4.14 《鸿门宴》 课件（粤教版必修5）

课件99张PPT。晨读识记板块
第14 课
鸿门宴语篇全解板块领悟发现板块落实应用板块读美文?滋养心灵读人物?知人知情背名句?烂熟于胸领读课文精读课文全解课文写法领悟借鉴素材发现应用 本单元主要学习“文言文”，学习文言文首先就是朗读文章，乃至熟读成诵，把握文章的大意，并对文中出现的重要的实词、虚词的含义进行分析领悟。
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是啊！对文言实词、虚词的理解是阅读文言文的基础，对文章中出现的一词多义、古今异义词、通假字以及词类活用的现象也要注意分析、理解和掌握，尤其是文言文中的特殊句式在学习中应该引起我们足够的重视。
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你们说的是文言文学习中“言”的问题，我认为学习时还要注意“文”的学习，尤其是议论性的文言文，要把握文章的论证结构，理清文章的论述思路，分析其观点，体会其独特的写作方法和技巧，品味其表达效果。
大家说得很透彻了，我还要说一点。学习文言文，要知人论世，了解作者当时写文章的目的和意义，用我们的观点去评价历史人物，评论作者的观点态度，从而鉴古知今、古为今用，这也是我们学习文言文的另一项重要任务！当然文言文的写作素材的积累也是十分重要的。
[读美文·滋养心灵] 孔子之师　　
孔子基本上靠自学，但也有老师。
比如，在技艺上，他向师襄子学过琴。学了十天，师襄子要教新的内容，孔子表示还不到时候，直到自己觉得掌握了，再学下去。这样，从曲、数、志，最后得其为人，认为非文王不能作。师襄子避席再拜，说老师当年说过，此曲名《文王操》。从这可以看到，做学生的孔子循序渐进，逐步深入，独立思考，富有个性，是个善学而有点咄咄逼人的学生。面对这样的学生，做老师不容易，要弄得避席再拜。 孔子还从生活中学习。在一些场合“每事问”。而且“三人行，必有我师”，认为别人身上好的可以学习，不好的可引以为戒，从正反两方面借鉴。所以子贡说孔子学无常师。
此外，以贤为师。孔子还“严事”当时的一些前辈，如老子、卫蘧伯玉、齐晏平仲、楚老莱子、郑子产、鲁孟公绰。孔子曾问礼于老子。这些人，在当时和历史上都是杰出人物。 只不过，孔子所严事的一些老师，对他却持保留、否定甚至打击的态度。在孔子问礼于老子时，老子认为孔子所讲，其人与骨皆朽，希望孔子去掉身上的“骄气与多欲，态色与淫志”。对孔子的临别赠言是不要好议人和发人恶，因为这会近于死和危其身。而晏平仲，在一次齐王要以田封孔子时反对，致使此事中止。他认为儒者倨傲，孔子繁琐，在齐用孔子，是对百姓不负责。
以孔子的学问修为，受到可称为贤哲的前辈这样的否定，思之令人黯然。这种否定尖锐、不客气，伤自尊心不说，还阻碍抱负实现。这里，根本性的因素是司马迁在分析儒道互贬时所指出的道不同不相为谋。其次，在人相互理解和沟通时，态度十分重要。孔子从小失依，于贫贱中艰苦自强，个性中有倔强的一面，又十分坚持原则，会为原则而奋起，在他“当仁，不让于师”时，对方可能会觉得有点盛气凌人，这容易引起别人产生对立和排斥的心理。此时的孔子，还没到他晚年耳顺、从心所欲不逾矩的境界。
然而，在打击中成长成熟，臻于化境，正是孔子的过人之处。
[读人物·知人知情]一、人物档案 二、人物颂歌
你站在历史的长河中，身后是五十二万字的巨著。为《史记》，为了尽一个史官的职责，你两眼清泪，一生疾苦。生命与荣誉哪个更高？你选择了苟活，从此受尽凌辱。在你心中，痛苦、耻辱以至于常人不能忍受的冤屈都变得很小，只剩下《史记》这个恢宏的目标。
