’ll divide you into two groups. These two trains represent your groups. If you answer a question correctly, your train will move a step. Let’s see which train can go to the station e on, children! 1. 跟着老师边说边做。 做一做，说一说，复习up和down，让孩子们在活动中体会向上和向下的意义，为后面的学习进行渗透。此环节介绍本节课的评价方式，将全班分为两大组——托马斯和亨利。利用一个火车路线图，每前进一步让孩子们一起描述火车正在进行的动作，将重点句型的运用贯穿始终。评价中涉及到课文中的hill、 house和hospital，也提前预设和渗透在最后拓展活动中要用到的zoo。
环节2：新授(21 分钟）活动1 1. 出示第一单元活动1的图片。T: Who are they T: What is Tom doing 2. 让学生带着问题看动画。T: Where is the train going 通过提问的问题，引出单词hill 和station。3. 播放录音，让学生进行跟读练习。 1. 看一看，说一说。Ss: Tom and Amy. Ss: Tom is playing with his train.2. 看动画，回答问题。Ss: The train is going up /down the hill. It is going past the house.It’s at the station.学习单词hill和station。3. 跟读。 利用活动1的图片提出问题，将学生引入情境中感知火车每一步的路线。在导入环节解决hill和station两个单词，并且进行up、down和past 的感知学习。
活动2 1. 先播放一遍动画，然后让学生听音看图填空。T: Where is the train going Where is it going now 2. 展示两幅下山和上山的图片，操练going down和going up。3. 展示医院的图片。T: Where is the train going now 再展示三幅途径医院的图片，让学生进行操练。4. 边说边表演火车的行驶路线。T: Do and say with me, please.The train is going up a hill. The train is going down a hill. It’s going past a hospital.然后教师喊出单词stop，并出示火车站的图片。T: Where is the train now 教师用body language给学生解释stop的含义。 1. 先看一遍动画。然后听音看图填空。Ss: The train is going up a hill. Now, it’s going down a hill.2. 看一看，说一说。Ss: A car is going down a hill.A monkey is going up a hill.3. 看一看，说一说，机械操练hospital。Ss: It’s going past a hospital.Ss: The train is going past a hospital.The car is going past a hospital.The cat is going past a hospital.4. 跟着老师说一说。Ss: The train is going up a hill. The train is going down a hill. It’s going past a hospital.Ss: Now, it’s stopping at the station.学习单词stop。 通过听音看图填空的形式完成“The train is going up a hill. Now, it’s going down a hill.”两个重点句子的学习。然后通过猜图将重点稍作练习，接着引出火车下一步的路线，让学生回答It’s going past a hospital.在这里讲解hospital，并且通过看图说句子简单操练这一重点。三个重点句型呈现并讲解完后，让学生边做动作边读句子，完成一个stop的小活动，目的是在重点句操练中自然渗透stop。然后引出火车停靠火车站，讲解stop，从而完成课文中的火车的路线。
对文本的练习 1. 播放CD-ROM， 让学生进行模仿。2. 圈出单词going。3. 让学生将文本在小组内表演出来。 1. 跟读并模仿。 2. 圈出单词going。3. 小组内表演。 将重点文本处理完后，进入跟读、圈出going、小组表演并展示。
环节3：练习（15 分钟）活动用书第30页练习1说歌谣做一首新的歌谣欣赏一个新故事 1. 让学生完成活动用书第30页练习12. 老师带领学生说歌谣。T: Let’s have a chant.3. 让学生分小组讨论，做一首新的歌谣并展示。T: Look at this chant and fill in the blanks.4. 出示图片，介绍故事背景：主人公的一个朋友被怪物抓走了，他在设计拯救路线。T: Do you want to help him Discuss in groups how to help him.5. 假设完成拯救任务后，主人公邀请孩子们一起去春游。请孩子们设计出行路线。 1. 完成活动用书第30页练习1。2. 说歌谣。3. 分小组讨论，做一首新的歌谣并展示。4. 小组内讨论，并完成填空。5. 小组合作，设计春游的出行路线，并展示。 将课文编成chant，让孩子们有节奏地进行练习，进一步巩固课文。学生根据图片创编并且表演新的chant，进行拓展练习。利用孩子们喜欢的动画人物创编一个简单的小绘本故事，让孩子们帮助主人公拯救他的朋友菲菲，激发孩子参与活动的兴趣，小组讨论拯救的路线。当孩子们帮助主人公完成任务之后，主人公邀请孩子们一起去春游，将孩子们引入实际的应用中。利用孩子们生活中熟悉的环境和场景，进行路线设计，让孩子们小组合作，完成新的mini-book。这个mini-book设计中考虑到一个认读反馈，将图片和句子分开，通过小组合作进行图片和句子的配对，然后粘贴完成这本小故事绘本，并展示。
环节4：总结（1分钟） 1. 通过板书再次回顾本节课所学重点词句。2. 选出获胜组，并将这个火车路线图再进行描述，将重点词句的运用贯穿始终。
课堂评价 教师口头评价；活动用书反馈文本掌握情况；将全班分成两大组，作为本节课最终的评价。 学习过程即时评价，通过口头评价及任务输出，观察反馈学生对本课时的目标达成情况。小火车评价方式与本课知识点紧密结合，激发学生积极性，同时操练重点词句。
家庭作业：1. Listen to the text and repeat.2. Do and chant in your groups.
