3.9 《雷雨（节选)》 课件（粤教版必修5）

(共76张PPT)
“戏剧小社会，人生大舞台”。本单元我们来学习古今中外的戏剧和当代的电影。从西方的《哈姆莱特》到中国的《雷雨》，从古代的《西厢记》到现代的《城南旧事》，这些优秀剧作既揭露了现实的苦难与虚伪，又营造出了超现实的、体现着人性之美的世界。通过学习这些剧本来了解中西方戏剧文化，熟悉戏剧和电影剧本的文体特点。
人们常说“没有冲突就没有戏剧”。欣赏剧本，应首先把握剧中的主要矛盾冲突。因为剧作中有许多矛盾冲突，我们只有分清了哪个是主要的，辨别矛盾的对立双方，才能比较容易弄清围绕在他们周围的人和他们之间是什么关系。
说得不错啊！ 戏剧是综合的舞台艺术，矛盾对立的双方就是戏剧形象。欣赏戏剧，还要欣赏戏剧形象。分析和概括形象时，既要注意首要的、基本的方面，也要注意一些次要的、细微的方面，避免将戏剧形象类型化、单一化。
还要注意的是，戏剧是语言艺术，戏剧形象的展现是通过戏剧语言完成的，品味戏剧语言也是欣赏戏剧的重点。比如品味人物个性化的台词，既要揣摩台词的字面意义，也应结合舞台情景把握其言外之意。同时，也不要忽视舞台说明对刻画人物的作用。

[读美文·滋养心灵]
她从不肯委屈我一秒
三毛　
　 那天的风特别的大。我缓缓地开着车子，堤防对面的人行道上也沾满了海水。突然，我看见了在风里、水雾里踽踽独行的母亲。
母亲腋下紧紧地夹着她的皮包，双手沉沉地各提了两个很大的口袋，那些东西是这么的重，使得母亲快蹲下去似的弯着小腿在慢慢一步又一步地拖着。
她的头发在大风里翻飞着，有时候吹上来盖住了她的眼睛，她手上有那么多的东西，几乎没有一点法子拂去她脸上的乱发。
我赶快停了车向她跑过去：“妈妈，你去哪里了，怎么不叫我？”
“去买菜啊！”母亲没事似的回答着。
“妈妈上车来，东西太重了，我送你回去。”我的声音哽住了。
“不要，你去办事情，我可以走。”
不许走，东西太重。”我上去抢她的重口袋。
“你去镇上做什么？”妈妈问我。
“有事要做，你先上来嘛！”
“有事就快去做。我语言不通，不能帮上一点点忙， 看你这么东跑西跑，连哭的时间也没有，你以为做大人的心里不难过？你看你，自己嘴唇都裂开了，还在争这几个又不重的袋子。”她这些话一讲，我眼睛便湿透了。
母亲也不再说了，怕我追她似的加快了步子，在大风里几乎开始跑起来。
我又跑上去抢母亲袋子里沉得不堪的一瓶瓶矿泉水，她叫了起来：“你脊椎骨不好，快放手。”
这时，我的心脏不争气地狂跳起来，又不能通畅地呼吸了，肋骨边的刺痛又来了。我放了母亲，自己慢慢地走回车上去，趴在驾驶盘上，这才将手赶快压住了痛的地方。等我稍稍喘过气来，母亲已经走远了。
我坐在车里，车子斜斜地就停在街心，后望镜里，还看得见母亲的背影。她的双手，被那些东西拖得好似要掉到了地上，可是她仍是一步又一步地在那里走下去。
母亲踏着的青石板，是我一片又一片碎掉的心。她几乎步伐踉跄了，可是手上的重担却不肯放下来交给我。我知道，只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒。
[读人物·知人知情]
一、人物档案
简历 　　 曹禺(1910－1996)，剧作家。原名万家宝。生于天津一个官僚家庭，湖北省潜江人。中国现代剧作家。1922年入南开中学，加入“南开新剧团”。1925年开始演戏。1928年入南开大学政治系，1930年转入清华大学西洋文学系。在此期间，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，为其以后的戏剧创作打下
简历 了坚实的基础。曾任中央戏剧学院副院长，北京人民艺术剧院院长，中国文联主席等。曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。有些作品被译成多国文字，在国外上演。
作品 　　1933年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》，经巴金推荐，在《文学季刊》第1卷第3期上发表。1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》
《明朗的天》《胆剑篇》(与人合写)《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。
二、人物轶事
