(共31张PPT)
2022春部编版语文
四年级 下册
统编教材四年级语文下册第七单元
23 “诺曼底号”遇难记
维克多·雨果
法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。
走进作者
雨果的创作历程长达60余年，其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》。
短篇小说
23 “诺曼底号”遇难记
（第一课时）
自由朗读课文，边读边圈画出生字新词，反复认读几遍。
初读课文
字词过关
哈尔威船长
奥克勒福大副
洛克机械师
克莱芒见习水手
南安普敦
根西岛
英伦海峡
埃居伊山脉
敖德萨
“玛丽号”
“诺曼底号”
外国人名
外国地名
外国船名
弥漫 山脉 葬身 剖开 半裸 哭泣 维持 汹涌 酣睡 可鄙
机械 岗位 主宰 调遣
弥漫 山脉 葬身 剖开 半裸
哭泣 维持 汹涌 酣睡 可鄙
机械 岗位 主宰 调遣
hān
xiōng yǒng
pōu
zàng
弥漫 山脉 葬身 剖开 半裸 哭泣 维持 汹涌 酣睡 可鄙
机械 岗位 主宰 调遣
形声字换部首
钢（钢铁）
刚（刚才）
纲（大纲）
唯（唯一）
帷（帷幕）
潍（潍坊）
推（推开）
本义是酒喝得尽兴。
酣睡：睡得正香。
会意字
根据词义说词语
（烟尘、雾气、水等）充满；布满。（ ）
形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（ ）
（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 （ ）
突然；出乎意外。 （ ）
调派；差遣。 （ ）
形容心神不定非常惊慌的样子。 （ ）
弥漫
小心翼翼
汹涌
猝然
调遣
失魂落魄
左右结构
上下结构
半包围结构
千万别丢了“横”
遣（调遣）
遗（遗失）
注意这部分
哈尔威船长
奥克勒福大副
洛克机械师
克莱芒见习水手
南安普敦
根西岛
英伦海峡
埃居伊山脉
敖德萨
“玛丽号”
“诺曼底号”
外国人名
外国地名
外国船名
课文围绕“遇难”这件事先写了什么？再写了什么？课文可以划分为几部分？
再读课文
整体感知
大雾夜航
（1-5）
海难发生
（6-9）
组织救援
（10-40）
赞扬英雄
（41-45）
大雾夜航
海难发生
组织救援
赞扬英雄
课文讲述了“诺曼底号”与“玛丽号”在烟雾弥漫的夜晚相撞，船长哈尔威镇定自若地指挥乘客和船员自救，最后与“诺曼底号”一起葬身大海的感人故事。
听老师范读1-5自然段，找一找，“诺曼底号”是一艘怎样的轮船？
大雾夜航
大雾夜航
大雾夜航
渲染出一种灾难的气氛，为“遇难”埋下伏笔
突然一声巨响！发生了什么？
快速默读6-9自然段。
海难发生
速度快，无法防备
“剖”字，受损严重
海难发生，接下来人们会做些什么？
大雾夜航
海难发生
组织救援
赞扬英雄
1.练习有感情地朗读课文
2.练习书写本课生字，听写词语
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[统编小学语文教科书 四年级下册 第七单元]
23 “诺曼底号”遇难记
【教学目标】
1.借助形声字的特点、通过语境识字、字源字理识字等方式，认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。
2.朗读课文，读好人物对话。
3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他什么品质。
4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
教学重点
从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。
教学难点
通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。
【设计理念】
本文是法国作家雨果的一篇小说，讲述了主人公哈尔威船长在一次海难事故中，镇定自若，沉着指挥，把生的机会留给船上的乘客和船员，最终与他心爱的“诺曼底号”一同沉入大海的故事。通过言行描写、对比、环境烘托等写法，体现了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。
教学过程中，我们从以下几方面突破重难点：1.字词教学：借助形声字的规律识记生字，通过比一比换一换、组词、字理识字等方式理解字义、积累词语。指导书写时强调间架结构的安排。2.阅读理解：通过抓住关键词句对比，读好人物对话。运用想象情境、圈画批注等学习策略，引导学生关注人物的语言和动作描写，感受乘客的恐慌和船长的镇定，体会哈尔威船长临危不惧、忠于职守、舍己为人的崇高品质。3.表达运用：在对话朗读中加深对人物形象的把握，通过创设语境，体会人物言行，展现人物品质，通过移情体验，感悟生命。
【课时安排】2课时
【教学流程】
第一课时
板块一 走进作者，直入课题
1.直入课题。
2.出示照片，作者简介。
维克多·雨果，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。