板书设计： Module 8 Unit 1 The train is going up a hill.The train is going up a hill. It’s going down a hill. It’s going past a hospital.
第二课时教学设计
教材分析 Unit 2：本课是第八模块的第二单元The horse is turning around.本节课的重点是说明正在进行的动作、正在发生的事情或存在的状态。本课的情境是学校电视台小记者Xiaohu在进行马术现场报道。根据二年级学生的年龄和兴趣特点，以学生的认知能力为基础，设计歌曲、韵句以及基于学生生活的兴趣活动和学习内容，培养学生的综合语言运用能力。
课时教学目标 知识目标：1. 学生能够正确听、说、读和拼写单词turn、again、jump、back，能够听说认读单词和短语around、turn around、ground、come back。2. 能听懂、会说和会读：The horse is turning around.技能目标：1. 通过说唱本单元的儿歌、歌谣，培养学生听说和唱的技能，同时提高学生自主学习能力。2. 用-ing形式描述正在发生的动作。情感目标：1.引导学生体会、了解学习英语的兴趣，激发学生热爱生活的情感。2. 培养学生的合作意识。
教学重点与难点 教学重点：用-ing形式描述正在发生的动作。教学难点：正确区别几个方位词及其用法。
教学辅助 PPT课件、CD-ROM、挂图
教学策略 通过图片或关键词复述文本；通过课后练习和绘本阅读，强化语言框架。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
环节1：热身（5 分钟）班级评价 复习第一单元欣赏歌谣 1. 告诉学生本节课的评价方式。T: In this class we’ll have a competition between boys and girls. Two horses represent the two groups. After the class, we’ll see which horse comes back first.2. 出示第一单元的图片并提问“What’s this ”，引出单词 train 和 hill。T: Where is the train going 3. 出示马的图片并提问“What are the horses doing ”引出turning around。4. 学习活动1的歌谣，让学生跟着老师边说边做。 2. 看图回答问题。Ss: It’s a hill.It’s a trainSs: The train is going up a hill.The train is going down a hill.The train is going past a hospital.3. 看图回答问题。Ss: The horses are turning around.4. 跟着老师边说边做。 复习Unit 1中所学的重点内容。通过介绍火车的运动为后面方位词的运用作好铺垫。通过动作模仿的直观法教学turn around、touch the ground。教读时，配上相应的动作。结合chant的学习，鼓励学生边做动作边说韵句，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。
环节2：练习（20 分钟）教授第二部分 1. 出示Xiaohu的图片并提问“What is he saying ”听录音，将活动2的四幅图贴在黑板上让学生排序。2.播放动画，并提问“What’s the horse doing ”引出running、turning around、jumping和 coming back。老师出示更多图片学习单词jump。让一名学生跑到教室后面然后返回，教授词组coming back。3. 听一听，圈一圈“-ing”。4. 听读模仿。 1. 听录音将四幅图排序。2.看动画，回答问题。The horse is running, turning around, jumping and coming back.3. 听一听，圈一圈“-ing”。4.听读模仿。 观察文本图片，学生通过讨论初步感知图片信息，预测文本内容。听录音，呈现文本。学生通过图片排序，初步感知文本。通过动画演示，使学生了解文本语境，学习巩固重点单词和短语。通过用不同图片或肢体动作展示语义，请学生描述图片内容等方式，培养学生形成语言运用能力。听读模仿，熟读文 本，体验当小记者进行播报，巩固对文本的理解。
文本练习 1.欣赏活动4的歌曲 Shake, Shake, Shake。2.小组活动，完成活动3：听一听，连一连，说一说。 1. 欣赏歌曲，边唱边做。2. 听一听，连一连，说一说。 欣赏活动4歌曲，通过老师的动作示范让学生理解歌曲，鼓励学生在理解语义后做出相应动作。教师带领学生观察图片，根据提示和图片理解题意，听录音将人、动物或交通工具与相应位置连线，最后整体呈现语篇，全班一起介绍他们的位置。
环节3：拓展（13 分钟）学习一个新故事 1.让学生读一篇新故事Sports Day。2. 观看学生为运动会做准备的视频，然后提问学生们正在做什么。 1. 欣赏故事Sports Day。2. 观看视频，并回答问题。 呈现动物运动会的绘本故事，让学生听读故事进行记忆。结合图片学生能介绍兔子在运动会上正在进行的动作，引导学生将本课的句型再次巩固运用。通过播放学生为运动会做准备的视频，吸引学生的注意力，引导学生将本课的句型应用到真实语境中，再借由记者播报的形式，学生通过小组讨论后呈现。
环节4：总结(2 分钟） 教师引导学生进行自主总结。 通过教师引导，学生自主总结，构建自己的知识框架。
课堂评价 教师口头评价；男女生竞赛。 通过口头评价、男女生分组竞赛的形式将评价方式贯穿课堂始终，调动学生学习积极性。
家庭作业： 1. Listen to and repeat the text 5 times.2. Introduce the 4 pictures in the book.
