(共48张PPT)
2022春部编版语文
四年级 下册
统编教材四年级语文下册第五单元
习作
习作单元
《海上日出》
《记金华的双龙洞》
“交流平台”
“初试身手”
《颐和园》
《七月的天山》
梳理总结
练习表达
学习方法
体会写法
奇峰罗列的张家界 宏伟壮观的故宫
婀娜多姿的荷花池 汹涌澎湃的黄果树瀑布
自然景观 人文景观
习作 游
你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？
上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，我选择了一条与往常不同的游览路线。
每到秋天，我就会去果园玩。
我游览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻的印象。
你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？
上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，我选择了一条与往常不同的游览路线。
每到秋天，我就会去果园玩。
我游览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻的印象。
你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？
外出旅游时去过的地方
自然景观
人文景观
祖国河山
异域风情
身边熟悉的景物
乡村
田野
居住的小区
习作 游
②
①
画线路图，理清思路。
《记金华的双龙洞》
路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞
《颐和园》 长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖畔
《七月的天山》 骑马进入天山一路所见
《海上日出》 晴朗天气的日出——多云天气的日出
画线路图，理清思路。
游
用过渡句，转换景物。
用过渡句，转换景物。
用过渡句，转换景物。
进了……绕过……就来到……
走完……就来到……
登上……站在……
从……下来，就是……
选取重点，写出特点。
游
选取重点，写出特点。
孔隙“狭小”
直观描写
真实感受
选取重点，写出特点。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽夺目。
排比、比喻、以动衬静……
选取重点，写出特点。
从高耸的雪峰，到峭壁断崖上飞泻下来的雪水，再到山脚下的溪流，写得很有条理。
选取重点，写出特点。
片段训练：
选取重点，写出特点。
评价要点：
·是否突出了这个景点的特点。
·描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。
·描写是否有条理。
选取重点，写出特点。
我走进了一片竹林，光线突然暗下来，林中有一条碎石子铺成的小径，在透过绿荫的光线的照耀下，连石子也都染上了一层透明的绿色。风穿过竹叶，发出籁籁的响声，轻幽幽的，好像我曾在梦里听到过。竹林深处几椽灰色的屋瓦和大红色的墙，掩映在竹叶下。我停住了，一种难以言喻的静谧沁入了我的心脾。
选取重点，写出特点。
我走进了一片竹林，光线突然暗下来，林中有一条碎石子铺成的小径，在透过绿荫的光线的照耀下，连石子也都染上了一层透明的绿色。风穿过竹叶，发出籁籁的响声，轻幽幽的，好像我曾在梦里听到过。竹林深处几椽灰色的屋瓦和大红色的墙，掩映在竹叶下。我停住了，一种难以言喻的静谧沁入了我的心脾。
选取重点，写出特点。
我走进了一片竹林，光线突然暗下来，林中有一条碎石子铺成的小径，在透过绿荫的光线的照耀下，连石子也都染上了一层透明的绿色。风穿过竹叶，发出籁籁的响声，轻幽幽的，好像我曾在梦里听到过。竹林深处几椽灰色的屋瓦和大红色的墙，掩映在竹叶下。我停住了，一种难以言喻的静谧沁入了我的心脾。
有景有物，线条明快，层次清晰。
例文赏析
游青海湖
例文赏析
游青海湖
这是暑假中一个普通的下午，我们驾车在青藏公路上飞驰。远远的，一片金黄的油菜花海骤然跃入我们的眼帘。紧接着，一大片草原在它的身后展开。在那一片美丽得令人窒息的风景画后，正是青海湖，它蓝似天空，可比天空蓝得浪漫；它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯洁。
下了车，我们便瞬间融入了这片“青海草原”，那些草高得齐腰，碧绿、浅绿与黛绿勾勒出了一幅美丽的草原画卷。青草的味道夹杂着泥土的清香，混进了从青海湖上吹来的徐徐微风中，令人沉醉其中。
第①段写远望，青海湖蓝得浪漫、纯洁。
