二年级下册美术教案- 9《漂亮的花边》 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册美术教案- 9《漂亮的花边》 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-11 23:01:54 | ||
图片预览
文档简介
漂亮的花边
一．教材分析：
《漂亮的花边》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级下册第9课,属于“设计 应用”学习领域。是融知识与技能为一体的综合实践课，该课是学生第一次接触图案设计。花边又称带纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续而成。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课引导学生感受花边对称重复的形式美让学生了解花边的美感特点、应用范围，设计花纹的组合、排列规律等让学生充分发挥想象力，让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生掌握制作花边的基本方法和要领充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，让学生看看、想想、画画、剪剪，在轻松的氛围里掌握新知，从而提高学生的创作欲望和创作能力。通过本课的学习让学生在生活中学会用艺术的眼光来观察、留意生活中的美，真正的实现美来源于生活，又回归生活。
二、学情分析：
经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，在美术课堂上让学生既有动作，又有讲述更要有想象，也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。二年级的学生在这个心理阶段对身边的一切事物是那样的神秘，充满强烈的好奇心、求知欲非常旺盛。但是由于他们的生活经历、思维模式主要以直观形象感知为主。对美术基础知识的掌握比较少，绘画能力，剪贴、制作的动手能力还很弱，学生对美术的认识还很肤浅，但参与美术活动时的思维是非常活跃和自由的。所以对学生要求不能太高，要放手让他们做，这样，有益于学生情趣的培养，凸现学生的个性与风格。因此在教学活动中要通过儿童喜欢的语言和喜闻乐见的方式进行教学。让学生在不知不觉地获取知识，体验到成功的乐趣。
三．教学目标
1、知识与技能：认识花边，能用简短的语言描述“什么是花边”了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸的方式设计制作花边。
2、过程与方法：能够联系生活，回忆起日常见到过的一些花边并学习制作出有装饰效果，色彩美丽的花边。
3、情感、态度与价值感：培养学生动手能力、造型设计能力以及在花边图案的组合、变化中培养学生创造美的能力和民族自豪感，并学会观察生活留心身边的美。
四．教学重难点
重点：认识花边并制作出花边。
难点：能够通过理解，设计制作出与众不同的花边。
五．教学过程
（一）引导发现，欣赏导入： 图片，观察花边 导入新课，今天我们来学习第九课——漂亮的花边（出示课题）
（二）欣赏花边，寻找花边：
1.欣赏彩陶和瓷盘图片，引导学生说出图案特点。由图案的演变特点，引发学生民族自豪感 2.欣赏回乡民族风情园和回族服饰图片，引导学生找找图案的排列特点：图案重复，有规律的排列。
3.学生例举生活中的花边，借机引导学生自己说出什么是花边。
[设计意图]通过对生活中花边的回忆和大量的图片欣赏，认识花边在实际生活中的应用，激发学生学习的热情和兴趣，自己寻找发现花边的特点，而教师在整个过程中只是起到一个引导的作用。
（三）游戏延伸，认识花边：
1.出示多媒体图片，学生观察两组花边的不同排列之处。
2.引导学生试着用手势进行不同规律的排列。
3.除了用蝴蝶、鱼还可以用什么做花边？引导学生说出凡是能给我们带来美感的都可以做花边。
[设计意图]利用大量图片的展示，给学生一个视觉上的冲击，这样会提升学生作业的表现力。同时用游戏的形式让学生在不经意间学习了要掌握的新知。他们的表现比较真实，这样对以下的环节比较容易开展。运用肢体语言表现花边，这也正体现了新课程综合课的理念。学生对此也极为感兴趣。
（四）制作花边 可以用什么方法制作呢？
教师讲解制作方法：绘画 ，剪纸
剪纸步骤：折纸，画纹样，剪纹样，并注意不能剪断连接点。展开，选择适合的位置进行粘贴。
[设计意图]突出重点，教师示范花边的制作给学生一个直观的感受过程，学生可以从教师的示范中了解制作的方法步骤，同时通过教师的演示让学生感受、了解一个美术教师的艺术素养，体现教师的个人魅力。
（五）学生作业，师巡视指导：
1.给花瓶，衣服等物品进行花边装饰。
2.出示作业要求，学生动手制作，教师巡视指导，对于作业中出彩的地方及时表扬。 学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助）
3．作业点评：
（六）小结： 今天我们学习了漂亮的花边这一课，大家都用聪明的大脑，灵巧的双手动手给花瓶制作了一条条漂亮的花边。老师只想送给大家一句话：你们真棒！老师还给大家留了两项家庭作业： 一，除了这两种方法，还可以用什么方法制作？ 二，把家里一些废旧的物品，比如喝完了的牛奶瓶，用今天学到的知识给加上漂亮的花边，就像老师手里的这个小花瓶一样，装点我们的生活，让我们的生活更环保，更低碳！
