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2022春部编版语文
四年级 下册
21*芦花鞋
统编教材四年级下册第六单元
走进大麦地，走进《芦花鞋》。
曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。当代作家。代表作：《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。
认识作者
《青铜葵花》主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一位主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头，遥望葵花所在那座城市的方向。
内容简介
青铜 一个生在乡村最贫穷家庭中的男孩，仅靠卖芦花鞋生活，因生病无钱医治而变成一个哑巴。可想而知，青铜是个物质生活极其贫乏的孩子，而就是这样一个孩子面对苦难时他依然善良，依然对生活充满向往。
葵花 一个地地道道的城市女孩，却因为“文革”跟着爸爸来到了陌生的大麦地，过上了一个农村孩子的生活。可想而知，她当时的无奈和不适。雪上加霜的是：葵花，从一个生活在父母怀中幸福的女孩变成一个无依无靠的孤儿，被别家收养。她不会干农活，但是她认真去做；她吃不惯野菜和糙米，但她从不抱怨；她分不清草和麦苗，但是她还是学着放牛。面对一件件的难事，葵花努力适应，一点点地学。
认识人物
cuō
kuí
qí
yí hàn
wū
搓进
葵花
祈求
遗憾
污迹
xiè
雪屑
认识生字
涨
多音字
他没有因为他们眼神里闪现出来的那份欣喜
而涨价，还是报了他本来想卖的价。
zhǎng
他因为害羞脸涨得通红。
zhàng
识字方法
加一加：尸+肖=屑
字理识字：
搓
会意字。篆书形体像手，表示用手来回搓磨；现指两个手掌反复摩擦；或把手掌放在别的东西上来回揉。
收集芦苇做芦花鞋
识字游戏
搓
葵花
祈求
遗憾
雪屑
整体感知
●学习把握文章的主要内容。
●按一定顺序把事情得经过写清楚。
默读课文
边读边想
前后联系
列小标题
概括大意
根据要求默读课文。
默读要求：
1.不能动嘴出声，也不能用手指着读。
2.按句默读：看课文时，首先要用眼扫一下，这叫做“眼动”，扫到一定距离停下，这叫“眼停”，只有在“眼停”的瞬间，才看清、看懂“眼动”时的那部分内容。这样循环往复，就会逐步读完全文。
阅读方法
提示：列小标题的方式有两种，一种是摘录法，一种是概括法。
1.摘录法：从每一部分课文中，选取最能概括本段主要内容的一个词语或者短语来作为小标题，字数可不做要求，一般要加上引号。
2.概括法：把每一部分的主要内容先概括出来，然后从段意中提炼出重要的词语或短语作为小标题，一般要求字数大致相等。
让我们分别用这两种方法来列一列小标题吧！
列小标题的方法把握长文章的主要内容
①默读课文，为每个部分列出小标题。
②画出给你留下深刻印象的内容，在旁批注。
自主学习
①这里出产一种冬天穿的芦花鞋。
…………
⑧青铜一家，老老少少，将所有空闲都用在了芦花鞋的编织上。他们编织了一百零一双鞋。第一百零一双是为青铜编的。青铜也应该有一双新的芦花鞋。
做鞋
第1部分：
“一百零一双鞋”
青铜一家编织了一百零一双芦花鞋准备去卖。
⑨接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。……
…………
14青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋，把脚洗得干干净净，穿上了。然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。
卖鞋
第2部分：
“到油麻地镇上去卖”
青铜在油麻地镇上卖了九十双鞋，然后自己穿了一双继续去卖鞋。
到了镇上一看，街上几乎没有人……
…………
一共九个人，都拿了芦花鞋……青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些鞋。……青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。
买鞋
第3部分：
“多少钱一双”
青铜祈求大雪早点儿停，买鞋的人快点来买，结果他剩下的十双芦花鞋被一行城里人全买光了。
15
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天晴了，四周一片明亮。……
…………
走着走着……他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。
他觉得双脚暖和和的。
…………
送鞋
第4部分：
“脚上的芦花鞋”
写青铜脱下自己脚上穿的芦花鞋，给那个没买到鞋的城里人送去。
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课文记叙了青铜把家里人编织的 双芦花鞋拿到 镇上去卖，几个城里人买光了最后 双鞋，回家路上，青铜又遇到一位 芦花鞋的顾客，青铜 。
课文表现了青铜勤劳、淳朴和 的美好品质。
一百零一
油麻地
十
喜爱
脱下自己的芦花鞋朝那人追去
善良
串联概括
做鞋
卖鞋
买鞋
送鞋
芦花鞋
全家参与 一百零一双
青铜穿了一双去卖鞋
十双全部被买走
青铜脱下自己的鞋朝喜欢芦花鞋的顾客追去
青铜勤劳、淳朴、善良
结构梳理
做鞋
卖鞋
买鞋
送鞋
品读交流
青铜和妹妹去芦苇荡采摘芦花，而且只采摘最好的芦花。
勤劳、淳朴
青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。头年的不要，只采当年的。那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。妹妹葵花跟着青铜，一起走进芦苇荡。她仰起头来，不停地寻觅着，见到特别漂亮的一穗，她不采，总是喊: 哥, 这儿有一穗!”青铜闻声，就会赶过来。见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯的。
5
品读交流
亮堂堂 暖和和 毛茸茸 蓬松松
黑漆漆 冷冰冰 光秃秃 水汪汪
词语积累（ABB式的词语）
城里人对芦花鞋爱不释手。
侧面反映青铜家的芦花鞋做得很好，也使青铜在大雪天有了意外收获。
但他们走过芦花鞋时，却有几个人停住了。其余的见着几个人停住了，也都停住了。那十双被雪地映照着的芦花鞋，一下吸引住了他们。其中肯定有一两个是搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧啧地感叹不已。他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看——不是一般地好看，而是特别地好看。他们一个个走上前来，用手抚摸着它们——这一抚摸，使他们对这些鞋更加喜欢。还有几个人将它们拿到鼻子底下闻了闻，一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。
20
感叹不已 赞不绝口 不可思议
川流不息 出其不意 不由自主
词语积累（含有“不”的词语）
但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股
刺骨的寒冷。他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一双新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。
他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……
