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第9课《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计
课题 9.枫树上的喜鹊 单元 第四单元 学科 语文 年级 二年级
学习目标 一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解：作者反复提到“我喜欢”，喜欢的是什么？3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、通过朗读课文，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2、展开小组讨论，学习多角度描摹景物的写作方法。三、情感态度与价值观、激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。
重点 理解文中出现的“喜欢”指的是什么和本文主要讲的是什么。
难点 理解课文内容，培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《枫树上的喜鹊》，再来看一下这些字词认识了吗？绿荫 遮蔽 渡口 喜鹊 拼音字母 山冈 游戏 阿姨 方便 弟弟 太阳伞 童话 答案 懂事2.你们知道作者喜欢的是什么吗？他描写了喜鹊一家的什么样的故事呢？接下来我们一起走进课文，一起来学习。3.板书课题：9.枫树上的喜鹊 指名读开火车读齐读 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课 一、品读感悟（一）阅读第1-4自然段1.小组内朗读课文第1-4自然段。2.交流讨论：“我喜欢”的是什么？3、出示课文第1自然段它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。思考：（1）这一句中的“它”指的是什么？（2）这句话采用了什么修辞手法？把枫树比喻成了太阳伞有什么作用？ 这句话运用比喻的修辞，生动形象地把枫树的外形特点介绍给了我们。①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。思考：（1）这两句话中的“喜欢”分别指什么？①中的“喜欢”指“枫树”；②中的“喜欢”指“喜鹊的窝”。（2）填一填：火红的枫树 繁忙的渡口 五颜六色的太阳伞 4、出示第2-4自然段思考：（1）第2段和第3段中的“喜欢”分别指什么？②中的“喜欢”指“在枫树下看喜鹊的窝”；③中的“喜欢”指“发现喜鹊的鸟窝里有六只小喜鹊”。（2）品读句子①我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。②我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。这两句话采用了什么样的修辞手法？有什么作用？可以看出喜鹊在“我”的心中和“我”很亲近，体现了“我”对喜鹊的喜爱和“我”的童真童趣。（3）整体阅读思考1-4自然段几次写到“我喜欢”？ 分别是什么？①渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢。②枫树上喜鹊的我，我喜欢。③站在枫树下看喜鹊的我，我喜欢。④窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。（二）学习第5-12自然段1、朗读课文第5-12自然段。2、交流探讨：这几段运用了什么修辞手法？都描写了哪些场景？3、出示课文第5-8自然段思考：这几段描写了什么场景？这几段描写的是喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏和学习拼音的场景。重点句子研读：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（1）这句话中的省略号的作用是什么？（2）喜鹊阿姨教了喜鹊弟弟哪些事情？一会儿唱歌、一会儿做游戏、一会儿教他们学自己发明的拼音字母（3）这句话用了什么修辞手法，有什么作用？这里三个“一会儿”用排比的修辞方法，生动地写出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做的事情很多，中间用了拟人的修辞手法，说明了“我”对喜鹊的喜爱之情和丰富的想象力。（4）用“一会儿……一会儿……一会儿……”仿写句子：★春风像个调皮的孩子，一会儿摸摸花朵，一会儿摇摇柳枝，一会儿和小溪玩耍。★天上的云变化多样，一会儿变成绵羊，一会儿变成金鱼，一会儿又变成了小汽车。4、出示第9-12自然段（1）这几段采用了什么样的修辞手法？（2）这几段描写了什么样的场景？这几段生动地把喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出的场景描写了出来。5、课文分别描写了哪些场景？喜鹊阿姨教喜鹊弟弟：唱歌、做游戏、学习拼音字母、看日出。（三）阅读第13自然段出示第13段思考：用这句话结尾有什么作用？表达了我对喜鹊的喜爱之情，将我快乐的心情直接描绘了出来。（四）总体回顾1、文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？“我”喜欢枫树、枫树上的鸟窝、枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学知识。5.我家屋外的丁香花2、看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来吧！