14 要下雨了 教案

《 要下雨了》
课标分析：
新课标明确提出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。”对低年级学生进行语文启蒙教育,一方面,要落实“以识字、写字为重点”的教学要求。另一方面,要全面夯实低年级学生学习语文的基础。《语文课程标准》还指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。” 本节课充分体现了教学目标的综合落实和各种能力的综合提高，其中包括识字教学与阅读教学的有机整合，语文学科与美术学科的有机整合、教学各环节之间的密切融合，以及课堂教学与生活经验的融会贯通等。
《语文课程标准》中还指出：低年级朗读训练的重点是正确地读,不是读出感情。正确地读有很多指标。如,把每个字的字音读正确。包括生字的字音,多音字、轻声字、儿化字、变调字的字音,不读地方音;不丢字,不添字,不颠倒,不重复字句;更难做到的是,要学会读准长句，读出长句子中词语之间的停顿……低年级朗读训练的重点要下移,由要求学生有感情地读,调整为训练学生正确地读,韵文读出节奏,并在此基础上建立初步的语感。本节课教师通过分角色读、男女生赛读等多种方式重点让学生将课文读正确，并读出问号、感叹号的语气。
教材分析：
《要下雨了》 是部教版教材一年级下册的一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，3幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的
原因，根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，并知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和小蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、吗、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，我们还可以创设情境进行语言的迁移和运用。本节课的教学重点和难点，就是联系生活实际了解词语的意思，读好对话，并能够在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现，本节课可分为三课时进行。
学情分析：
小学一年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于一年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用不同的识字方法，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
教学设计：
《要下雨了》 第一课时
教学目标：
1．运用多种识字方法（借助偏旁、加一加、换一换、做一做、摸一摸、联系生活等识字方法）认识“腰、坡、沉、伸、喊、潮、湿”等生字。借助生活情景，理解“阴沉沉、喊、潮湿”等词语的意思（天气图片、教师表情演示，让学生理解“阴沉沉”。借助生活情境和毛巾理解“潮湿”）。通过观察、范写、练习，学习正确书写“呀”和“加”,掌握“口”字在汉字中的不同位置和写法。
2．借助关键字“喊”语气词“呀、呢”，引导正确、流利的朗读课文，进行有感情朗读对话，着重学会读好问号、叹号（多种形式朗读，让学生读出小白兔的疑惑和小燕子的可爱和忙碌）。并学会运用“……正……呢！”这个感叹句来说话。
3．借助对话，（有声有色地朗读，情景再现，容易理解课文）初步了解“燕子低飞、小鱼出水透气、蚂蚁搬家” 三种自然现象与下雨的关系。
教学重难点：联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
评价设计：
教学目标 评价设计
1．运用多种识字方法（借助偏旁、加一加、换一换、做一做、摸一摸、联系生活等识字方法）认识“腰、坡、沉、伸、喊、潮、湿”等生字。借助生活情景，理解“阴沉沉、喊、潮湿”等词语的意思（天气图片、教师表情演示，让学生理解“阴沉沉”借助生活情境和实物理解“潮湿”）并且通过观察、范写、练习，学习正确书写“呀”和“加”,掌握“口”字在汉字中的不同位置和写法。 1、对学生初读课文，能做到“不多字、不漏字，读出正确的停顿、读出自己的理解”等朗读要素进行指导评价。2、对于学生采取的多种识字方法，在互评的基础上，教师根据学生采取的方法，给予学生肯定性的评价以及针对性的评价。3、表扬善于观察生活的学生，他们能够借助生活情景理解词语，非常棒。4、对能够发现两个“口”字在天子格中的位置和大小，能够发现关键笔画的占位等进行评价。
