必修一历史 两极对峙格局的形成

第24课 两极对峙格局的形成
1、课程标准：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【知识目标】：了解“冷战”的形成及其背景，以及与此相关的重要史实，理解两极对峙格局对战后国际关系的影响；
【能力目标】 ：通过对二战结束后国际关系格局演变原因的分析，引导学生从这一时期的阶段特征出发，弄清重大事件的内在联系，能够利用课件中的图表及材料，论证文字资料中提出的历史观点。培养学生综合归纳以及全方位观察问题的能力。
【情感目标】：使学生认识到少数大国控制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，
2：本课重难点：（由理解课标得来）
重点：美苏两极对峙格局的表现；
难点：美苏两极对峙格局形成的原因和美苏“冷战”对国际关系的影响；
3：高考大纲：美苏两极对峙格局的形成
4：核心概念：
①、雅尔塔体系：第二次世界大战后期，美、苏、英反法西斯盟国在雅尔塔等国际会议上，就战后世界安排(如处理战争遗留问题和战后和平等问题)达成一系列协议, 在此基础上建立的战后国际关系体系称为雅尔塔体系。其实质是美苏两分天下.
②、冷战：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取的除武装进攻之外一切手段的敌对行动，包括相互攻击对方的价值观念与社会制度、外交对抗、封锁禁运、军备竞赛、组建军事集团、发动代理人战争等；以遏制共产主义。
【自主预习·知识问题化】
一．“冷战”的兴起背景
1．“冷战”在怎样的背景下兴起？

2．“冷战”兴起的原因是什么？

二．“冷战”的表现
1. “冷战”的概念及其开始的标志是什么？

2.美国推行马歇尔计划的目的是什么？苏联采取了什么应对措施？
3.北约是在怎样的背景下出现的？美国倡导成立北约的目的是什么？
4.华约在怎样的背景下产生？它的出现有什么重大影响？

三、“冷战”对国际关系产生了怎样的影响？
四、 “冷战”中的“热战”
1.怎样理解美苏全面“冷战”过程中还要进行局部“热战”？
2.“热战”对国际关系产生了怎样的影响？

