(共36张PPT)
手绘校园小报
八年级下册 岭南版教材
毛泽东《政治周报》
邓小平《红星报》
为自己的校园做一份手绘小报吧！
欣赏并思考：
这两张报纸有何异同？
小报构成要素
连一连。报头标题插图文稿（文字）装饰（花边）
报头由哪些部分组成？
找一找。
报名、办报单位、办报时间等。
小报刊头设计
图文结合
纯图案
纯文字
案例分析（图像性刊头设计方法）
一：资料收集
Data Collection
二：思维导图
Mind Map
1
2
3
4
爱跑步
爱旅游
直率性格
热爱生活
热爱大自然
简单，自然
爱护环境
流线型
so...
三：确定元素
Element select
对象选定：花叶芋
特点：多年生草本。具块茎，株高15－40厘米，具块茎，扁球形，有膜质鳞叶。
叶基生，叶片质状着生，箭头状卵形、
卵状三角形至圆卵形。
不仅叶片硕大，而且叶色鲜亮，观赏价值高。
为新近流行的室内观叶植物。
四：写生
sketch of snail
五：创意图形
Graphic originality
手绘尝试
辅助形
六：标识方案深化
the Deepen of
logo scheme
七：标准最终稿
the final
draft of logo
设计说明：
以简单的叶子和水滴形态相结合，利用正
负形的方式，概括了绿色环保的感觉
小报排版设计
老师偶遇武林高手，习得秘籍。既然你想学，
我必倾囊相授。
老师老师，你是怎么变出一张
更具艺术感的手绘小报的？
招式一：标题变变变。圣诞快乐在符合标题内容的前提下，改变标题字体形状、颜色、字体方向（横竖、左右），添加装饰图案、运用艺术字等，使标题显眼并赏心悦目。招式二：插图助助兴。
在符合标题内容的前提下，加入插图，根据版面需要确定插图大小和数量，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。
招式三：装饰来点缀。
报头、题头设计可用花边；重要文章可用花边作外框；文与文之间可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。装饰及花边看似不起眼实则为点睛之笔。
招式四：排版要讲究。图文结合以文为主以图为主秘籍附件：常见版式分享
秘籍附件：常见版式分享
悟一悟：排版要领到底是什么？
以不同的图形对版面进行分割，可重叠可对称，无分对错，
只需保证美观、简洁、大方、明了且易懂。
老师看你们悟性这么好，现决定将秘籍的最后一页
也与你们分享了吧。
手绘小报
制作流程：
1.确定内容、主题（报名）
2.收集资料、组织稿件
3.审稿、改稿、定稿
4.版面设计
5.文字（标题报名等）、
插图设计及安排
6.制作完成
7.张贴及发行
请看示范
根据以上招式，制作出一张属于你的校园小报。
要求：在小报中能表达出校园某一你感兴趣的大事件并表达出你的情感和情意，形式不限，材料不限，纸张大小不限。
请尽情发挥你们的想象力！！！
纸上谈兵不如动手一试：
你成为武林高手了吗岭南版八年级下册美术
手绘校园小报 教学设计
课题 手绘校园小报 单元 第五单元 学科 美术 年级 八年级
执教人 所属学校
设计意图 课标依据 本课依据的课程标准是“设计与应用”。具体标准是学习校园小报的基础知识，了解手绘小报设计的形式原理和过程方法，体验与感悟手绘校园小报设计，体验由美化生活、提升综合文化素质带来的学习了区和审美价值。 内容依据 本课是岭南版美术八年级下册第五单元第十课的内容，以关注校园文化生活为切入点，进入设计实践和展示交流活动。 学情依据 八年级学生思维活跃，想象力丰富，渴望通过各种手段和渠道来表达他们的想法，比较喜欢手工、欣赏、设计等美术学习形式，很适合进行动手设计教学活动。
学习 目标 1. 了解手绘小报的构成要素。 2. 掌握手绘小报的设计制作方法。 3. 通过“手绘校园小报”的活动，丰富知识，提高策划和参与活动能力。
重点 手绘小报的设计过程和方法。
难点 排版技巧与美术字体运用。
教学方法 教法：活动教学法、情景教学法、问题教学法。 学法：合作探究、体验感悟。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问：同学们知道历史上有哪些名人创办或者主编过报纸吗？ 教师小结：看来同学们知识储备都十分丰富，我国伟大的领导人例如毛泽东曾经创编过《政治周报》，邓小平曾经创办过《红星报》，而各式各样的报纸直到现在都还在我们的生活中起着极为重要的作用。今天，就让我们一起来当个美术小编辑，学习和制作一张校园小报吧。 思考。 导入新课。