2.借助关键字“喊”语气词“呀、呢”，引导正确、流利的朗读课文，进行有感情朗读对话，着重学会读好问号、叹号（多种形式朗读，让学生读出小白兔的疑惑和小燕子的可爱和忙碌）。并学会运用“……正……呢！”这个感叹句来说话。 采用观察图画、发言、交流等学习方式，激发学生朗读的愿望；通过师生对话、男女生合作读，分角色朗读、戴着头饰表演读等多种形式，让学生读出小白兔的疑惑，读出小燕子的可爱和忙碌。通过仿说句子，锻炼学生的口语表达能力。教师可对学生朗读中表现的声音、语速、语气等进行评价。对学生的想象表达和善于观察生活的能力进行评价。
3.借助对话（有声有色地朗读，让情景再现，容易理解课文），初步了解“燕子低飞、小鱼出水透气、蚂蚁搬家” 三种自然现象与下雨的关系。 第一课时，通过 “空气很潮湿、虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！这样的语言内容，初步达到，在对话中发现“燕子低飞”要下雨的自然现象。教师根据学生的交流是否准确，表达是否完整进行评价。
教学过程：
板书课题，直接导入
板书课题 ：《下雨了》和《要下雨了》，引导学生观察：多一个“要”字，有什么不同？
小结：对啊，“要”就是“正要、就要”的意思，多一个字意思就不一样了。我们以后说话也要注意把话说准确，不能随便多字少字。
【设计意图：导入课题，让学生通过比较，感受本课学习内容，渗透读书做事要认真的好习惯。】
2、观察图画，初步感知课文内容。充分利用文中三幅图，引导学生借助图画，来初步了解课文内容。
3、自读课文，借助自己喜欢的识字方法，读准字音，读通句子。
二、 文中识字，理解词语
1、学习第一自然段。采取多种方法认识第一段中“腰、坡、沉、伸”
2、认识“腰”字。借助在之前的识字加油站中，学习的许多与身体有关的字，引出“腰”字，通过让学生摸摸自己的腰，做做动作，加深对这个字的认识。
3、认识“沉”。借助生活理解“阴沉沉”的意思。出示生活图片、老师做表情，引生理解“阴沉沉”的意思。感受“沉”在生活中的其他运用。
【设计意图：借助生活情景识字，培养了学生自主识字的能力，善于观察生活的能力。落实目标一】
4.学习“坡、伸”字.学生借助自己喜欢的方式，自主认识。
教师小结：偏旁在很多时候不仅能帮助我们理解字义，还能帮助我们记清字形。
走进对话，激情朗读
1、让学生做小白兔，读一读。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
2、观察课文插图，引导学生观察小白兔的表情。
比较两位同学的朗读：谁更像那只小白兔。
3、指导学生读好“大声喊”，让学生明白，把声音放高大声叫，就是“喊”。知道“呀”是语气词，借助语气词，读准疑问句。
4、引导全班同学走进故事情节，朗读小白兔的话。
【设计意图：通过读准语气词，读好问句，掌握对话朗读的方法，培养学生有感情的朗读课文。落实目标二】
三、学习“潮湿”
1、出示词语“潮湿”。读准“潮湿”。注意翘舌音的朗读。
2、关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？
小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说，空气里有很多的小水珠呢。
联系生活，深入理解“潮湿”
出示潮湿的毛巾，让学生摸一摸。
引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？（随机出示：瓷砖冒汗、车玻璃上画画、地板湿滑）
小结现象：出现小水珠的原因就是：“空气很潮湿”
【设计意图：联系生活理解词语，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。完成目标二】
（3）放回句子，再读一读。燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！（同时运用……正……句式练习说话）
四、给词条排序，明白燕子低飞的原因。
（1）将句子分成几个短句，出示在黑板。
要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠 空气很潮湿 忙着捉虫子
（2）给句子拍排队。（同桌合作完成排队，互相说说理由）
六、分角色朗读小白兔和小燕子的对话。让孩子带着头饰上来表演，同桌互相分角色朗读，全班男女分角色朗读。
【设计意图：通过入情入境、有声有色地朗读，让学生走进文本，润物无声的理解课文。落实目标三】
七、写字：“呢”和“加”，这两个字中都有口，引导学生观察“口”字的位置和大小，通过观察、比较，学习正确书写。
八、回顾交流:下雨前燕子在干什么呢 板贴 [燕子低飞]下雨了还有哪些小动物在干什么呢？我们下节课再学习。