第②段写近看，“青海草原”草深色碧。
例文赏析
青海湖就像一块平静的蓝水晶，但它偶尔也会泛起皱纹。“绿水本无忧，因风皱面”，晶莹的浪花轻轻挣脱青海湖的怀抱，优雅地漫上乌黑的沙滩，不一会儿，又悄悄地溜回去。我脱掉鞋子走入水中，水好凉啊！它赶走了炎热，也赶走了一身的疲劳。
转眼间，黄昏来临了，波浪又喊着节拍跳起来。夕阳挣扎着，吐出一大片橘黄色的光辉，撞在那灿烂耀眼的天穹上，又映在正兴致勃勃的浪花上。浪花便跳跃得更起劲了，雪白的浪花闪动着火红的颜色，你追我赶地冲向岸边。几朵火烧云浮动在夕阳身边，顽皮地笑着，把天空都染红了。
第③段写青海湖时而水平如镜，时而微波荡漾。
第④段写黄昏来临，夕阳与湖水交相辉映。
例文赏析
夜来临了。多么美丽的夏夜啊！月亮温柔地笑了，把银光洒在青海湖上。远处小山丘上的灯光，就像一串流动的珍珠。草丛中，大树下，蟋蟀拉响了小提琴，那旋律在月光中格外优美……
青海湖真美，不愧是“世界上最美的湖泊”！
第⑤段写夜晚的青海湖宁静美好。
第⑥段赞叹青海湖美不胜收。
例文赏析
多个角度立体观察
点评：
多种感官融入写景
多种修辞语言生动
多种色彩描绘景物
由远及近
从下到上
先昼后夜
嗅到
触到
听到
游
自主习作
交流习作，评议修改。
评价要点：
·是否有错别字、用错的标点符号及语句不通顺的地方。
·是否按一定的游览顺序来写。
·是否突出了景物的特点。
·是否能激起读者游览的兴趣。
交流习作，评议修改。
课后作业
1.对照评改要求评价修改自己的习作，用红笔进行批注和修改。
2.认真誊抄习作。中小学教育资源及组卷应用平台
［统编小学语文教科书 四年级下册 第五单元］
习作 游
【教学目标】
1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物，运用学过的方法将游览的过程写清楚。
3.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。
4.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。
教学重点
按一定的顺序把游览的景物写下来。
教学难点
把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
【设计理念】
写清楚游览过程，突出景物的特点，是本次习作的重点和难点。
1.指导学生有意识地留意景物的特点，做到“眼中有物”——确定写什么；“眼中有景”——充分调动多种感官全面认识景物；“眼中有序”——确定先写什么，再写什么，在哪儿突出重点；“眼中有神”——指导学生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。
2.指导学生通过赏析教材中写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。进行写作指导时引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。
3.教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来。
【课时安排】1课时
【教学流程】
导语：
第五单元是四年级下册语文书中专门的习作单元，要求我们学习按游览的顺序写景物。它安排了《海上日出》、《记金华的双龙洞》两篇精读课文，让我们从阅读中学习习作方法；“交流平台”和“初试身手”帮助我们梳理总结习作方法和练习表达；《颐和园》和《七月的天山》两篇习作例文引导我们继续体会写法。
这节课，我们要运用学到的习作方法来进行实践，一起来“妙笔写美景”。
板块一 创设情境，导语激趣
1. 导入
（1）（配乐欣赏一组风景图片）用一个词或一句话来说说此时的感受。
（2）分类：奇峰罗列的张家界、宏伟壮观的故宫、婀娜多姿的荷花池、汹涌澎湃的黄果树瀑布……这一处处风景让我们感受到了大自然的鬼斧神工，也让我们看到人类创造美的智慧和力量。
我们可以把它们分为自然景观和人文景观。自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的大海，壮丽的瀑布，极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文景观又称文化景观，很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观，我国的名胜古迹很多，北京的故宫、颐和园，南京的雨花台、中山陵，开封的开封铁塔、大相国寺，西安的大雁塔等。
2. 入题
摄影师用相机留住了它们的精彩，音乐家用旋律烘托了它们的神奇，让我们用文字来记录大好河山的美吧！这节课，我们一起来学习写游记。（出示课题）
