23.祖先的摇篮 教案

《祖先的摇篮》教案
教学目标：
正确·流利·有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
充分发挥学生学习的主体性，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学难点:
正确·流利·有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学过程：
一·激情展示 引入新课
1·出示课题并朗读
谈话： 你见过摇篮吗？...想知道祖先的摇篮是什么样子？在哪吗？
......
老师：我首先说说“摇篮”指的是什么？
课件 ：【1】摇篮图片(摇篮指 ... ...
学习新课
（一）朗读课文 整体感知
老师：祖先的摇篮在哪儿？祖先的摇篮是什么样子的？我们一起进入课文去探究吧！
用自己喜欢的方式朗读。
2.听读：要求（收起书，听读）......配乐听读）
课件【2】音乐.图片
（二）学习第一小节
老师：下面我们一起学习课文吧！
课件【3】出示第一小节（抽读）
爷爷说：
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫
一望无边，
遮住了蓝天。
思考：1.祖先的摇篮在哪儿？ ...原始森林
祖先的摇篮是什么样子的？...大 一望无边
老师：孩子们， 我们祖先的摇篮那那么美丽神秘，你愿意和老师一起去看看嘛？课件
【4】原始森林图片 ...配乐
原始森林 这么大 ，是我们“祖先的摇篮”；婴儿睡的摇篮原本这么“小”；祖先的摇篮却（一望无边）...无边无际，那“真有意思”，我们读 第一小节是要重点突出那几个词语呢？
学生：真有意思...一望无边...多大（课件出示红色）
抽生朗读（读出重点词语）
齐读
（三）学习二.三小节
老师：孩子们，我们的祖先在这样美丽的原始森林会做些什么呢？ 大家一起读读课文的第二和第三下节吧！
课件【6】出示二三小节
你发现我们的祖先在这样古老美丽的原始森林里都做了些什么了吗？
学生 甲 摘野果，掏鹊蛋，和野兔赛跑，看蘑菇打伞
还做了什么呢？...逗小松鼠，采野蔷薇，...
老师:这样的行为，你愿意去做吗？( 愿意 从这些词语中，你能读到那些表示动作的词语呢
课件【7】 摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
老师：作者给了我们这么多表示动作的词语 ，下面老师要考考大家。
课件【8】文字图片 连线
摘 蘑菇打伞 逗 红蜻蜓
掏 鹊蛋 采 小松鼠
看 野果 捉 野蔷薇
和野兔 赛跑 看蘑菇 打伞
老师：孩子们，假如你们也和祖先一样，无拘无束.自由自在生活在这原始森林里，你们又会 是怎样的心情呢？ 学生：自由自在 悠闲 开心 惬意...
老师：我们朗读时，应该带着怎样感情呢？
学生：欢快，高兴
老师：我们的祖先在原始森林里就只干这些吗？（不会的）那还会干些什么呢？
课件【9】
学生：数星星 看夕阳 抓小鱼 摘树叶 搭木屋 游泳 挖蚯蚓.......
老师：我在这里也想象了祖先在森林可能干些什么？
学生：······
老师：仿说第二小节
学生： 仿说 甲...乙...丙.........
老师：说的句子要通顺，没有语病。
学习四小节
老师： 读四小节时，那该读得“轻缓”，那该读得“重长”呢？
学生：甲 沙沙沙...轻缓 那么... 重长
乙 开头读的...轻缓 结尾...重长
丙 ······要读得重长
（五）巩固复习 齐读全文 课件【11】音乐
课件【12】配乐画面
三·课文延伸
课件【13】文字
但愿
天长地久，
永远永远，
不被污染！ 联系全文 思考：
那是 1. 为什么说原始森林是祖先的摇篮？
人类 2.为什么作者企盼祖先的摇篮永远永远不被污染？
文明的起点， 3.祖先的摇篮要怎样才能永远不被污染？
那是
神圣的
天然博物馆！
四·课堂小结
你明白了为什么原始森林是祖先的摇篮吗？