我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“给我，给我，我要吃虫子。”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……我知道，她是在说：“吃吧，吃吧，吃了快快长大。”二、知识拓展 1.放学的路上，一只喜鹊飞过来，落在树上。我慢慢的走过去，仔细观察起来。它除了肚皮和翅膀有少许的白羽毛之外，其它的都是深浅不一的黑色。他的眼睛很亮，像一颗宝石，在阳光的照耀下闪闪发光。它“喳喳”地叫着，好像在唱歌一样，非常动听。思考：这段话描写了喜鹊哪些外貌特征？这段话描写了喜鹊的外貌和声音两方面的特征。2.喜鹊真漂亮呀！它的羽毛看起来很有光泽，摸起来软软的，就像绸缎一样。头是黑的，腹部和翅膀根部长着洁白的羽毛，背部和翅膀尾部的羽毛乌黑发亮。一双黑色的大眼睛炯炯有神，似乎在观望着什么。思考：这段话从哪些方面描写了喜鹊的外貌特征？这段话从视觉、触觉两方面描写了喜鹊的外貌特征。三、课堂练习（一）写出下列划线词语的近义词。1.我真是喜欢极了。（喜爱）2.我常常觉得喜鹊会跟我说话。（经常）3.喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”。（开心）4.枫树的绿荫遮蔽了村里的渡口。（遮挡）（二）根据课文内容填空。 这篇课文主要讲了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到喜鹊妈妈和喜鹊弟弟的日常生活，告诉我们要热爱大自然，保护动物，与动物和谐相处。 枫树比喻比喻、拟人拟人4次内容省略排比、拟人拟人 《枫树上的喜鹊》这篇课文作者在1-4自然段中4次提到了“我喜欢”，分别说的是喜欢渡口旁像绿色太阳伞的枫树；枫树上喜鹊；站在枫树下看喜鹊；窝里有六只小喜鹊了。第5-12段采取了比喻、拟人、排比的手法将喜鹊一家的日常生活生动形象的描绘了出来。第13段直抒胸臆，表达了作者对喜鹊的喜爱之情，将我快乐的心情直接描绘了出来。同时这篇小短文告诉我们要保护环境，爱护动物。
作业布置 1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、搜集描写喜鹊的词语和句子，从中体会他们的含义。
课堂小结 这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈教喜鹊弟弟唱歌、游戏，还教他们学习汉语拼音以及看日出。同时告诉我们要保护环境，爱护动物。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 9、枫树上的喜鹊我喜欢：枫树、鸟窝、喜鹊妈妈和喜鹊弟弟 喜鹊妈妈教喜鹊弟弟学习知识 场景：唱歌、做游戏、学拼音字母、看日出
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9、枫树上的喜鹊
部编版 二年级下
新知导入
复习导入
绿荫 遮蔽 渡口 喜鹊 拼音字母 山冈 游戏
阿姨 方便 弟弟 太阳伞 童话 答案 懂事
新知讲解
自由读第1-4自然段，思考：
“我喜欢”的是什么？
学习第1-4自然段
新知讲解
思考1：这句话采用了什么修辞手法？
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
dù
yīn
sǎn
bì
枫树。
比喻
枫树
太阳伞
比喻成
这句话运用比喻的修辞，生动形象地把枫树的外形特点介绍给了我们。
阅读第1自然段
新知讲解
①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
这两句话中的“喜欢”分别指什么？
___________的枫树 ___________的渡口 ___________的太阳伞
填一填：
①中的“喜欢”指“枫树”；
②中的“喜欢”指“喜鹊的窝”。
火红
繁忙
五颜六色
新知讲解
思考1：这句话采用了什么修辞手法？
②是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
③我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
④我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟 弟。
这两段话中的“喜欢”分别指什么？
chēng
yí
dì di
阅读第2-4自然段
②中的“喜欢”指“在枫树下看喜鹊的窝”；
③中的“喜欢”指“发现喜鹊的鸟窝里有六只小喜鹊”。
新知讲解
①我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
②我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
这两句话采用了什么样的修辞手法？
有什么作用？
可以看出喜鹊在“我”的心中和“我”很亲近，体现了“我”对喜鹊的喜爱和“我”的童真童趣。
拟人
新知讲解
①渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢。
②枫树上喜鹊的我，我喜欢。
③站在枫树下看喜鹊的我，我喜欢。
④窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。
1-4自然段几次写到“我喜欢”？
4次
新知讲解
学习第5-12自然段
小组合作学习：
1、朗读课文第5-12自然段。
2、交流探讨：这几段运用了什么修辞手法？都描写了哪些场景？
