二年级下册数学教案-1、认识东、南、西、北苏教版

认识东南西北
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)二年级下册第3单元第一课时《认识东南西北》。
教材说明：
认识东南西北是“图形与几何”领域中有关“位置”的内容。学生在此之前已经有了“上、下、左、右、前、后”描述物体相对位置的知识储备，这节课是学生对用“东、南、西、北”等描述物体的绝对位置的学习，前者与观察者和参照物有关，后者不受观察者的影响，只与参照物有关。
教学目标：
　　 1.知识与技能：在具体情境中认识东、南、西、北四个方向并掌握它们的排列规律；确定一个方向辨认出其余三个方向；会用这些词语描绘物体所在的方向。
2.过程与方法：经历对比、验证、活动体验、合作交流的过程形成初步方位感；体验与他人合作交流解决问题的过程，培养空间观念。
3.情感态度与价值观：渗透爱国主义情怀；了解数学可以描述生活中的现象，感受数学与生活有密切联系；能在学习中倾听别人意见，合理互评和自评。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向并掌握它们的排列规律。
教学难点：会在具体情境中根据给定的一个方向确定其余三个方向；会用这些方位词描绘物体所在的方向；发展学生的空间观念。。
教学准备：白板、指南针、作业纸、互联网、3D模型。
教学过程
表演儿歌，导入新课
播放《东南西北歌》，全班互动跟着儿歌的意思做做动作。学生们尽快尽快熟悉了解儿歌的内容，引出课题本节课课题《认识东南西北》。
［设计意图］由儿歌入手，唤起语文课文旧知。
二、走进生活，探究新知
刚刚已经学会了这首儿歌，它在生活中的用处可大了！
环节一：利用太阳辨方向，认识东南西北
（1）早晨面对太阳：利用《东南西北》儿歌，学生根据前面是东、后面是西、左面是北、右面是南拖一拖方位词，初步认识四个方向，发展学生的空间观念。
发现：东对西，南对北。并通过游戏活动环节加深印象。
［设计意图］将语文旧知，迁移数学新知，学科融合。
（2）傍晚面对太阳：图片翻转，傍晚面向太阳，此时，你还能辨别方向吗？
鼓励学生利用学过的知识和经验来解决问题，由此时“面向西”和儿歌里“面向东”产生认知冲突，学生发现需要转过来！
邀请白板自带3D助手，学生化身助手自主转动，使其面向早上太阳，配合儿歌找到东，南、北。
（3）双页显示，对比东升、西落的两种情况。
发现：东南西北顺时针。
［设计意图］引导学生发现，原来前面是西的时候需要转一转，让自己面向东再找方向！而3D助手代入感强，在情境图中360度旋转，打破传统教学无法根据实际需要进行动态展示的遗憾。利用课堂生成立刻进行同屏对比是常规媒体无法实现的，而对比又是常用的一种数学方法，培养学生的能力。
环节二：会用四个方位词描述物体所在的方向
我们美丽的校园：根据早晨太阳，利用环节一所学的方法辨方向，并学会说一说物体所在的方向。
三、实景应用、巩固新知
学生自主选择去哪个小屋。
场景一：（我做3D小人，转一转）
没有太阳的时候我们该怎么判别方向呢？在教室借助指南针，先判别北。根据儿歌“左手是北，右手是南”，请学生指一指。全班做3D小人转一转，活动体验，得知有时候我们需要转一转，使得左手指着北来判别方向。
［设计意图］根据旧知产生冲突，模仿3D小人的活动中，体验到知道方向北时，我们需要转一转使得自己的左手指向北，再辨认方向。同时，利用3D小人再巩固一次东南西北顺时针。
场景二：（我当小导游，说一说）
抗战胜利70周年阅兵式视频播放，渗透爱国主义情怀和国家日益强大的自豪感。
学生在作业纸上由北，辨认出其余三个方向。争当小导游，边操作边带领学生说“我要带大家到 游玩， 在广场的 面。”共同完成平面图。
（3）百度地图3D模式，实际对比验证孩子们的结果。实景模式带领学生进入天安门广场游览。
［设计意图］阅兵式渗透爱国主义情怀和国家日益强大的自豪感。学生自主活动，考查由一个方向辨认其余三个方向，以及进一步练习用语言描述物体的所在方向。百度实景对比验证更具有说服力，互联网让学生走出课堂，进入实景，充分发展学生的方向感，屏幕捕捉和翻板的多次利用使课堂生成性高、互动性强、更高效。
场景三：（我当设计师，摆一摆）
小组活动：四人小组设计自己的小屋，每组任意给出一个方向，学生先判别出其余三个方向，再边摆边说。选择小组汇报。
［设计意图］播放我校学生摆放3D社团提供学具的视频，设置开放的练习，根据给定的不同方向，各自判断出所有方向，再进行会描述物体所在方向的练习。投影展示，团队合作、人人参与、互相评价，培养学生创新意识和实践能力。
四、小结全课
今天你学到了什么知识？
生活中你遇到有关方向的地方吗？拓展视野。
五、布置作业
六、板书设计