板块二 指导选材，明确要求
1. 指导选材
（1）导入：游记写什么？我们先来为今天的习作选好写作材料。现实生活中你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？我们来看看这几位同学想到了什么。（出示书中的语段）
上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，我选择了一条与往常不同的游览路线。
我游览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻的印象。
每到秋天，我就会去果园玩。
（2）这三位同学分别提到了“家附近的公园”、“长城”、“秋天的果园”，你有没有发现课本就这次习作的选材给了我们怎样的提示呢？
首先我们要明确，本次习作我们要写的是“一个地方”。我们要写的这“一个地方”可以是外出旅游时去过的地方，包括了自然景观、人文景观，可以是祖国河山，也可以是异域风情。我们要写的这“一个地方”也可以是身边经常看到的、熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。
（3）从你游览过的景物中，选择印象最深刻、最想记录下来的地方，然后将这个地方的名称写在习作本上，把题目补充完整。
2. 明确要求
（1）确定好了游记的题目，怎样将材料加工成“美味佳肴”呢？请你默读课本中的习作要求，看看你能从中找到哪些提示和要点。（出示习作要求）
（2）交流：本次习作有两个要求，一是按照游览的顺序写，把游览的过程写清楚，二是与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。如何达成这些要求，课本给了我们三条锦囊妙计。
·可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
·印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
·可以用过渡句，使景物的转换更自然。
（3）这三条提示和妙计，其实就是我们这个习作单元重点学习的游记写作方法，在前面的学习内容中都有细致的指导和操练，今天，咱们就来实战演练一番。
板块三 梳理材料，谋篇布局
1. 画线路图，理清思路
（1）第一条提示：通过画游览线路图，帮助自己理清思路。
回顾本单元的经典课文是如何安排游览的顺序的。（出示思维导图或者游览线路图）
《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，依次描写晴朗天气的日出和多云天气的日出，写出了景物的变化。
《七月的天山》主要描写作者骑马进入天山一路所见，按照由高到低、由远及近的顺序记叙景物。
《记金华的双龙洞》按照作者游览金华双龙洞的先后顺序，依次介绍去双龙洞的路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞的情况。
《颐和园》从长廊，到万寿山脚下，再到佛香阁前、昆明湖畔，移步换景，按照游览的顺序记叙景物。
（2）小结：四篇文章给了我们四种范例，都是按照游览的顺序来写，但是自然景观和人文景观的游记顺序还是略有不同的，我们可以根据自己写作的需要，来设计自己的游览顺序。
（3）想想你所介绍的地方，有哪些主要景物或景点，回想一下这些景物或景点是怎样排列的，设计一下你的游览路线。
（4）你的设计完成了吗？我们来欣赏一下几位同学的游览线路图。（展示）有了这样的线路图，我们的游记思路也就清晰了。
2. 写过渡句，转换景物
（1）每处景点都是独立存在的，我们在记叙的时候，怎么样让景物的转换变得更加自然呢？第二条提示：使用过渡句。
（2）这几篇经典课文中，每位作家都有自己独特的线索和过渡技巧。叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》，以游览顺序为明线，以泉水流经的路线的为暗线，每一段的首尾都有点名景点的过渡语句。袁鹰的《颐和园》，过渡句的写法灵活多样，移步换景，点明观察的视角，衔接十分自然。
（3）试着为各个景点设计过渡句，既展现观察的角度，也提示游览景点的转换。
（4）小结：线路图和过渡句，让我们的游记思路越来越清晰。但是，如何让游记写得精彩，给人留下深刻的印象，这就要考验我们语言表达的实力了。
板块四 选取重点，学写片段
1. 选取重点
再看看你设计的游览线路图，其中你印象最深刻的景物是什么？请你在线路图上标注1-2处你想要具体介绍的景点。这样，集中笔墨将印象深刻的景物重点描述，写出特点，其他的景物简单描述或者一笔带过，做到详略得当、重点突出，我们的游记才能更加吸引读者。
2. 写出特点
