人教版（PEP）四年级下册 Recycle 1 Fashion show 教案（含反思和设计意图）
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）四年级下册 Recycle 1 Fashion show 教案（含反思和设计意图） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-13 18:18:00 | ||
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文档简介
Recycle 1 Fashion show
第一课时
教材分析：
本单元是针对第一到第三单元的复习单元，分为六个小部分，而本课时要带领学生学习的是第一课时Read aloud部分，这部分主要结合前三单元主要句型，主要讲了服装秀的时间、地点以及天气原因服装秀取消的小故事。
学情分析：
经过三个单元的复习，学生虽然掌握了一定的知识，但他们的知识结构体系是零散的，因而还不能综合地运用所学知识。本单元是一个复习单元，它不是单纯地去复习知识，而是集听、说、读、写、演等多种形式为一体。在教学中，教师应该把复习语言知识和扩展新语言知识结合起来，多方位地考查学生的阅读理解能力、分析问题能力和解决问题能力等。
教学目标：
1.复习1-3单元所学的词汇和句子，要求学生能描述学校、时间和天气。
2.能听懂、会说句子：We have a show in the library. Do you have a jacket
Yes, I do.
3.培养学生的综合运用能力和领导组织能力。
4.培养学生的阅读能力，教育学生要细心观察生活、培养学生积极向上的生活态度。
教学重难点：
1.重点：创设不同情景，让学生在情景中能灵活运用所学句型进行交流。
2.难点：知道学生结合图片来理解语言，掌握对话中出现的生词及短语。
教学准备：
1.单词卡片。
2.配套课件。
教学过程：
一、热身（Warm-up）
Free talk:
T: What’s the weather like today
S: It’s sunny/ cloudy…
T: What time is it
S: It’s nine o’clock.
T: It’s time for English class.
设计思路：自由对话，可以有效地加强学生英语口语的训练，达到温故知新的目的，并能渐渐培养学生综合运用英语的能力。
2. Let’s do!
播放第二单元中A部分的Let’s do，请学生观看视频，并跟着视频里的动作的做一做，说一说。
设计思路：可以在欢快的气氛中，带领学生复习第二单元的重点句型：What time is it？ It’s____ (time). It’s time for/ to do sth.
3. Sing the song《Our school》 .
设计思路：活跃课堂气氛，并为下面的教学环节做好铺垫。
二、复习（Revision）
1.师生对话：
T: Where is it （呈现教学楼图片）
S1: It’s our school.
T: Do you have a playground in our school
S1: Yes, we do.
T: If we don’t have a play ground in our school. What can we say
S1: No, we don’t.
T: Do you have an art room （出示美术教室图片）
S: Yes, we do.
T: Where is the art room
S: It’s on the first floor.
T: Do you have a music room （出示音乐教室图片）
S1: Yes, we do.
T: Where is the music room
S: It’s on the first floor, too.
T: Do you have a computer room （出示计算机教师图片）
S: Yes, we do.
T: Where is the computer room
S: It’s on the second floor.
T: What’s this Do you know It’s a swimming pool. (Teach the swimming pool) （出示游泳池图片）
Do you have a swimming pool
S: No, we don’t.
设计思路：这个环节的设计，目的就是复习第一单元的重点句型：(1)Do you have a_____ Yes, we do./ No, we don’t.(2) Where is____ It’s on the ____ floor.
三、新课程现（Presentation）
1.教学Read aloud.
(1)教学单词 fashion show
a.呈现时装秀的图片，问学生是什么，引出新词fashion show,教学“fashion show”并板书。
b.播放一段时装秀的视频，介绍说：This is a fashion show.告诉学生：show是“表演、展览”的意思，现在也直接音译为“秀”。带读fashion show。
c.请学生模仿视频里小朋友的时装秀，让学生在教室里带来一段走秀。
设计思路：首先通过呈现图片，引入新词fashion show的学习，再播放一段视频，让学生了解一下什么是时装秀，最后请学生模仿表演时装秀，激发学生学习兴趣，能更深入地理解并记忆fashion show。
（2）教学句子：:Do you have a jacket Yes, I do.
