二年级下册数学教案-1.1、有余数的除法 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-1.1、有余数的除法 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 121.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-12 15:11:20 | ||
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文档简介
《有余数的除法》教学设计
教学内容:苏教版二年级下册第一单元第1页例1，想想做做第1~3题。
教学目标：
知识与技能：
1、让学生经历把平均分有余数的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的过程。
2、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。
过程与方法：学生通过获取知识的过程中，积累观察、操作、交流、抽象、概括等教学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。
情感态度与价值观：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受教学学习的价值。
教学重难点：
重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点：理解有余数除法的意义。
教法设计：直观教学，引导探究。
教学准备：师准备铅笔10支，多媒体课件。生准备小棒15根。
教学过程：
提出问题
老师这有10支铅笔，想把它们奖励给表现好的同学，如果每人分一支，可以分给几人？（10人）
除了这种分法，还有其它分法吗？
课件出示例1 把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3支、4支、5支呢？
请生读题，引导学习理解题意。
动手操作
1、分一分：（用小棒代替铅笔，可以小组合作，把分的结果试着填入任务单（一）的表格内）
每人分几支 分给几人 还剩几支
2、圈一圈：（分别请4位学生上台示范分，根据分的情况圈一圈，并分别说一说每人分几支？分给了几人？）
师根据学生圈的情况，板书填表。每人分2支，可以分给5人，还剩0支，表格里的0也可以用–––表示。
3、写算式
（1） 观察表格，根据这四种分的情况，你能把它分成两类吗？怎么分？为什么这样分？
一类：每人分2支，可以分给5人；每人分5支，可以分给2人。（正好分完）
另一类：每人分3支，可以分给3人，还剩1支；每人分4支，可以分给2人，还剩2支。（有剩余）
（2）10支铅笔，每人分2支，可以分给5人，分完了吗？怎么列算式计算？
板书：10 ÷ 2 = 5 (人)
10支铅笔，每人分5支，可以分给2人，分完了吗？怎么列算式计算？
板书：10 ÷ 5 = 2 (人)
这是我们以前学过的平均分，用除法计算。（板贴：除法）
10支铅笔，每人分3支，可以分给几人？这也是平均分，也可以列除法算式，板书：10 ÷ 3
分给了几人？还剩几支？分完了吗？这1支还能再分吗？
这1支是剩下的，它是10支的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面用6个小圆点也就是语文里面的省略号隔开。
板书：10 ÷ 3 = 3 (人) …… 1（支）
（3）认识余数
在除法算式里，每个数都有各自的名称，在10 ÷ 3 = 3 ……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？1叫余数。这就是我们今天所学的有余
数的除法。揭示课题，板贴课题。
读算式：10 ÷ 3= 3 ……1 读作：10除以3等于3余1
（4）谈话：你能独立把每人分4支的情况写出算式吗？
学生独立完成任务单（一）的横线上，一人板演。
核对答案：10 ÷ 4 = 2 (人) …… 2（支）
三、练习反馈
1、说出下面算式中各部分的名称
17÷ 3 = 5 …… 2
2、先让学生用小棒摆一摆，在把任务单（二）的内容填完整，后请学生回答，集体订正。
想想做做第2题，同桌互相说一说，再请学生上台填空。
四、全课小结：
说说这节课你有什么收获？
五、板书设计：
有余数的除法
正好分完 10÷2=5(人)
10÷3=3 (人)……1(支)
有剩余 余数
读作：10除以3等于3余
教学内容:苏教版二年级下册第一单元第1页例1，想想做做第1~3题。
教学目标：
知识与技能：
1、让学生经历把平均分有余数的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的过程。
2、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。
过程与方法：学生通过获取知识的过程中，积累观察、操作、交流、抽象、概括等教学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。
情感态度与价值观：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受教学学习的价值。
教学重难点：
重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点：理解有余数除法的意义。
教法设计：直观教学，引导探究。
教学准备：师准备铅笔10支，多媒体课件。生准备小棒15根。
教学过程：
提出问题
老师这有10支铅笔，想把它们奖励给表现好的同学，如果每人分一支，可以分给几人？（10人）
除了这种分法，还有其它分法吗？
课件出示例1 把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3支、4支、5支呢？
请生读题，引导学习理解题意。
动手操作
1、分一分：（用小棒代替铅笔，可以小组合作，把分的结果试着填入任务单（一）的表格内）
每人分几支 分给几人 还剩几支
2、圈一圈：（分别请4位学生上台示范分，根据分的情况圈一圈，并分别说一说每人分几支？分给了几人？）
师根据学生圈的情况，板书填表。每人分2支，可以分给5人，还剩0支，表格里的0也可以用–––表示。
3、写算式
（1） 观察表格，根据这四种分的情况，你能把它分成两类吗？怎么分？为什么这样分？
一类：每人分2支，可以分给5人；每人分5支，可以分给2人。（正好分完）
另一类：每人分3支，可以分给3人，还剩1支；每人分4支，可以分给2人，还剩2支。（有剩余）
（2）10支铅笔，每人分2支，可以分给5人，分完了吗？怎么列算式计算？
板书：10 ÷ 2 = 5 (人)
10支铅笔，每人分5支，可以分给2人，分完了吗？怎么列算式计算？
板书：10 ÷ 5 = 2 (人)
这是我们以前学过的平均分，用除法计算。（板贴：除法）
10支铅笔，每人分3支，可以分给几人？这也是平均分，也可以列除法算式，板书：10 ÷ 3
分给了几人？还剩几支？分完了吗？这1支还能再分吗？
这1支是剩下的，它是10支的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面用6个小圆点也就是语文里面的省略号隔开。
板书：10 ÷ 3 = 3 (人) …… 1（支）
（3）认识余数
在除法算式里，每个数都有各自的名称，在10 ÷ 3 = 3 ……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？1叫余数。这就是我们今天所学的有余
数的除法。揭示课题，板贴课题。
读算式：10 ÷ 3= 3 ……1 读作：10除以3等于3余1
（4）谈话：你能独立把每人分4支的情况写出算式吗？
学生独立完成任务单（一）的横线上，一人板演。
核对答案：10 ÷ 4 = 2 (人) …… 2（支）
三、练习反馈
1、说出下面算式中各部分的名称
17÷ 3 = 5 …… 2
2、先让学生用小棒摆一摆，在把任务单（二）的内容填完整，后请学生回答，集体订正。
想想做做第2题，同桌互相说一说，再请学生上台填空。
四、全课小结：
说说这节课你有什么收获？
五、板书设计：
有余数的除法
正好分完 10÷2=5(人)
10÷3=3 (人)……1(支)
有剩余 余数
读作：10除以3等于3余