雨果的创作历程长达60余年，其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说有《“诺曼底号”遇难记》。
[设计意图：直接进入课题，通过对作者的简介了解课文风格。]
板块二 初读课文，字词过关
1.自学提示
自由朗读课文，边读边圈画出生字新词，反复认读几遍。
2.出示专名
哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、克莱芒见习水手（外国人名）
南安普敦、根西岛、英伦海峡、埃居伊山脉、敖德萨（外国地名）
“玛丽号”、“诺曼底号”（外国船名）
（1）用横线画出外国人名。
（2）用曲线画出外国地名。
（3）用圆圈画出外国船名，圈画完再读一遍。
3.随文识字
（1）结合课文相关段落，自由读词。
弥漫 山脉 葬身 剖开 半裸 哭泣 维持
汹涌 酣睡 可鄙 机械 岗位 主宰 调遣
（2）正音识字：注意“酣”“遣”是前鼻音；“汹涌”、“岗”、“葬”是后鼻音。“剖”，“解剖、剖开”。
（3）归类识字：
形声字规律识记：“剖、裸、泣、汹、维、酣、械、岗”都是形声字
【形声字换部首】小练习：
（岗——刚——钢——纲（比喻事物最主要的部分））
（维——唯——推——惟——帷——潍）
说文解字识记：“酣”
出示课文：几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！
“酣”会意字。从酉，其形像酒坛，是酒的本字；从甘，甘有甜美义，表示酒喝得很畅快；甘兼表声。本义是酒喝得尽兴。课文里的“酣睡”意思是睡得正香。
（4）解词游戏：根据词义在课文中寻找词语。
（烟尘、雾气、水等）充满；布满。——大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。——船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。
（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。——海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
突然；出乎意外。——整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的。
调派；差遣。（调遣）——就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
形容心神不定非常惊慌的样子。——这怎么不叫人失魂落魄！
4.指导书写
①观察结构
左右结构，左窄右宽：伦、腹、混、嘶、维、秩、措、践
左宽右窄：剖
上下结构，上窄下宽：窟窿、岗、宰
②重点指导：窿（横） 、 遣
“窿”的笔画较多，书写时注意下部“隆”不要少一横；
“遣”注意和“遗失”的“遗”进行区分。仔细观察右下部分，“竖、横折、横、横折、横”左边最后一笔“平捺”要写得舒展，托住被包部分。
[设计意图：由于课文是一篇外国小说，里面出现很多外国姓名、地名等，在初读阶段，通过外国专名分类，帮助学生认识角色，梳理小说线索。运用形声字识字法、字源识字法等既加深了学生对角色和故事情节的理解，又丰富了对汉字文化的认识。]
板块三 再读课文，整体感知
1.通读课文，概括大意
（1）提炼标题：出示文本，划分部分，理出文章结构段，让学生按照故事的起因、经过和结果梳理课文的脉络，给每个部分提炼小标题。
大雾夜航——海难发生——组织救援——赞扬英雄
（开端———发展———高潮———结局）
（2）概括文章主要内容
回忆第六单元概括课文主要内容的方法，理清文章顺序，弄清每个部分讲了什么，再把几个部分连起来，用简洁的语言概括文章的主要内容。
2.环境渲染，夜航危机
（1）大雾夜航
找出描写“诺曼底号”的第2自然段，说说这艘船的特点。（最漂亮的邮船之一，容量、长、宽，“很年轻”）
找出环境描写的句子。
“大海上夜色正浓，烟雾弥漫”
“雾越来越浓了”
“周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨”
小结：夜晚加上大雾，能见度低，为后文“遇难”埋下了伏笔，同时渲染出一种灾难的气氛。这样的环境烘托预示着危险即将来临。
朗读指导：读出大雾天的压抑。
（2）海难发生
全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。（速度快，无法防备）（剖字，立刀旁，说明受损严重）
朗读指导：重音、急促，读出海难发生的突然和船身受损的严重。
板块四 课后巩固，布置作业
1.课堂小结：这节课我们一起认识了作者，能够按照故事的起因、经过和结果梳理课文的脉络，概括文章主要内容，也知道了环境烘托可以推进故事情节的发展。
2.布置作业：练习有感情地朗读课文；练习书写本课生字，听写词语。
[设计意图：本文篇幅较长，梳理概括主要内容有难度，可以结合小说的开端、发展、高潮和结局，引导学生划分段落、概括大意，降低理解长课文的难度。重点关注环境描写，在朗读中体会环境烘托可以推进故事情节的发展。]
