第17课《短文两篇——爱莲说》课件(共22PPT)2021—2022学年部编版语文七年级下册

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名称 第17课《短文两篇——爱莲说》课件(共22PPT)2021—2022学年部编版语文七年级下册
格式 pptx
文件大小 1.0MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-03-12 16:03:23

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文档简介

(共22张PPT)
爱莲说
周敦颐
“说”,是古代论说文的一种体裁,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,可以说明事物,也可以论述道理。 写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,有波澜起伏,篇幅一般不长,跟现代杂文颇相似。题目的意思可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”。
  
周敦颐(1017.5.5~1073) 字茂叔,号濂溪,谥号元公,汉族,宋营道楼田堡(今湖南道县)人,北宋著名哲学家,是学术界公认的理学派开山鼻祖,理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。
周敦颐为官清正廉洁,以为百姓洗脱冤屈为己任,甚得百姓爱戴。北宋文学大家黄庭坚赞誉:“人品甚高,胸怀洒落,如光风霁月……”
简介作者:
学习目标
  1.翻译并背诵《爱莲说》。
2.理解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
3.认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。
读一读
1.教师示范朗诵。
  2.请同学们自己轻声把课文读一遍,做到读准字音,读通课文。
  注意生字字音:
  蕃(fán) 淤泥(yū) 清涟(lián) 濯(zhuó) 噫(yī) 亵玩(xiè) 鲜有闻(xiǎn)
3.小组赛读
  4.师生合作齐读课文
译一译
1.将课文翻译成现代文。
2.注意如下重点词语、句式、语句的翻译。
词:
(1)古今异义
古义:少。例:陶后鲜有闻。
鲜: 今义:新鲜。
古义:竖立。例:亭亭净植。
植: 今义:栽种。
(2)词类活用
不蔓不枝。名词用作动词,横生藤蔓。
不蔓不枝。名词用作动词,旁生枝茎。
香远益清。形容词用作动词,远播。
可爱者甚蕃。(值得)
不可亵玩焉。(可以)
予独爱莲之出淤泥而不染…(用在主谓之间,取消句子的独立性)
水陆草木之花,可爱者甚蕃。(助词“的”)
(3)一词多义
句式:
(1)判断句:予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。( “… …也 ”表判断 )
(2)省略句:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(“出”、“濯”的后面省略介词“于”)
(3)倒装句:莲之爱,同予者何人?(按现代汉语应说“何人同予者?”即是“什么人同我一样?” )
菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
(用“之”或“是”把宾语提于动词前,以突出强调宾语.这时的“之”只是宾语前置的标志,没有什么实在意义.“菊之爱”即“爱菊”的倒装,可译为“喜爱菊花”;同样“莲之爱”即“爱莲”的倒装,可译为“喜爱莲花”;“牡丹之爱”即“爱牡丹”的倒装,可译为“喜爱牡丹”。)
语句:
 (1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
  我只爱莲花,(因为它)在污泥里生出却不被沾染,在清水里洗涤过却不显得妖艳。
 (2)可远观而不可亵玩焉。
  (只)可以从远处观赏,却不能贴近去玩弄啊。
 (3)予谓菊,花之隐逸者也。
  我认为,菊是花中的隐士。
 (4)莲,花之君子者也。
  莲,是花中的君子
合作探究
1.作者从哪些方面描写莲花的?赋予莲花哪些品格?
2.作者借莲的形象来言君子之志,这是一种什么表现手法?抒发了自己怎样的志向?
3.作者意在写莲开头却为什么写了菊花和牡丹 这样写有什么作用?
作者是从哪些方面描写莲花的 分别体现了莲的哪些品质?
——生性高洁,不与
世俗同流合污,
也不孤高自许。
——通达事理,行为
方正,不攀附权贵,
美名远扬。
——志洁行廉,仪态端
庄,令人敬重而不
敢轻侮。
生长环境:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”
体态香气:“中通外直,不蔓不枝香远益清”
风度气质:“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”
作者借莲的形象来言君子之志,这是一种什么表现手法?抒发了自己怎样的志向?
是托物言志向的写法。
作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利,洁身自好的操守和感情。
作者意在写莲开头却为什么写了菊花和牡丹 这样写有什么作用?
 
这是一种衬托的写法,用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
布置作业:
1.背会《爱莲说》。
2.选择你喜爱的一种花,写一篇100-200字的短文。(注意:要抓住花的特点写,并写出你喜欢它的原因)