预习自测：
1、第二次世界大战后，世界形势变化的最大特点是（ ）
A 美国经济、军事实力独占鳌头 B 苏联成为唯一能抗衡美国的国家
C 欧洲因在战争中受到削弱而萎靡不振 D 国际关系格局演变为美苏两极
2、“二战”期间美苏建立的同盟关系在战后破裂，其主要原因是（ ）
A．美苏争霸必然导致双方对立 B．反法西斯斗争取得胜利
C．国家利益和意识形态的冲突 D．两极格局间关系的实质是两强争霸
3、第二次世界大战后，美国“冷战”政策最显著的特点是：
A、帮助欧洲复兴，稳定资本主义 B、支持希腊反动政权，阻止共产党上台
C、组织北约加强与苏联抗争的力量 D、遏制共产主义，稳定资本主义，不诉诸武力
4、杜鲁门曾说过：杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃的两半” 其含义不包括：
A 都是美国冷战政策的重要组成部分 B 都以经济和军事援助为主要形式
C 其目的都是反苏反共 D 都是为了美国自身利益
5 、“冷战”的表现（美苏为首的两大阵营在政治、经济、军事领域的对抗）
、
领域
政治
经济
军事
北约和华约都是大国控制的军事集团；
6、美国在朝鲜和越南进行的战争都是 ( )
①利用当地分裂局面插手别国内政 ②打着联合国旗号实行侵略
③提供援助并派兵直接参战 ④乘机对中国进行武力侵略
A．①②③ D．②③④ C．①②④ D．①③④
【合作探究】
一、阅读材料，回答问题：
材料一 从波罗的海斯德丁到亚得里亚海边的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……无一不处在苏联的势力范围之内。21世纪教育网
——丘吉尔在富尔敦的演说
材料二 余相信美国之政策意在支持自由之民族以抵抗少数武装分子或外来压力征服企图。
——杜鲁门致国会的咨文
材料三 美国应该尽力协助世界回复到经济健全的常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路。
——马歇尔在哈佛大学的演讲
材料四 本公约各缔约国……决定联合一切力量，进行集体防御。
——《北大西洋公约》
请回答：
（1）丘吉尔所说的铁幕下的国家或地区有哪些？
（2）根据材料二、三、四，杜鲁门政府采取了什么具体措施？
（3）这四则材料反映了美国战后初期的政策是什么？它说明了什么？
（4）针对材料四中反映的内容，苏联采取了什么措施？它意味着什么？
二、阅读下列材料
材料一：我认为，美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子或外来压力企图加于他们的奴役。我认为我们必须援助自由人民以自己的方式来规划自己的命运……全世界自由的人民指望着我们支持他们维护他们的自由。如果我们领导不利，我们就可能危机世界和平——而肯定会危及我们自己国家的利益……
——杜鲁门在国会两院联席会议上的讲话（1947）
材料二：美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，就没有政治的安定，没有牢固的和平。……任何政府诚意协助复兴工作的，必得到美国政府的全部合作。任何政府勾心斗角阻挠他国复兴工作的，必不能享用我们的援助。
——马歇尔1947年在哈佛大学演讲
回答：（1）杜鲁门主义讲话中所说的“极权主义”和“少数武装分子或外来压力”是指什么？杜鲁门这样说的目的是什么？
（2）从马歇尔的演讲分析，他主张美国实施对外援助的目的是什么？
（3）比较两段材料，分析杜鲁门的讲话与马歇尔的演讲有何异同？
【课堂深化】——-重点难点
何为国际关系格局？影响国际关系格局的因素有哪些？
国际关系格局，实际上就是在一定时期内，在强国力量对比的基础上，形成的国际秩序和利益分配体系，是国与国之间相对稳定的关系结构。两极对峙格局即在美苏两强实力相对均衡的基础上，根据美苏双方分割势力范围和世界版图的协议形成的相对稳定的国际关系。
影响国际关系的因素：强国力量对比发生变化，强国之间利害关系和矛盾发展变化。而国际关系格局的演变的根本原因是国家之间实力对比的变化，包括经济、军事和政治影响力等。两极格局的演变主要是由于国际力量对比发生了变化而产生的，尤其是在第三次科技革命的影响下，国家实力的竞争突出表现为以经济实力为核心的综合国力的竞争，而科技又在其中起决定性作用。由于美苏两国在两极对峙格局中，把过多的精力投放在扩张争霸上，导致两国经济实力相对削弱。而日本、西欧等竞争对手抓住科技革命的机遇，大力发展经济，有力的冲击了美苏两强，两极对峙格局不断朝多极化趋势发展。
【课堂达标 】
1．（2010高考广东文综 ）1959年，美国国家展览会在莫斯科举办。对于榨汁机和洗碗机等展品。赫鲁晓夫表示工人阶级决不会购买这些无用的小器具，当场引起了美国副总统尼克松的反对。这反映了当时（ ）?A . 美苏冷战的重点从军事领域转向经济领域 B . 美国霸主地位动摇，急需打开苏联市场?C . 苏联轻工业发达，不需要进口这些器具D 经济文化交流没有改变两国意识形态的对立

2．（2010年高考江苏 ）美国历史学家杰里?本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。“重建世界”的主要原因是（ ）
A．战后欧洲力图重建其中心地位 B．亚非拉民族解放斗争掀起高潮
C．战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争 D．美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧
3．(2009高考江苏单科)1961年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈话时说道：“如果苏联和美国之间的分歧克服了，如果它们之间建立了和平合作的关系，这在很大程度上会有助于加强世界和平。”这段话实质上反映了（ ）
A．美苏军事角逐势均力敌 B．美苏开始由对抗走向对话
C．苏联试图同美国合作主宰世界 D．苏联积极谋求世界和平稳定

4．（2009高考海南单科）第二次世界大战结束初期，美国先后推出了援助希腊、土耳其计划（后称“杜鲁门主义”）和欧洲复兴计划（即马歇尔计划）。这两个计划的相同之处是（ ）
A．具有军事援助的性质 B．具有意识形态的色彩
C．促进欧洲经济的恢复 D．缓和受援国社会矛盾