出身史官世家，你十八岁便游历江山；你深知百姓之苦，以写史来警告世人。汨罗江畔，有你和屈原同在的身影；楚河汉界，你与项羽对酒当歌。你用尽所有的心血去完成《史记》，所以这部巨著才如此客观，如此真实，如此富有感情！无论是生命，还是荣誉，在《史记》面前都变得渺小，小到连你自己都记不得了。你是因《史记》而活，为《史记》而生的千古伟人——司马迁。
[背名句·烂熟于胸]1．今者项庄拔剑舞， 。
2．臣死且不避， ！
3．夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举， ，
天下皆叛之。
4. 大行不顾细谨， 。
5．如今人方为刀俎， ，何辞为？
6． ！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之
虏矣！
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其意常在沛公也卮酒安足辞刑人如恐不胜大礼不辞小让我为鱼肉竖子不足与谋一、背景链接
秦末，反秦武装起义风起云涌，秦王朝濒于灭亡，反秦力量中的两大主力项羽、刘邦分别向秦的首都咸阳进军，临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封谁为关中王。结果，刘邦于公元前206年破关入秦，抢先占领咸阳，并与民约法三章，废秦苛政严刑，颇得
民心。项羽一路与秦精锐部队苦战，大破秦军主力，乘胜向咸阳进发。听说刘邦已破咸阳，想称王关中，勃然大怒，率四十万大军破关直入，屯兵鸿门，准备消灭刘邦。“鸿门宴”的故事就是在这种情况下发生的。二、主旨领悟
《鸿门宴》通过描写刘邦、项羽在鸿门宴上展开的一场惊心动魄的生死斗争，在宴前形势、宴上的斗争和宴后余事中，生动地刻画了项羽“优柔寡断、自矜功伐、为人不忍”的性格，展现了刘邦机敏善断、能屈能伸、审时度势、狡诈多端的特点，同时也表现了张良的老练、范增的深谋、樊哙的率直，并揭示了刘、项争霸的胜败根源。
三、行文脉络四、相关知识
纪传体
纪传体是以人物传记为中心的史书体裁。创始于司马迁的《史记》。用“本纪”叙述帝王，兼以编排大事；用“世家”记述王侯封国和特殊人物；用“表”以统系年代、世系及人物等；用“书”或“志”记载典章制度的原委；用“列传”记人物。纪传体以帝王将相为历史的主人，因此历代封建王朝所修“正史”均采用这种体例。纪传体便于考查各类人物的活动情况，并分门别类叙述典章制度，但对历史事件的叙述不能全面，前因后果也不容易说清楚。名词作动词，驻扎介词，对名词作动词，称王动词，用酒食犒赏介词，给，替动词，宠幸 古今异义词。这里指崤山(今河南洛宁)之
东，战国时泛指六国之地；今义指山东省形容词作名词，小事没有什么形容词作动词，与……交好(友善)名词作状语，在夜里动词，骑马动词，到介词，替，给动词，献，出通“拒”，把守同“纳”，接纳副词，本来疑问代词，怎么形容词作名词，交情形容词的使动用法，使……活名词作状语，像对待兄长一样通“邀”，邀请 古今异义词。这里指儿女亲家；今义指结
婚的事或因结婚而产生的夫妻关系通“毫”，细毛名词作动词，登记 古今异义词。古义指“……的原因”；今义为
表因果关系的连词偏义复词，义偏“入”，进入 古今异义词。这里指意外的变故；今义是程度
副词，很不一般通“背”，违背明天通“早”，早些动词，道歉，谢罪介词，趁机动词，对待这正是天子的云气啊(判断句)想叫张良跟(自己)一起离开(省略句)对钱财货物贪得无厌(状语后置句)了张良(状语后置句)比我大(状语后置句)
把(项羽想袭击沛公的)事情详细地告诉[环节二　分析文理]
3．鸿门宴斗争的起因是 (　　)
A．沛公军霸上，未得与项羽相见
B．曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为