教师出示一件夹克说：I have a jacket.板书：jacket并带读。接着对学生说：Do you have a jacket 提示学生回答：Yes, I do .( No, I don’t)教师板书句子并带读。
设计思路:出示实物，直观教学jacket，让学生容易理解并记忆。
（3）教室播放Read aloud的视频，让学生边观看边思考问题：
Q1: What time is the fashion show
Q2: Where is the fashion show
Q3: What’s the weather like
Q4: Where is the library
设计思路：以出示问题的形式，让学生带着问题在观看视频当中找出问题并解决问题，这样目的性更明确，也可以培养学生的阅读理解能力。
（4）学生回答问题，教师核对答案。
（5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班逐句跟读。
（6）教师再次播放视频，去掉声音，将全班分成两组为其配音。
（7）分角色朗读。
设计思路：（5）、（6）、（7）的教学步骤都是带领学生一步步的读对话，由简到难，层层递进，让学生深入理解并能够读熟对话。
2.学生寻找伙伴表演对话，给表现好的小组加上小星星。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1.游戏：火眼金睛
活动方式：教师利用事先制作好的课件，出示一组组单词，请同学快速找出下列单词中不同类别的单词。
设计思路：通过这个小游戏，可以帮助学生趣味性地复习本册书中第一到第三单元要求掌握的重点单词。
2.游戏：救援行动
活动方式：教师出示事先制作好的课件，请学生扮演救援成员，让学生根据被困人员所提出的问题，找出相应的答案，从而快速救出被困人员。
设计思路：这个游戏旨在复习第一到第三单元中学生要求掌握的重点句型，让学生在设置好的游戏情景中完成任务，并达到有效性复习前三个单元中重难点句型的目标。
五、家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读对话。
2.复习1-3单元学过的单词和句型。
板书设计：
Recycle 1
fashion show
We have a show in the library today.
Do you have a jacket
Yes, I do.
教学反思：
知识积累到一定阶段后，我们常常会采用复习课的形式，对语言点进行归纳和总结。本课是Recycle 1的第一课时，主要复习前三个单元的对话内容。因此，在热身和复习环节中，我通过歌曲和对话Let’s do等活动帮助学生复习时间、天气、学校场所的表达方法，学生乐于参与，积极性高。这节课的Read aloud编排得很好，既串联三个单元的主要句型，又增加了趣味性和新颖性，使学生学习的情绪总维持在兴奋状态，因而教学过程更为流畅，学生交流更加频繁，收到了很好的复习效果。
第一课时
教材分析：
本单元是针对第一到第三单元的复习单元，分为六个小部分，而本课时要带领学生学习的是第一课时Read aloud部分，这部分主要结合前三单元主要句型，主要讲了服装秀的时间、地点以及天气原因服装秀取消的小故事。
学情分析：
经过三个单元的复习，学生虽然掌握了一定的知识，但他们的知识结构体系是零散的，因而还不能综合地运用所学知识。本单元是一个复习单元，它不是单纯地去复习知识，而是集听、说、读、写、演等多种形式为一体。在教学中，教师应该把复习语言知识和扩展新语言知识结合起来，多方位地考查学生的阅读理解能力、分析问题能力和解决问题能力等。
教学目标：
1.复习1-3单元所学的词汇和句子，要求学生能描述学校、时间和天气。
2.能听懂、会说句子：We have a show in the library. Do you have a jacket
Yes, I do.
3.培养学生的综合运用能力和领导组织能力。
4.培养学生的阅读能力，教育学生要细心观察生活、培养学生积极向上的生活态度。
教学重难点：
1.重点：创设不同情景，让学生在情景中能灵活运用所学句型进行交流。
2.难点：知道学生结合图片来理解语言，掌握对话中出现的生词及短语。
教学准备：
1.单词卡片。
2.配套课件。
教学过程：
一、热身（Warm-up）
Free talk:
T: What’s the weather like today
S: It’s sunny/ cloudy…
T: What time is it
S: It’s nine o’clock.
T: It’s time for English class.
设计思路：自由对话，可以有效地加强学生英语口语的训练，达到温故知新的目的，并能渐渐培养学生综合运用英语的能力。
2. Let’s do!
播放第二单元中A部分的Let’s do，请学生观看视频，并跟着视频里的动作的做一做，说一说。
设计思路：可以在欢快的气氛中，带领学生复习第二单元的重点句型：What time is it？ It’s____ (time). It’s time for/ to do sth.