一．教材分析：
《漂亮的花边》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级下册第9课,属于“设计 应用”学习领域。是融知识与技能为一体的综合实践课，该课是学生第一次接触图案设计。花边又称带纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续而成。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课引导学生感受花边对称重复的形式美让学生了解花边的美感特点、应用范围，设计花纹的组合、排列规律等让学生充分发挥想象力，让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生掌握制作花边的基本方法和要领充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，让学生看看、想想、画画、剪剪，在轻松的氛围里掌握新知，从而提高学生的创作欲望和创作能力。通过本课的学习让学生在生活中学会用艺术的眼光来观察、留意生活中的美，真正的实现美来源于生活，又回归生活。
二、学情分析：
经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，在美术课堂上让学生既有动作，又有讲述更要有想象，也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。二年级的学生在这个心理阶段对身边的一切事物是那样的神秘，充满强烈的好奇心、求知欲非常旺盛。但是由于他们的生活经历、思维模式主要以直观形象感知为主。对美术基础知识的掌握比较少，绘画能力，剪贴、制作的动手能力还很弱，学生对美术的认识还很肤浅，但参与美术活动时的思维是非常活跃和自由的。所以对学生要求不能太高，要放手让他们做，这样，有益于学生情趣的培养，凸现学生的个性与风格。因此在教学活动中要通过儿童喜欢的语言和喜闻乐见的方式进行教学。让学生在不知不觉地获取知识，体验到成功的乐趣。
三．教学目标
1、知识与技能：认识花边，能用简短的语言描述“什么是花边”了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸的方式设计制作花边。
2、过程与方法：能够联系生活，回忆起日常见到过的一些花边并学习制作出有装饰效果，色彩美丽的花边。
3、情感、态度与价值感：培养学生动手能力、造型设计能力以及在花边图案的组合、变化中培养学生创造美的能力和民族自豪感，并学会观察生活留心身边的美。
四．教学重难点
重点：认识花边并制作出花边。
难点：能够通过理解，设计制作出与众不同的花边。
五．教学过程
（一）引导发现，欣赏导入： 图片，观察花边 导入新课，今天我们来学习第九课——漂亮的花边（出示课题）
（二）欣赏花边，寻找花边：
1.欣赏彩陶和瓷盘图片，引导学生说出图案特点。由图案的演变特点，引发学生民族自豪感 2.欣赏回乡民族风情园和回族服饰图片，引导学生找找图案的排列特点：图案重复，有规律的排列。
3.学生例举生活中的花边，借机引导学生自己说出什么是花边。
[设计意图]通过对生活中花边的回忆和大量的图片欣赏，认识花边在实际生活中的应用，激发学生学习的热情和兴趣，自己寻找发现花边的特点，而教师在整个过程中只是起到一个引导的作用。
（三）游戏延伸，认识花边：
1.出示多媒体图片，学生观察两组花边的不同排列之处。
2.引导学生试着用手势进行不同规律的排列。
3.除了用蝴蝶、鱼还可以用什么做花边？引导学生说出凡是能给我们带来美感的都可以做花边。
[设计意图]利用大量图片的展示，给学生一个视觉上的冲击，这样会提升学生作业的表现力。同时用游戏的形式让学生在不经意间学习了要掌握的新知。他们的表现比较真实，这样对以下的环节比较容易开展。运用肢体语言表现花边，这也正体现了新课程综合课的理念。学生对此也极为感兴趣。
（四）制作花边 可以用什么方法制作呢？
教师讲解制作方法：绘画 ，剪纸
剪纸步骤：折纸，画纹样，剪纹样，并注意不能剪断连接点。展开，选择适合的位置进行粘贴。
[设计意图]突出重点，教师示范花边的制作给学生一个直观的感受过程，学生可以从教师的示范中了解制作的方法步骤，同时通过教师的演示让学生感受、了解一个美术教师的艺术素养，体现教师的个人魅力。
（五）学生作业，师巡视指导：
1.给花瓶，衣服等物品进行花边装饰。
2.出示作业要求，学生动手制作，教师巡视指导，对于作业中出彩的地方及时表扬。 学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助）
3．作业点评：
（六）小结： 今天我们学习了漂亮的花边这一课，大家都用聪明的大脑，灵巧的双手动手给花瓶制作了一条条漂亮的花边。老师只想送给大家一句话：你们真棒！老师还给大家留了两项家庭作业： 一，除了这两种方法，还可以用什么方法制作？ 二，把家里一些废旧的物品，比如喝完了的牛奶瓶，用今天学到的知识给加上漂亮的花边，就像老师手里的这个小花瓶一样，装点我们的生活，让我们的生活更环保，更低碳！