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青铜心里在想些什么呢？请你写一写。
《青铜葵花》节选
拓展延申
上学，是青铜的一个梦。
然而现在事情明摆着：他和葵花妹妹，只能有一人上学。
夜晚，他躺在床上，眼睛骨碌骨碌地睡不着。但一到了白天，他好像什么也不想，依然像往日一样，带着葵花到田野上游荡去。
而葵花也显出没有任何心思的样子，一步不离地跟着青铜哥哥。他们仰脸去看南飞的大雁，去撑只小船到芦苇荡捡野鸭、野鸡、鸳鸯们留下的漂亮羽毛，枯黄的草丛中捕捉鸣叫得十分好听的虫子……
这天晚上，大人们将他们叫到了面前，将安排告诉了他们。
葵花说：“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。”
奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下，心酸酸的。
青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：“让妹妹上学。我不用上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛。妹妹她小，她不会放牛。”
这两个孩子就这样不停地争辩着，把大人心里搞得很难受。妈妈竟转过身去——她落泪了。
葵花将脸埋在奶奶的胸前，一个劲地哭起来：“我不上学，我不上学……”
谁去上学
疼爱妹妹/懂事/有担当……
谦让/善良/为他人着想……
慈祥/温柔……
疼爱孩子……
合理推测：青铜上学/葵花上学/都上学/都不上学……说明理由。
每个时代的人，都有一个时代的人的痛苦。痛苦不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才能是一个强者。
——曹文轩
《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》
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［统编小学语文教科书 四年级下册 第六单元］
21* 芦花鞋
【教学目标】
1.认识“搓、葵”等7个生字，正确读写词语。
2.默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学交流印象最深的内容。
3.准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格。
教学重点
运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。
教学难点
运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
【设计理念】
《芦花鞋》选自曹文轩的长篇小说《青铜葵花》。曹文轩是中国著名作家，主要作品有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。
青铜，一个生在乡村最贫穷家庭中的男孩，仅靠卖芦花鞋生活，因生病无钱医治而变成一个哑巴。可想而知，青铜是个物质生活极其贫乏的孩子，而就是这样一个孩子面对苦难时他依然善良，依然对生活充满向往。课文选取了小说中的一个篇章，语言纯净唯美，情感真挚深沉。
《芦花鞋》是一篇略读课文，内容较长，是本单元的第三篇长文章。课文以空行的形式将文章分成了四部分，在教学中可以借助拟小标题的方法引导学生把握课文的主要内容。交流故事中印象最深的内容是本课教学的另一重点，应充分发挥学生的主动性，让学生在读中悟情，感受故事中真善美的人物形象和情感。
【课时安排】1课时
【教学流程】
板块一 初读导入，认读生字
1.认识作者
曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。当代作家。代表作：《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。
2.认读生字
画出课文中的生字，查字典自主学习，认清字形，课件出示生字，教师范读，学生跟读，读准字音，强化字形记忆。
会认的字：搓 葵 祈 遗 憾 污 屑
设计意图：出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。
板块二 再读梳理， 自主学习
1.根据要求，初读自学
了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。
（1）出示自学要求，学生快速默读课文，在课本上做批注。
（2）提炼出最佳小标题。
2.梳理内容，列小标题
设计意图：利用列小标题法把握长文章的主要内容，将单元所学迁移运用。
板块三 品味语言，赏析交流
预设①：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。
从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？（穷）
预设②：找出表示做芦花鞋动作的词语。
那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。……两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。
预设③：你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？
天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。
但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”
你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？
预设④：青铜拿着一只大布口袋，……见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯的。
积累ABB格式的词语：亮堂堂 暖和和 毛茸茸 蓬松松
积累带有“不”字的四字词语：感叹不已 赞不绝口 不可思议
川流不息 出其不意 不由自主
预设⑤：但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上……他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。 他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……
课中练笔：青铜心里在想什么呢？请你合理想象，写一写。
小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。
设计意图：利用圈画批注的方法带着问题，寻找文章信息，字词基础上谈体会，完成与文本的对话。
板块四 拓展延伸，课中训练
语基专区
（1）给下列加黑字选择正确的读音，用“√ ”标出。
搓手（chuō cuō） 葵花(kuí kíu ) 祈求(qí pí) 雪屑(xiè xiào)
（2）根据例句仿写句子。
例：青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些鞋。
直到……才……
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阅读专项
出示《青铜葵花》（节选）
总结：今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”，同学们感兴趣的话可以读一读。