相，珍宝尽有之。”
C．范增说项羽曰：“……急击勿失！”
D．项伯乃夜驰之沛公军
解析：B项，项羽听说“沛公欲王关中”，冒犯了他的尊严，当即决定进攻刘邦，于是才有了鸿门宴上的斗争。因此，曹无伤告密是起因。
答案：B4．下列语句分别表明项羽自矜功伐和刘邦狡诈多端性格
的一组是 (　　)
①旦日飨士卒，为击破沛公军　②项羽兵四十万，在新丰鸿门　③沛公兵十万，在霸上　④沛公大惊，曰：“为之奈何”　⑤君安与项伯有故　⑥沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
A．①⑥　　　　　　　　　B．②③
C．②④ D．①⑤解析：①表明项羽自矜功伐；②③分别表明项羽、刘邦的驻地及兵力；④说明刘邦的惊慌之情；⑤是刘邦追问张良与项伯的交情；⑥是刘邦拉拢项伯，表明其狡诈。
答案：A5．下列对第一部分有关内容的理解和分析，不正确的
一项是 (　　)
A．文章先指出刘、项两军的驻地及双方兵力，表明项羽占有绝对优势，战争的主动权在他手中。下文所述人物活动均与这个背景有关。
B．项羽和范增都力主进攻刘邦，但二人认识有差异，预示着他们对刘邦将采取不同的态度。C．在项羽即将来犯的危急形势下，张良要刘邦“请往谓项
伯，言沛公不敢背项王也”，显示出沉稳机警、处变不
惊的过人之处。
D．“项伯夜访”使一触即发的矛盾出现了转机，“张良献
策”使刘邦掌握了斗争的主动权。
解析：D项，“张良献策”只是刘邦形势改变的开始，不能说是“掌握了斗争的主动权”。
答案：D动词的使动用法，使……跟从，率领。动词，道歉动词，并力，合力名词，一人一马的合称古今异义词。这里指黄河以北；今义指河北省古今异义词。这里指黄河以南；今义指河南省动词，料想到通“隙”，嫌隙连词，就向东副词，屡次 名词作动词，以目示意泛指多次介词，趁机固定结构，没有什么用来名词作状语。像鸟张开翅膀一样动词，遮蔽，掩护介宾词组，在这种情况下动词的使动用法，使……止，阻止放进来名词作状语，向上名词用作动词，对人用刑，泛指处罚名词的使动用法，使……称王 古今异义词。这里指意外的变故；
今义是副词，十分，极 古今异义词。这里指小人的谗言；
今义指详细地讲述 将军(在)黄河以北作战，我(在)黄河以南作战
(省略句，状语后置句)能够在这里再看到将军(状语后置句)亚父就是范增(判断句)你们都将要被他所俘虏(被动句)客人是干什么的(宾语前置句)(左右的人)就给(他)一大杯酒(省略句)(左右的人)就给了(他)一只生猪腿(省略句)退军驻扎(在)霸上(省略句) 特意派遣将士把守函谷关， 是为了防
备其他盗贼的进入和发生意外的变故(判断句)这是灭亡的秦国的后继者啊(判断句)
[环节二　分析文理]
8．下列属于直接表现项羽“为人不忍”性格的一组是
( 　)
A．此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此
B．项王、项伯东向坐；亚父南向坐。亚父者，范增也；沛公北向坐C．范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。项王默然
不应
D．君王为人不忍
解析：A项，项羽轻信刘邦的告白，表现其有勇无谋；B项，如此安排座位表现项羽的自高自大；D项，是范增对项羽的评价，间接表现项羽的性格。
答案：C9．下列对第二部分有关内容的理解和分析，不正确的
一项是 (　　)
A．刘、项晤面，项羽“因善遇之”，与之同饮。但实
际上，主宾各怀计谋。
B．作者运用对比映衬的手法，鲜明而生动地刻画了两
个政治 集团里主要人物的不同性格。
C．张良离宴找樊哙告急，樊哙撞倒守门卫士，闯宴怒