曹禺八十大寿前夕，蔡骧去医院看望他。那是一个晴朗宜人的下午，曹禺正独自坐在阳台上远眺沉思，见蔡骧来了，高兴地让他扶着回到屋中。闲谈间，曹禺谈到自己后半生没有拿出比较像样的作品，言辞间充满了自责和内疚，神情分外凄然。蔡骧赶忙安慰道：“你也不必这样多想，这又不是你一个人的事，我们大家都一样。”“不，有人就不是这样……”听先生这样说，蔡骧一时不知道该
说什么好。少顷，只听曹禺缓缓地说道：“巴老就写了……”作为学生的蔡骧，心中为之一震：德高望重的先生对文坛上另一位巨星的成就不仅无一丝妒意，反而充满了由衷的赞叹和敬意。这赞叹和敬意真实地流露在自己的学生和晚辈面前——这是怎样的人，怎样的先生啊！
[背语基·厚积薄发]
shǎnɡ
cén cén
dī
dì
è
jīn
wěi
wēi
yīnɡ
yìnɡ
pū
pú
jiān
jiàn
hún
hùn
jǔ
·ju
xiānɡ
xiànɡ
cì
sì
qiē
qiè
fēn
fèn
躁
燥
澡
概
慨
溉
昧
秣
沫
骗
编
偏
缔
啼
签
鉴
三、词语辨析
1．委屈　委曲
例　句 　　①广东省城市管理研究会常务副会长郑奋明说：“不少市民对城市管理的重要性没有足够的认识，城管执法很 。”
②周迅在《风声》里饰演的顾晓梦这一角色是非常成功的，但是排练过程中的 又有谁知？
辨　析 　　委屈：受到不应该有的指责或待遇而心里难过。
委曲：①指(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的；②指事情的底细和原委。
委屈
委曲
2．义气　意气
例　句 　　①在臧天朔还没有被警察带走之前，很多人都还在称赞他是一个够朋友、重 的好汉。
②深圳又一首原创歌曲《走向复兴》将和《春天的故事》、《走进新时代》一样唱响大江南北，唱进亿万人民的心中，它 昂扬、奋发向上，涌动着人民心中的激情。
义气
意气
辨　析 　　义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。
意气：①指由于主观和偏激而产生的情绪；②指意志和气概；③指志趣和性格。
[本课考点提炼]
考点一 　　把握戏剧的矛盾冲突和主要剧情
考点二 　　通过个性化、动作化的戏剧语言分析人物形象
考点三 　　了解舞台说明的作用
一、背景链接
曹禺出生于一个没落的封建家庭，青少年时代就目睹了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪。他创作《雷雨》，是在1927年大革命失败之后。20世纪30年代初期是“中国黎明前最黑暗的年代”，革命的高潮正在孕育之中，人民的反抗怒火在燃烧着。时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的袭来。曹禺以其对时代的敏锐感受，结晶为深刻的哲理，酝酿、构思而成《雷雨》。
二、主旨领悟
《雷雨》在一天的时间(上午到午夜两点钟)、两个舞台背景(周家客厅、鲁家的住房)内集中展开了周、鲁两家前后30年交织着爱情、血缘、阶级等复杂的矛盾纠葛，揭露了具有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的罪恶。
三、行文脉络
四、相关知识
戏 剧
戏剧是一种综合的舞台艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术形式来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种，是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。剧本必须适合舞台演出，必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。人物语言包括对话、独白、旁白等，是人物心理动作的外现；舞台说明是一种叙述的语言，用来说明人物的动作、心理及布景、环境等，直接展示人物的性格和戏剧的情节。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧、舞剧；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧；按题材所反映的时代分为历史剧、现代剧；按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧。