（1）怎样写好印象深的景物呢，咱们先来回顾一下，本单元课文中给你留下印象最深刻的片段是什么？作者运用了什么方法来描写这些景物呢？
（2）列举：（出示文段）
大家首先想到的一定是叶圣陶先生描述孔隙的段落。作者想写出孔隙“狭小”的特点，于是将直观描写与真实感受相结合，突出了孔隙的特点。
《颐和园》一文运用比喻手法、借游船画舫的动态写出昆明湖静和绿的特点；《七月的天山》运用排比、比喻的修辞手法重点写出了天山深处野花的美。
还有《七月的天山》第2自然段，从高耸的雪峰，到峭壁断崖上飞泻下来的雪水，再到山脚下的溪流，这种按照一定的顺序写景物的写法也非常值得借鉴。
（3）片段操练：这次习作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特点呢？将印象最深刻的景点记录下来。
（4）讲评范例。
①读读自己写的片段，看看是否突出了景物的特点，描述是否生动，描写是否有条理。
②出示习作片段，教师范读，同学点评。
我走进了一片竹林，光线突然暗下来，林中有一条碎石子铺成的小径，在透过绿荫的光线的照耀下，连石子也都染上了一层透明的绿色。风穿过竹叶，发出籁籁的响声，轻幽幽的，好像我曾在梦里听到过。竹林深处几椽灰色的屋瓦和大红色的墙，掩映在竹叶下。我停住了，一种难以言喻的静谧沁入了我的心脾。
③点评：这是一段按空间顺序描写景物的习作片段。先写竹林的天，阳光透过竹叶，光线由亮变暗；再写竹林的地，中间有一条碎石的小径；最后写竹林深处，灰屋红墙。有景有物，线条明快，层次清晰。作者笔下这样一个静谧美丽的地方，谁能不爱呢？
板块五 赏析例文，完成初稿
1. 赏析例文
（1）展示优秀例文，配乐默读。
游青海湖
这是暑假中一个普通的下午，我们驾车在青藏公路上飞驰。远远的，一片金黄的油菜花海骤然跃入我们的眼帘。紧接着，一大片草原在它的身后展开。在那一片美丽得令人窒息的风景画后，正是青海湖，它蓝似天空，可比天空蓝得浪漫；它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯洁。
下了车，我们便瞬间融入了这片“青海草原”，那些草高得齐腰，碧绿、浅绿与黛绿勾勒出了一幅美丽的草原画卷。青草的味道夹杂着泥土的清香，混进了从青海湖上吹来的徐徐微风中，令人沉醉其中。
青海湖就像一块平静的蓝水晶，但它偶尔也会泛起皱纹。“绿水本无忧，因风皱面”，晶莹的浪花轻轻挣脱青海湖的怀抱，优雅地漫上乌黑的沙滩，不一会儿，又悄悄地溜回去。我脱掉鞋子走入水中，水好凉啊！它赶走了炎热，也赶走了一身的疲劳。
转眼间，黄昏来临了，波浪又喊着节拍跳起来。夕阳挣扎着，吐出一大片橘黄色的光辉，撞在那灿烂耀眼的天穹上，又映在正兴致勃勃的浪花上。浪花便跳跃得更起劲了，雪白的浪花闪动着火红的颜色，你追我赶地冲向岸边。几朵火烧云浮动在夕阳身边，顽皮地笑着，把天空都染红了。
夜来临了。多么美丽的夏夜啊！月亮温柔地笑了，把银光洒在青海湖上。远处小山丘上的灯光，就像一串流动的珍珠。草丛中，大树下，蟋蟀拉响了小提琴，那旋律在月光中格外优美……
青海湖真美，不愧是“世界上最美的湖泊”！
（2）点评：文章有景有情，情景交融，全文结构条理清楚，段落分明且语句优美，是一篇很好的游记。你知道这篇游记成功的秘诀在哪里吗？
小结：
多个角度立体观察：由远及近，从临近青海湖远观写到近看；从下到上，从青海湖的水写到天空中的夕阳和火烧云；先昼后夜，感叹青海湖不仅白天美，晚上也美。这样多角度的立体式观察，是写好游记的前提。
多种修辞语言生动：文章运用多种修辞手法，比喻生动、拟人形象，优美的语言让读者有身临其境的感受。
多种感官融入写景：小作者不忘把自己的各种感官感受融入写景之中，如嗅到“青草的味道夹杂着泥土的清香”，触到“水好凉啊”，听到“蟋蟀拉响了小提琴”，让人有身临其境之感。
多种色彩描绘景物：文章中色彩丰富，如，青海湖“蓝得浪漫”“蓝得纯洁”，“青海草原”的“碧绿、浅绿与黛绿”，“乌黑的沙滩”“橘黄色的光辉”“雪白的浪花”，勾勒出一幅幅美轮美奂的风景画。
2. 自主习作
（出示习作要求页面）请同学们运用我们学到的描写景物的方法，按照游览的顺序，描绘你心中最美的风景吧！
板块六 交流习作，评议修改
1. 习作评改要求
是否有错别字、用错的标点符号及语句不通顺的地方。
?是否按一定的游览顺序来写。
是否突出了景物的特点。
是否能激起读者游览的兴趣。
2. 欣赏老师和其他同学自己是怎样评改习作的
3. 课后作业
好的文章是改出来的，课后对照评改要求读读自己的习作，给自己的习作进行一个中肯的评价，还可以用红笔进行批注和修改。
4. 课堂总结
妙手写美景，巧手著奇观。今天的习作课就上到这里，希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。