板书设计：Module 8 Unit 2 The horse is turning around. The horse is The horse is The horse is The horse is
第三课时教学设计
教材分析 学生通过学习本模块的前两课时已经能够描述简单的正在进行的动作。本课时通过复现重点词句，复习新知。通过游戏激发学生学习兴趣，低年级学生通过边说边做的形式加深对知识的理解。最后通过看图描述的形式再构文本，发挥学生的自主性，引导学生整合学过的知识，深入思考，培养学生发散思维的能力。
课时教学目标 知识目标：1. 全班学生能听说读并在情境中运用词汇：hill、past、station、hospital、stop、around、turn around、ground、come back2. 大多数学生能听说读：The train is going up/down/past...... is doing...技能目标：1. 全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复述。2. 大多数学生能描述路线，说明正在进行的动作、正在发生的事情或存在的状态，体会... is doing...的意义。情感目标：学生能够在生活中根据自己的兴趣多观察，培养热爱生活的情感；培养学生的合作意识。
教学重点与难点 教学重点：说明正在进行的动作、正在发生的事情或存在的状态。教学难点：正确运用核心句型... is doing...
教学辅助 PPT课件、CD-ROM
教学策略 通过表演、复述，复习模块文本；通过游戏激发学生学习兴趣；低年级学生通过边说边做的形式加深对知识的理解；通过看图描述的形式再构文本，发挥学生的自主性，引导学生整合学过的知识，深入思考，培养学生发散思维的能力。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
环节1：热身（3分钟） 欣赏第二单元活动4的歌曲 Shake, Shake, Shake。 欣赏歌曲，边唱边做 通过边唱边做调动学生参与的热情，活跃课堂气氛，并带领学生熟悉up和down这两个方向词。
环节2：复习(16分钟) 1. 出示两个单元语篇的图片，鼓励学生看图完成句子，复述课文。2. 先后播放两个单元的动画，然后让学生进行分组表演。注意学生的语音语调。 1.看图说句子。 1) The train is going up a hill.The train is going down a hill.Now, it’s going past a hospital.Now, it’s stopping at the station.2) The horse is running.The horse is turning around.The horse is jumping.The horse is coming back.2. 看动画，进行分组表演。 通过看图完成句子复习文本，反馈前两课时的掌握情况，复现文本核心语言。通过分组表演动画，进一步巩固课文的重难点词句。学生表演时，老师需注意学生的语音语调。
环节3：练习（4分钟） 通过看图描述的形式再构文本。 看图描述。The car is going down a hill.The car is going up a hill.The car is going past the tree.She is jumping.She is turning around. 通过看图描述的形式再构文本，发挥学生的自主性，引导学生整合学过的知识，深入思考，培养学生发散思维的能力。
环节4：任务呈现（15分钟） 完成学生用书第二单元的活动6：让学生分组制作某人的周末出行路线图，并在班级内展示。 小组活动，制作一张周末出行路线图，并展示。 既可以锻炼学生的动手能力、创造力，还可以引导学生将本模块的重点句型应用到真实情境中，达到学以致用的目的。
环节5：总结（2分钟) 回顾第一、二单元的重点词句，引导学生自主总结。 通过学生自己总结，观察他们是否能够总结出本模块语言知识点，并梳理本模块的学习话题。
课堂评价 教师口头评价；通过不同的练习多方面反馈学生词句掌握情况。
家庭作业：Make a picture for your own weekend and talk about it with your parents.
板书设计：Module 8 Positions… is going up/down/past…… is turning around.