一、阅读标题，思考并回答下面的问题：
1. 剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前
提示里说：“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉
潮湿的空气，使人异常烦躁。”这对于剧情发展有
什么作用？
[对应考点三]
提示：“雷雨”是来势凶猛、冲决一切的事物的象征，“更阴沉，更郁热。低沉湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事件发生。这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用。
包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。
二、阅读“周朴园　(指窗)窗户谁叫打开的？……鲁侍萍　我姓鲁，老爷”部分，思考并回答下面的问题：
2. 周朴园在谈到三十年前的侍萍时为什么
说她是“一个年轻小姐”，还说她“很贤慧，也很规
矩”呢？
[对应考点二]
提示：(1)维护自己的身份和地位。周朴园认为侍萍已经投河死了，因此极力美化侍萍，并且从各方面表示出他对“第一个妻子”的纪念，以掩饰他的丑恶灵魂。(2)弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。周朴园的妻子繁漪对周朴园很不驯服，儿子对他敬而远之，周朴园时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念那曾经被他凌辱的“很贤慧”的侍萍。
鉴赏戏剧中的人物形象类题目的解答技巧
解读：欣赏戏剧中的人物形象和欣赏小说中的人物形象是相通的。
指津：在鉴赏戏剧中的人物形象时应注意以下几个方面：
(1)要抓住人物的主要特征。
(2)要注意人物的语言(台词)和行动。言为心声，因此，鉴赏人物形象要听其言，观其行。
(3)要弄清戏剧的矛盾冲突。戏剧中的人物形象是在戏剧冲突中来展现其性格特征的，鉴赏人物形象要根据剧情的发展，弄清人物性格的发展变化。
(4)体味舞台说明。
应用：请你根据本处的提示，解答后面[落实应用板块]中第8题。
3. “鲁侍萍　可是她不是小姐，她也
不贤惠，并且听说是不大规矩的。”鲁侍萍几 次
说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？
提示：周朴园称当时的侍萍为“梅小姐”，说她
“很贤慧，也很规矩”。鲁侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤慧”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。
[对应考点二]
三、阅读课文中“周朴园　我看过去的事不必再提了
吧。……周朴园……这点钱你不收下，将来你会后悔
的”部分，思考并回答下面的问题：
4. “周朴园　什么？鲁大海？他！我的
儿子？”这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原
来是我的儿子”，但表达的感情却不同。试作分析。
[对应考点二]
提示：说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。
5. “周朴园　(忽然)好！痛痛快快的！
你现在要多少钱吧！　鲁侍萍　什么？”这反映了
周朴园怎样的思想和鲁侍萍怎样的情感？
提示：周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此他急于用钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系，他的这句问话说明了他已习惯以现实功利思想考虑问题。侍萍的反问，既有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。
[对应考点一]
6. 如何理解“好，我希望这一生不要再见
你”的含意？
提示：反映了鲁侍萍的自尊、倔强的性格特征。表明鲁侍萍在认清了周朴园伪善、自私和无情的本来面目之后的悲愤、决绝之情。
7. 你认为“可是你——”后面周朴园可能还
想说些什么话？为什么？