3. Sing the song《Our school》 .
设计思路：活跃课堂气氛，并为下面的教学环节做好铺垫。
二、复习（Revision）
1.师生对话：
T: Where is it （呈现教学楼图片）
S1: It’s our school.
T: Do you have a playground in our school
S1: Yes, we do.
T: If we don’t have a play ground in our school. What can we say
S1: No, we don’t.
T: Do you have an art room （出示美术教室图片）
S: Yes, we do.
T: Where is the art room
S: It’s on the first floor.
T: Do you have a music room （出示音乐教室图片）
S1: Yes, we do.
T: Where is the music room
S: It’s on the first floor, too.
T: Do you have a computer room （出示计算机教师图片）
S: Yes, we do.
T: Where is the computer room
S: It’s on the second floor.
T: What’s this Do you know It’s a swimming pool. (Teach the swimming pool) （出示游泳池图片）
Do you have a swimming pool
S: No, we don’t.
设计思路：这个环节的设计，目的就是复习第一单元的重点句型：(1)Do you have a_____ Yes, we do./ No, we don’t.(2) Where is____ It’s on the ____ floor.
三、新课程现（Presentation）
1.教学Read aloud.
(1)教学单词 fashion show
a.呈现时装秀的图片，问学生是什么，引出新词fashion show,教学“fashion show”并板书。
b.播放一段时装秀的视频，介绍说：This is a fashion show.告诉学生：show是“表演、展览”的意思，现在也直接音译为“秀”。带读fashion show。
c.请学生模仿视频里小朋友的时装秀，让学生在教室里带来一段走秀。
设计思路：首先通过呈现图片，引入新词fashion show的学习，再播放一段视频，让学生了解一下什么是时装秀，最后请学生模仿表演时装秀，激发学生学习兴趣，能更深入地理解并记忆fashion show。
（2）教学句子：:Do you have a jacket Yes, I do.
教师出示一件夹克说：I have a jacket.板书：jacket并带读。接着对学生说：Do you have a jacket 提示学生回答：Yes, I do .( No, I don’t)教师板书句子并带读。
设计思路:出示实物，直观教学jacket，让学生容易理解并记忆。
（3）教室播放Read aloud的视频，让学生边观看边思考问题：
Q1: What time is the fashion show
Q2: Where is the fashion show
Q3: What’s the weather like
Q4: Where is the library
设计思路：以出示问题的形式，让学生带着问题在观看视频当中找出问题并解决问题，这样目的性更明确，也可以培养学生的阅读理解能力。
（4）学生回答问题，教师核对答案。
（5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班逐句跟读。
（6）教师再次播放视频，去掉声音，将全班分成两组为其配音。
（7）分角色朗读。
设计思路：（5）、（6）、（7）的教学步骤都是带领学生一步步的读对话，由简到难，层层递进，让学生深入理解并能够读熟对话。
2.学生寻找伙伴表演对话，给表现好的小组加上小星星。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1.游戏：火眼金睛
活动方式：教师利用事先制作好的课件，出示一组组单词，请同学快速找出下列单词中不同类别的单词。
设计思路：通过这个小游戏，可以帮助学生趣味性地复习本册书中第一到第三单元要求掌握的重点单词。
2.游戏：救援行动
活动方式：教师出示事先制作好的课件，请学生扮演救援成员，让学生根据被困人员所提出的问题，找出相应的答案，从而快速救出被困人员。
设计思路：这个游戏旨在复习第一到第三单元中学生要求掌握的重点句型，让学生在设置好的游戏情景中完成任务，并达到有效性复习前三个单元中重难点句型的目标。
五、家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读对话。
2.复习1-3单元学过的单词和句型。
板书设计：
Recycle 1
fashion show
We have a show in the library today.
Do you have a jacket
Yes, I do.
教学反思：
知识积累到一定阶段后，我们常常会采用复习课的形式，对语言点进行归纳和总结。本课是Recycle 1的第一课时，主要复习前三个单元的对话内容。因此，在热身和复习环节中，我通过歌曲和对话Let’s do等活动帮助学生复习时间、天气、学校场所的表达方法，学生乐于参与，积极性高。这节课的Read aloud编排得很好，既串联三个单元的主要句型，又增加了趣味性和新颖性，使学生学习的情绪总维持在兴奋状态，因而教学过程更为流畅，学生交流更加频繁，收到了很好的复习效果。