5．假如让你集中写一篇反映1947年至1948年国际关系的专稿，需要一组体现当时概况的“关键词”，请你依据有关知识，选出最准确的一组（ ）
A、杜鲁门主义 马歇尔计划 经济互助委员会
B、杜鲁门主义 马歇尔计划 柏林危机
C、铁幕演说 马歇尔计划 越南战争
D、朝鲜战争 杜鲁门主义 北大西洋公约组织
6．美国推行“冷战”政策的主要表现有（ ）
①提出杜鲁门主义 ②发动越南战争 ③实施马歇尔计划 ④建立北约组织
A、①③④ B、②③④ C、①②③④ D、②④
7．北约组织和华约组织的共同之处是（ ）
A、都是由大国控制的军事政治集团 B、帝国主义性质的大国集团[来源:21世纪教育网]
C、政治经济一体化集团 D、代表不同意识形态的大国集团
8．美苏两极格局最终形成的标志是（ ）
A、联合国成立 B、北大西洋公约组织成立
C、华沙条约组织成立 D、柏林墙事件
9．下列关于美苏之间“冷战”的表述中，你认为不正确的是（ ）
A、“杜鲁门主义”的出台标志着“冷战”的正式开始
B、“马歇尔计划”的推行和“经互会”的成立是“冷战”的重要表现[来源:21世纪教育网]
C、美苏“冷战”关系下，造成西欧依靠美国、东欧依赖苏联的局面
D、美国在亚洲实施“冷战”的主要表现是发动侵朝和侵越战争
10．“它使那些生怕美国出口不景气的人为之陶醉”，这是指（ ）
A、美国实施马歇尔计划 B、美国发动朝鲜战争
C、美国单独占领日本 D、美国推行“冷战”政策
【自己动手，创建知识结构】

【拓展探究】
列宁说过：“战争的目的在于消灭战争”。你如何看待战争与和平的关系？
【方法技巧】
如何做材料题
1、做材料题的要诀：一要准，即针对题目设问的要求作答；二要点，就是组织答案要做到要点化，使答案一目了然，层次清晰，要言而不烦；三要简，就是答案语言表述要简练、准确、规范；四要全，即组织答案要全面、完整、不要遗漏要点。
2、做材料题的步骤：1、认真研读问题，弄清楚出题者需要什么。2、根据问题认真阅读材料，根据题意抓住关键词提取有效信息，排除无效信息。有时甚至还要在材料的字里行间查找一些隐含的信息。3、要联系教材及相关历史知识，进行知识迁移将材料所反映的内容同相关知识进行有机结合，知识转化要准确、到位、客观。4、按照每问的分数情况进行答题。
第24课 两极对峙格局的形成
选择题答案1—10DDCBB AACDA
一、（1）南斯拉夫、阿尔巴尼亚、保加利亚、罗马尼亚、匈牙利、捷克斯洛伐克、波兰和德国苏占区等国家或地区。
（2）出台杜鲁门主义，援助希腊和土耳其反共，提出马歇尔计划，建立北约。
（3）反映了美国在战后初期的“冷战”或遏制政策，说明美国企图控制欧洲，称霸世界。
（4）1955年5月在华沙签订了《华沙条约》，建立了华沙条约组织。它标志着两大政治军事集团对峙局面形成，说明美苏双方争夺的重点的欧洲。
二、（1）、指社会主义制度，这些国家的共产党武装和苏联。公开干涉其他国家的内政，与苏联全球对抗21世纪教育网
（2）、目的：稳定资本主义制度，控制西欧
（3）、同：都遏制苏联社会主义的影响，稳定资本主义秩序，以达到称霸世界的目的。
异：杜鲁门主义是公开的宣称干涉他国的内政，马歇尔是采取较隐藏的方式控制他国。
【拓展探究】
组织学生展开开放式讨论。
基本观点：①战争与和平是对立统一的。②战争有正义和非正义之分。③要用正义的战争去制止非正义的战争，争取世界和平。④战争是实力的比拼，在实力相对平衡时可以避免战争的发生。
可能出现的其他观点：①战争都是残酷的，罪恶的。②现在的国际环境是和平的，所以谈战争没有必要。③中国应该全力发展军事力量，准备应付世界大战。
教师点评，纠正，赢着重指出：战争性质有正义和非正义之分，正义的战争在于消灭战争和维护和平，非正义的战争则反之。在讨论中，引导学生回顾以前学习过的历史上中外战争的情况，列举正义战争和非正义战争的。如列强对中国的侵略战争（鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华、日本侵华战争），以及德国法西斯的侵略战争等都属于非正义的战争；中国人民反抗外来侵略的战争，如抗日战争、抗美援朝战争都属于正义的战争。
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