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部编版初中语文七年级下《黄河颂》教学设计
课题 《黄河颂》 单元 二 学科 语文 年级 七
学习目标 1.知识与能力：重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。通过拓展学习建立对黄河的整体认识。2.过程与方法：重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。通过拓展学习建立对黄河的整体认识。3.情感态度与价值观：努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。体味歌词意境，积累经典语言。
重点 启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
难点 有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽，黄河入海流”；王维“大漠孤烟直，长河落日圆”。今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗——《黄河颂》引出课题：《黄河颂》 学生按小组交流后举手回答回答 引导学生初步了解作者，自由畅谈对作品的理解，激发学生兴趣。
讲授新课 走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。“四、一二”反革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。背景介绍： 1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野·····这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。欣赏音乐： 同学们，请欣赏时代的歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌。(播放音乐《黄河颂》) 欣赏后，老师的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？朗读课文： 1、朗读要求：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？(1)要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。(2)要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。(3)还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。(4)文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。(5)感情要深沉、悲壮。2、朗读提示：(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。(2)“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。3、朗读练习：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。(1)学生自由朗读。(2)推荐同学读一读。整体感知：阅读全文，试着给文章划分结构 学生总结交流，教师讲述1.文章从结构上共分为几大块？ 两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？ 伟大坚强3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？ 拟人。深入探究1：诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？学生总结交流，教师讲述诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。深入探究2：“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。为什么把”黄河”比作中华民族的摇篮？学生总结交流，教师讲述黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。 深入探究3：标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词？学生总结交流，教师讲述 演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。深入探究:4： 作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最后两句为什么重复？学生总结交流，教师讲述 最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。深入探究5：“诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比作“民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。”学生总结交流，教师讲述 以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。诗中类似于此的比喻还有两个“民族的屏障”“千万条铁的臂膀”分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。深入探究6： 这首诗是属于风格豪迈的\诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》是属委婉含蓄的。在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？学生总结交流，教师讲述在赞颂黄河之前先“望”黄河，是不是先描写，再歌颂 作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。 深入探究7：诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？学生总结交流，教师讲述联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。深入探究8：如何把握《黄河颂》语言上的特点？学生总结交流，教师讲述这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”、“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！合作探究：1、说话练习：学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们以“作者写黄河，就是写”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。例如：作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！2、共同赞颂：我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。课堂小结：(激昂、深情地)：同学们，革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！ 学生进行讨论交流，在讨论交流后推荐代表发言。 观看投影、听老师讲授、体会文章内涵。 让学生在交流中更进一步了解光未然、了解黄河
实践练习 1.完成练习册中的相关习题。2.课外阅读关于黄河的其他作品。并写300字的体会。
板书 《黄河颂》光未然
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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走进课文
黄河颂
—光未然
学习目标
知识与技能：重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
过程与方法：重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
情感态度价值观：努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。体味歌词意境，积累经典语言。
学习目标
学习重点：启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学习难点：有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
课文导入
黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽，黄河入海流”；王维“大漠孤烟直，长河落日圆”。
今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗——《黄河颂》
走近作者
作者简介
光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。“四、一二”反革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
背景介绍
1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野·····这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。
1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。
欣赏音乐
同学们，请欣赏时代的歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌。
(播放音乐《黄河颂》)
欣赏后，老师的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？
朗读课文
1、朗读要求：
学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
朗读课文
(1)要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。
(2)要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。
(3)还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。
(4)文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
(5)感情要深沉、悲壮。
朗读课文
2、朗读提示：
(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
朗读课文
3、朗读练习：
下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。
(1)学生自由朗读。
(2)推荐同学读一读。
整体感知
阅读全文，试着给文章划分结构
1.文章从结构上共分为几大块？
两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。
2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？
伟大坚强
3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？
拟人。
整体感知
深入探究1
诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
整体感知
深入探究2
“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。为什么把”黄河”比作中华民族的摇篮？
深入探究2
黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。
深入探究3
标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词？
深入探究3
演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。
深入探究4
作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最后两句为什么重复？
深入探究4
最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
“诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比作“民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。”
深入探究5
深入探究5
以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。诗中类似于此的比喻还有两个“民族的屏障”“千万条铁的臂膀”分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。
深入探究6
这首诗是属于风格豪迈的\诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》是属委婉含蓄的。在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？
深入探究6
在赞颂黄河之前先“望”黄河，是不是先描写，再歌颂 作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。
深入探究7
诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
深入探究7
联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。
深入探究8
如何把握《黄河颂》语言上的特点？
深入探究8
这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”、“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！
合作探究
1、说话练习：
学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们以“作者写黄河，就是写”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。
例如：
(1)作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！
合作探究
2、共同赞颂：
我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。
课堂小结
课堂小结：(激昂、深情地)：同学们，革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！
作业
1.完成练习册中的相关习题。
2.课外阅读关于黄河的其他作品。并写300字的体会。
谢
谢
观
看