讲授新课 环节一：小报构成要素 请同学们欣赏以下两张报纸并思考，这两份报纸有什么共同点和不同点呢？ 教师小结：都具有文字和图片，这些属于小报的构成要素，图片和文字放置的位置不一样，那么就说明，这两份报纸的排版设计不同。 2.请同学们根据老师给出的提示进行连线，自己找到小报的构成要素有哪些，时间一分钟。 教师小结：同学们已经通过自己的努力在这张报纸里找到了答案，小报由报头，标题，文稿，插图和装饰共同构成。 问题：报头相对于其他要素来说，是不是显得有点陌生呢？老师发现，在同学们制作手抄报、黑板报的时候，容易缺少报头，那么聪明的同学们，可以通过老师给的例子，总结一下报头是由哪些部分组成的吗？ 教师小结：很显然，报头由报名、办报单位、办报时间等构成，等会同学们进行小报制作，可别忘记报头这一要素噢。 环节二：小报刊头设计 1.请同学们观看老师给出的刊头，自己分类，总结刊头的类型。（1分钟） 教师小结：刊头可以分为纯文字型，纯图案型和图文结合型。 案例分析 问题1. 请同学们根据老师给出的四个方面，思考可以如何延伸？老师先用第一个元素做个示范，通过爱跑步，老师首先可以想到速度与激情，根据所知常理，流线型的汽车运动性能会更好，所以相较于比较板正的框架结构，老师更倾向于在设计中选用流线型结构。 教师小结：从这个思维导图里我们可以总结出该设计的大方向为：以流线为基础，做简单的结构，以自然届某一样东西为元素，凸显保护环境。 根据思维导图，老师选定了花叶芋作为媒介进行变形延伸。 问题2. 聪明的同学们猜一猜，选定了花叶芋下一步我们要做些什么？ 教师小结：对，我们要先进行临摹写生，对物体的原有形态有一个充分理解，我们才能从中挖掘特征并进行变形。 接下来我们进行创意图形的手绘尝试，在原有物体的形状上，我们进行比如说分割、镂空等方法，将图形简洁化，艺术化。在这里老师要说明一点，在这个步骤中，没有标准答案，任何的尝试都是正确的，老师这里展示的只是老师的尝试而已。 在得出初步的图案之后，我们要开始深化这个图形，使它更具辨识度，更美观，更能传达出设计者的想法。 问题3. 同学们回想刚才的思维导图，初步的图形已经具备了哪些特征？ 教师小结：初步的图形已经具备了流线结构，以自然界的花叶芋为载体，并且看起来非常简洁。 问题4. 这个图案还没有突出保护环境这个点呢，请同学们想想看，可以用什么想法突出保护环境呢？ 教师小结：水滴形态和这个叶子的形态有相似之处，保护水资源也是我们现在严峻的议题，因此可以结合水滴形状。 形成图案。 环节三：小报版面设计 1.请同学们对比报纸及手绘小报，观察他们的区别。（1分钟） 教师小结：手绘小报要求我们手绘报中内容，进行排版设计和绘画设计。武林秘籍里的第一招式，就是变换标题。 问题1.同学们发现老师给出的这些标题有什么特点？ 教师小结：同学们都能认识，这些字体都是标题字体，并且不像我们日常写的字，所以同学们在制作小报的时候，要注意处理标题。 问题2.请同学们观看老师提供的插图，试思考和总结一下，插图在小报中的作用以及选取插图的要点。 教师小结：插图作为小报中不可或缺的部分，必须符合标题内容，并且根据版面确定插图的大小和数量，从而美化版面并帮助读者更好的理解文章内容。 问题3.边框和装饰也是小报里的重要内容，请同学们思考，你们会将边框和装饰运用在小报的哪些地方呢？ 教师小结：报头、题头可以用边框装饰，文章与文章也可以用边框分割，可以说边框及装饰虽不起眼，但是贯穿在我们小报的角角落落，起着非常重要的作用。 问题4. (4.1).请同学们对比这三张图，看看他们有什么不同之处。 教师小结：这三张图以文字和图案的不同比重区分，这也是小报的版面设计中主要的三种设计形式，第一种是图文结合，第二种是以文为主，第三种是以图为主。 (4.2).请同学们纵观老师截取下来的排版附件，思考以下问题：你在这些附件里看到了什么？有什么共同点和不同点？排版要领到底是什么？ 教师小结：我们看到了许多的几何图形，而这些几何图形是用来分割我们的版面的，图形之间可重叠可对称，横竖方向不限。 播放示范。 环节三：动手制作 俗话还说得好呀，看别人做一百次不如自己动手做一次。接下来的时间，老师把课堂还给同学们，请同学们运用老师课上教授的小招式，制作出一张属于自己的校园小报，成为一个真正的小报设计高手。温馨提示，可别漏掉小报的构成要素哦。老师期待你们的优秀作品！ 分享。 连线、讨论、观察并总结。 观察并总结。 思考并回答。 思考并回答。 延伸和变形。 思考并回答。 思考并回答问题。 思考并回答问题。 思考并回答问题。 对比观察，思考并回答。 对比观察，思考并回答。 观看示范视频 动手实践 通过分享，让学生初步认识小报。 让学生了解小报的构成要素。 让学生了解刊头类型。 让学生学习通过思维导图得出设计元素。 让学生理解临摹的作用和重要性。 让学生了解如何进行图形变现。 让学生自己发现图案的形成的确是按照思维导图的想法进行的，并通过想法进一步深化图形。 让同学在对比中思考并自主探究小报的设计要领。 让学生自己总结小报的排版设计。 让学生在观看示范中巩固小报设计知识 了解学生对课堂的掌握情况，参与制作。
课堂总结 “少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步。”梁启超的少年中国说依旧在耳边响起。 你们都是国家的未来，国家需要德智体美劳全面发展的优秀年轻人，而学校需要充满想象力、动手能力强的优秀中学生，艺术源于生活但高于生活，让我们一起用艺术，将校园生活变得更美好。 播放视频《少年中国说》 情感升华。
课后作业 请运用课上学习的知识，制作一张校园小报。 巩固提升。