视项羽，项羽“按剑而跽”，此时故事发展到最高
潮，紧张的气氛达到极点。. D．文章语言精练生动，绘声绘色。如项羽的话，豪
壮威严；刘邦的话，礼仪备至。
解析：D项，项羽的话，骄横气盛。
答案：D动词，往，到……去介词，趁机副词，适逢，碰上名词用作动词，取道名词作状语，从小路正是动词，离开接近，顷刻(一说名词作状语，从小路)拜两次，古代表示隆重的礼节。形容词的使动用法，使……碎，打碎副词，表示紧接着某个时候，译为“马上、就要、即将” 现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比
是鱼肉(判断句)大王来时带了什么东西(宾语前置句)想献(给)项王(省略句)沛公在哪里(宾语前置句)夺项王天下的人一定是沛公(判断句)我们都要被他俘虏了(被动句) [环节二　分析文理]
12．下列句子属于直接表现刘邦机敏精细、能谋善断性格
的一项是 (　　)
①今者出，未辞也，为之奈何
②于是遂去。乃令张良留谢
③沛公则置车骑，脱身独骑……道芷阳间行④夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣
⑤沛公至军，立诛杀曹无伤
A．①②⑤ B．②③⑤
C．②③④ D．①④⑤
解析：①是刘邦问计于张良；④是范增的怨恨之语。
答案：B
13．下列对第三部分有关内容的理解和分析，不正确
的一项是 (　　)
A．这一部分述宴后余事，包括刘邦逃席，间道至军；张良留谢，项王受璧而范增破斗；刘邦诛杀曹无伤。
B．庭外，“宾客”刘邦与群臣紧急策划脱身之计；庭内，“主人”项羽与左右还不知道，于是“项王使都尉陈平召沛公”，气氛张中有弛。.C．听说刘邦逃走，项羽仍处之泰然，这充分显示了他
简单、暴躁而又刚愎自用的性格。
D．末尾写刘邦“立诛杀曹无伤”，使得文章首尾照应。
解析：C项，没有体现项羽“暴躁”的性格。
答案：C 1．情节跌宕起伏，引人入胜
文章情节跌宕起伏，紧张中有舒缓，动荡中有闲逸，使得全文摇曳多姿。一开始项王下令“旦日飨士卒，为击破沛公军”！战云密布，箭上弦，刀出鞘，形势紧张到了极点；但项伯泄密，柳暗花明；项伯夜说项羽，愿化干戈为玉帛，气氛顿时缓解了下来；鸿门宴一开始觥筹交错，欢喜和平；突然高潮迭起，波澜横生：范增出招项庄，项庄、项伯舞剑，沛公命如悬丝，樊哙闯宴，项王“按剑而跽”， 情势一触即发，一场血光之灾似乎已经不可避免；可是项羽“惺惺惜惺惺”，对樊哙的无礼并不计较，反而相当欣赏，于是有惊无险，雨静风平。刘邦寻机逃席脱身，终于化险为夷。 2．人物个性鲜明，形象生动
作者善于将人物放在紧张急迫、剑拔弩张的斗争中，通过对比映衬的手法，描写人物个性化的语言、行动、神情，刻画人物的不同性格。刘邦与项羽，张良与范增，樊哙与项庄，首领、谋臣、武将三类典型人物，各自个性突出，形成了鲜明的对比，形象栩栩如生。 3．语言精练生动，绘声绘色
人物语言极具个性。例如，项羽一句“旦日飨士卒，为击破沛公军”，凸现了他的骄横气盛，不可一世；刘邦的“日夜望将军至，岂敢反乎”，“然不自意能先入关破秦……”，体现了他胸有城府，口是心非！?素材发现?应用范例
翻滚奔腾的江水已经变成了血色，阴霾的天空中盘旋着一只雄鹰，它嘶鸣拍打着翅膀，怎奈劲风强悍，迎风而上却只能徒劳而落。随风而扬起的是凄楚的歌声，这是40万楚兵的死亡之歌，其声何其悲烈，痛彻心肺！我想：霸王已经再也听不到了。鸿门宴错失良机，亚父良言不被采纳，是因为他顾念故情的妇人之仁吗？不，是因为他过于相信自己的判断，他认为刘邦不过是手中一颗棋子罢了，不会对他构成威胁。放虎归山，等待他的，只有死亡。
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