新知讲解
思考1：这句话采用了什么修辞手法？
⑤从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做 游 戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
⑥“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨道。
⑦我知道，这便是a、o、e。
⑧喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
阅读第5-8自然段
这几段描写的是喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏和学习拼音的场景。
pīn
biàn
jiāo
mǔ
yóu
xì
新知讲解
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
喜鹊阿姨教了喜鹊弟弟哪些事情？
内容省略
一会儿
一会儿
一会儿
新知讲解
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
这句话用了什么修辞手法，有什么作用？
排比、拟人
这里三个“一会儿”用排比的修辞方法，生动地写出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做的事情很多，中间用了拟人的修辞手法，说明了“我”对喜鹊的喜爱之情和丰富的想象力。
★春风像个调皮的孩子，一会儿摸摸花朵，一会儿摇摇柳枝，一会儿和小溪玩耍。
★天上的云变化多样，一会儿变成绵羊，一会儿变成金鱼，一会儿又变成了小汽车。
新知讲解
用“一会儿……一会儿……一会儿……”仿写句子：
新知讲解
思考1：这句话采用了什么修辞手法？
⑨今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
⑩我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
阅读第9-12自然段
这几段生动地把喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出的场景描写了出来。
gāng
dǒng
拟人
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟：
唱歌、做游戏、学习拼音字母、看日出。
新知讲解
课文分别描写了哪些场景？
新知讲解
用这句话结尾有什么作用？
表达了我对喜鹊的喜爱之情，将我快乐的心情直接描绘了出来。
我真高兴啊！
阅读第13自然段
新知讲解
文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？
“我”喜欢枫树、枫树上的鸟窝、枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学知识。
新知讲解
看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来吧！
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“_____________________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……
我知道，她是在说：“_______________________________”
给我，给我，我要吃虫子。
吃吧，吃吧，吃了快快长大。
拓展阅读
放学的路上，一只喜鹊飞过来，落在树上。我慢慢的走过去，仔细观察起来。它除了肚皮和翅膀有少许的白羽毛之外，其它的都是深浅不一的黑色。他的眼睛很亮，像一颗宝石，在阳光的照耀下闪闪发光。它“喳喳”地叫着，好像在唱歌一样，非常动听。
这段话描写了喜鹊的外貌和声音两方面的特征。
拓展阅读
喜鹊真漂亮呀！它的羽毛看起来很有光泽，摸起来软软的，就像绸缎一样。头是黑的，腹部和翅膀根部长着洁白的羽毛，背部和翅膀尾部的羽毛乌黑发亮。一双黑色的大眼睛炯炯有神，似乎在观望着什么。
这段话从视觉、触觉两方面描写了喜鹊的外貌特征。
课堂练习
一、写出下列划线词语的近义词。
1.我真是喜欢极了。（ ）
2.我常常觉得喜鹊会跟我说话。（ ）
3.喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”。（ ）
4.枫树的绿荫遮蔽了村里的渡口。（ ）
喜爱
经常
开心
遮挡
课堂练习
二、根据课文内容填空。
这篇课文主要讲了“我”喜欢站在_________下看___________，由_________一家的叫声中，想象到喜鹊_________和喜鹊_________的日常生活，告诉我们要热爱大自然，保护动物，与动物和谐相处。
枫树
喜鹊一家
喜鹊
妈妈
弟弟
课堂总结
这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈教喜鹊弟弟唱歌、游戏，还教他们学习汉语拼音以及看日出。同时告诉我们要保护环境，爱护动物。
板书设计
9、枫树上的喜鹊
我喜欢：枫树、鸟窝、喜鹊妈妈和喜鹊弟弟
喜鹊妈妈教喜鹊弟弟学习知识
场景：唱歌、做游戏、学拼音字母、看日出
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、搜集描写喜鹊的词语和句子，从中体会他们的含义。
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