提示：生活那么苦，毕竟还是需要钱的。因为这符合周朴园的虚伪性格，同时又夹杂着他的一些怀旧的情绪。
[对应考点二]
[对应考点二]
四、阅读课文中“鲁大海　(如梦初醒)这三个没有骨头的东
西！……大海为仆人们拥下，侍萍随下”部分，
思考并回答下面的问题：
8．体会下面的两个句子体现了鲁侍萍怎样的心情。
①(大哭)这真是一群强盗！(走至周萍面前)你是萍……
凭——凭什么打我的儿子？
②(呆呆地望着周萍的脸，又哭起来)大海，走吧，我们
走吧！
提示：这时候鲁侍萍的内心是矛盾而复杂的，充满了多种情绪。①母子相见却不能相认的痛苦复杂的心情。见到周萍想与他相认，却又不能相认，只好利用同音词语的转折来掩饰自己的痛苦。②愤怒之情。看到周家人对鲁大海的态度，尤其是周萍也变得像周朴园一样凶残，感到失望和愤怒。
9. 鲁大海是一个怎样的人物形象？
提示：①鲁大海是个有觉悟的工人形象。他痛恨剥削者、压迫者，敢于反抗，表现了大公无私和英勇顽强的斗争精神。②作为工人阶级的代表，他的斗争还处于自发阶段，斗争经验不足，也不怎么讲究斗争的策略，性格上表现得鲁莽、幼稚，以致被工人中的败类出卖。
[对应考点二]
1．这场戏共有几组矛盾冲突？哪一组属于主要的矛盾冲突？
明确：这场戏共有四组矛盾冲突，即周朴园与鲁侍萍之间的感情冲突，周朴园与鲁大海之间的阶级冲突，鲁大海与周萍之间的冲突，鲁侍萍与周萍之间的冲突。其中，周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突是主要的矛盾冲突。
2．以周朴园与鲁侍萍见面后相认一部分中鲁侍萍的
语言为例，试分析剧中人物语言的“动作性”这一特点。
[戏剧语言的动作性，指人物的语言流向(人物语言间的交
流和交锋)，起着推动或暗示故事情节发展的作用]
明确：本剧中，人物的台词富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作，推动故事情节的发展。
如：
人物语言 动作性
(1) 鲁侍萍　说不定，也许记得的。 　　推动情节发展，几乎是提醒周朴园。
(2) 　鲁侍萍　我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 　　推动情节发展，几乎要明说了。
人物语言 动作性 人物语言
(3) 鲁侍萍　我前几天还见着她！ 　　暗示周朴园，使情节继续。
(4) 鲁侍萍　老爷，您想见一见她么？ 　　推动情节发展。
(5) 鲁侍萍　老爷，没有事了？(望着朴园，泪要涌出) 　　强烈的暗示。
鲁侍萍很想见到她的儿子，因此带着幻想对周朴园不断地提醒、暗示，这些当然合情合理。但她这些每每在情节快要中断时候的语言，却不单是她的心思的合情合理所能解释得了的，而最重要的，是恰好起到了暗示和推动情节发展的作用。
?写法归纳
1．紧凑集中的戏剧结构
作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现方法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来，推动了剧情的发展。鲁侍萍为找四凤来到周家，鲁大海则代表罢工工人来到周家与周朴园谈判。鲁侍萍与周朴园的对话，揭露了周朴园家庭的罪恶。鲁侍萍与周萍母子、周朴园与
鲁大海父子又在一定的环境下相遇。周萍站在父亲的立场上斥骂、甚至动手打鲁大海，又充分表现了周、鲁两家的矛盾，即劳资双方的阶级对立。这样，就由过去的矛盾推动了现在的矛盾，使剧作中的矛盾冲突激烈而集中，剧情更进一步发展。
2．个性化的语言
在剧文中，每个人物在用词、语气上都因出身、地位、经历、个性的不同而各有特色，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化而变化。如周朴园的盛气凌人、鲁侍萍的抑郁平缓、鲁大海的直截了当等都符合人物特有的身份。
3．丰富细腻的心理刻画
剧本中对人物的心理描写很精彩，或通过人物的语言间接描写人物的心理，或通过人物的动作来表现人物心理，如侍萍见到周萍时所说的话，很好地表现了侍萍与儿子相见时的复杂心理；周朴园刚见到侍萍时的“你——你贵姓”等，巧妙地刻画了周朴园看到侍萍熟悉的动作时感到奇怪的心理。
写法精讲
心理描写的方法
所谓心理描写，就是作家对人物的内在精神世界、思想感情和心理活动进行具体描写和展示的手法。下面介绍几种常见的心理描写方法：
1．内心独白吐心理
即通过人物的自我表述来透视人物的内心世界，犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手法。
2．直觉感受绘心理
作者的笔触有时并不深入到人物的内心世界，昭示思维活动的流程，而只是描绘某种直觉感受，但这种直觉感受却迥异于生理器官因物质刺激而产生的感觉——究其本质属于精神活动，属于心理描写的范畴。
3．梦境幻觉透心理
“日有所思，夜有所梦”，梦境、幻觉是现实生活的曲折反映，是思想意识的变形图画。它怪诞离奇却曲径通幽，因为在梦境和幻觉中，人物的深层意识往往暴露无遗，因而描写梦境和幻觉实在是透视人物心灵隐秘的一条通道，一条捷径，它是人物内心的最好写照。
4．神态描摹传心理
一个人的思想波动，往往能从人物的表情中表现出来，因而抓住神态变化来展示人物内心，不失为一种高明的心理描写方法。
5．景物描写衬心理
人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映，即绘景而显情。因为作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透着人物的特定心情。
?针对练笔
在这个世界上，有比海更大的景象，是天空；还有比天空更大的景象，是人的内心世界。作为学生要经常面对各种各样的考试，你是怎么面对考试的？考试前后你的心理曾经有过怎样的变化？
请运用多种描写心理的方法，写一写你考试前后的心理变化，字数在200字左右。
答：
参考示例：今天就要考试了，我心里暗自得意。嘿嘿，这次可要大丰收了！我已经把所有重点知识复习完毕，接下来，只要我……哈哈哈哈。想着，想着，我不禁高兴地哼起了小曲，走路也变得不紧不慢，晃晃悠悠地走到了教室。
“叮铃铃，叮铃铃”，“开始考试了！”教室里顿时安静了下来，鸦雀无声，紧张的气氛迅速蔓延，逐渐让人感到窒息。我神色自若地接过试卷，做着做着，就觉得不如我想象的那么容易，有好几个没把握的题一一把我难住了。我不由地乱了阵脚，方才舒展着的眉头也紧锁得越来越厉害了。
考试结束，我忐忑不安地走出了教室：惨了，惨了，这下完蛋了，考差了屁股又要开花了，唉！想着想着，我忽然觉得身体沉重了许多，像掉入了阴森的无底洞似的。
?素材发现
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　　周朴园作为一家之主，唯我是从，说一不二，事事处处都控制着他人。对妻子繁漪，不仅不尊重她的性情、价值和人格，反而任意驱使、摧残，在身体、精神和灵魂上都进行无情的折磨和虐待；对儿子周萍和周冲，更是采取封建家长制的作风。作
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为一个资本家，他具有阴险、狡诈、残忍和贪婪的本性，为了赚更多的钱，即使牺牲许多工人的性命，都在所不惜。除了非人性的一面外，周朴园还具有人性的一面，即情和爱，对于他曾经爱过也伤害过的侍萍，无论如何，他还保持着思念和眷恋。但是，在情爱与专权、情爱与金钱的交锋中，他始终置一切情爱于不顾，选择了专权与金钱。
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　　哥哥孙水林秉持20年来一贯坚守的“新年不欠旧年薪”承诺，连夜驱车千里为农民工送工钱尾款，不幸遭遇重大车祸，车上一家五口全部遇难；弟弟孙东林强忍悲恸，与家人本着“今生不欠来生债”的人生信条，赶在大年三十前替哥哥结清60余位农民工33.6万元工钱。
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“信义兄弟” 孙水林、孙东林被评为“2010年度感动中国人物”，推选委员会如此评价他们：“言忠信，行笃敬，古老相传的信条，演绎出现代传奇。他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤独一个。雪落无声，但情义打在地上铿锵有力。”
共性发掘 　　兄终弟及，接力还薪，孙水林、孙东林兄弟用恪守的信念告诉世人，什么是诚信，什么是责任，什么是良知，什么是值得坚守和尊敬的品德。周朴园为了满足自己无休无止的欲望，总是不择手段，即使令自己变得面目狰狞面目全非也在所不惜。与“信义兄弟”相比，周朴园的人生方向已经偏得太远太远。
上述素材可以应用到与“金钱”“利益”“选择”“良知”“品德”等相关的作文中。