Unit 2 What time is it? Part A 表格式教案（含设计意图和课堂小结）
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it? Part A 表格式教案（含设计意图和课堂小结） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-13 20:35:52 | ||
图片预览
文档简介
PEP小学英语四年级下册教学设计
Unit 2. What time is it Part A Let’s spell
教学设计基本信息
所用教科书名 人教版PEP小学英语
教材年级 四年级 教材册次、单元 下册Unit 2 What time is it
设计主题 Part A Let’s spell
1.整体设计思路、指导依据说明
（1）设计思路：
以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、练习来体验语音学习，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、掌握发音规则，并能做到学以致用。
（2）指导依据：
①采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语音实际运用能力的提高。
②突出以学生为主体的素质教育思想
英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合能力，提高人文素养，培养创新精神。
2.教学背景分析
（1）教学内容分析：
本节课的教学内容是PEP小学英语四年级下册Unit 2 What time is it(Part A: Let’s spell)部分。语音教学是语言教学的重要内容之一，关于语音，教材编写从三年级五个元音字母短音的发音规律教学，再到四年级元音字母长音的发音规律的教学。它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。本课时ir ,ur字母组合的发音规律，学生在已学er字母组合发音规律的基础上，已经掌握“r“为卷舌音。所以，本课时在此基础上再学习ir ,ur的发音规律，学生应该很容易接受、并掌握。
（2）学生情况分析：
本节课的教授对象为小学四年级学生，四年级是小学中年级阶段，通过一年多的英语学习之后，孩子已经从被动的学习主体变成主动的学习主体。有一定的知识积累和语音基础，对英语学习依旧持浓厚兴趣，对新的知识依旧充满好奇，喜欢新鲜，喜欢在有趣的活动中学习。我抓住了学生的这个能力特点，创设与学生兴趣贴近的语音情境，引导学生动口、动手、动脑、合作交流，促进学生多元智能的发展。本课的内容是符合ir ,ur规则的单词读音。由于学生在前面已掌握er的发音规律，他们会非常乐于接受这一课题，这样就能促使学生们乐于参与和交流学习。
3.教学目标分析
（1）知识与技能：
①学生能够感知并归纳ir,ur在单词中的发音规则。
②学生能读出符合ir,ur发音规则的单词。
③学生能根据单词的读音拼写出符合ir,ur 发音规则的单词。
（2）情感、态度与价值观：
①注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。
②鼓励培养学生主动发现、探索学习中的问题，并在团队合作中共同解决问题的能力。
4.过程与方法：
运用电脑课件、色彩丰富的图片等教学媒体，结合游戏、 听录音、小组合作等活动，使学生感知、体验、掌握ir,ur的发音规则。
5.教学重点、难点分析
教学重点：
（1）学生能归纳ir,ur在单词中的发音规则，
（2）学生能读出符合ir,ur 发音规则的单词。
教学难点：
听音写出符合ir,ur 发音规则的单词。
6.教学过程设计
Step1:Warm-up
Free talk
T: The rule is : If it is true .You say: “ Yeah ,yeah, yeah “
If it is false . You say: “ No , no , no “
(设计意图：Free talk是语言最真实的运用，促进师生间的交流，拉近师生间的距离。)
Step2: Presentation
1 、感知并归纳ir 字母发音规律
ppt呈现上述出现的主要单词：girl, bird , .听一听，并提醒学生注意这些单词，说说发现了什么？
S1 :这些单词都含ir 。
S2 :这些ir 都发相同的音 。
（设计意图;让学生通过听和看，观察、体验并自主归纳出ir的发音规律；ppt的音、形展示及老师的肢体语言更加形象化的加深了学生对ir发音规律的记忆。）
2、根据ir字母发音规律读单词
师出示单词卡：dirt ,bird ,girl,birth .
Ppt出示由这三个单词编成的对话：
（设计意图; 小组合作，学生动手拼摆单词，引导学生动口、动手、动脑、合作交流，促进了学生多元智能的发展；找学生读 对话， 目的是让学生在读中体验这些符合ir字母发音规律的单词在语境中的运用。）
3、ir 和ur字母发音相同的规律
Step3:Practice
1、分类练习
2、听录音，完成书上圈单词练习
3、听录音，完成书上写单词练习
（设计意图：Free talk 是语言最真实的运用，促进师生间的交流,拉近师生间的距离。）
Step4:Homework
1.Read p.16. Repeat after the CD 5 times.（跟着CD朗读书本p16五遍）
2. Play letter games with your friends.（和朋友们一起玩一玩有关ir的拆音和拼音游戏）
3.Read the story to your parents . （将故事读给父母听。）
Blackboard design :
小结：本节课为四年级下册第二单元的语音教学内容，学习内容主要是ir,ur的发音规律，本课时按照自然拼读法学习语音和词汇，学生很容易掌握，且能根据拼读规律读单词，听音写单词。
教学中我用猜一猜游戏将热身与新课揉和在一起，既起到热身作用也导入新知；在导入新知后，让学生通过听、看活动自己思考、归纳出ir ,ur的发音规律；在总结ir, ur字母的发音规律之后，我让学生自己动手摆单词，并读一读 ；为了让学生更好地完成书上听音、圈一圈练习，我将含有ir ,ur字母组合的单词放在一起，让学生读一读，；最后为了让学生在认读的基础上达到听写的目标，我先让学生听音摆一摆单词，学生已掌握单词的拆音和分音，听音写单词自然水到渠成。课尾的趣味阅读，让学生在语境中阅读故事，故事内容为本课时出现的ir ,ur规律单词的自我创编 。
Unit 2. What time is it Part A Let’s spell
教学设计基本信息
所用教科书名 人教版PEP小学英语
教材年级 四年级 教材册次、单元 下册Unit 2 What time is it
设计主题 Part A Let’s spell
1.整体设计思路、指导依据说明
（1）设计思路：
以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、练习来体验语音学习，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、掌握发音规则，并能做到学以致用。
（2）指导依据：
①采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语音实际运用能力的提高。
②突出以学生为主体的素质教育思想
英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合能力，提高人文素养，培养创新精神。
2.教学背景分析
（1）教学内容分析：
本节课的教学内容是PEP小学英语四年级下册Unit 2 What time is it(Part A: Let’s spell)部分。语音教学是语言教学的重要内容之一，关于语音，教材编写从三年级五个元音字母短音的发音规律教学，再到四年级元音字母长音的发音规律的教学。它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。本课时ir ,ur字母组合的发音规律，学生在已学er字母组合发音规律的基础上，已经掌握“r“为卷舌音。所以，本课时在此基础上再学习ir ,ur的发音规律，学生应该很容易接受、并掌握。
（2）学生情况分析：
本节课的教授对象为小学四年级学生，四年级是小学中年级阶段，通过一年多的英语学习之后，孩子已经从被动的学习主体变成主动的学习主体。有一定的知识积累和语音基础，对英语学习依旧持浓厚兴趣，对新的知识依旧充满好奇，喜欢新鲜，喜欢在有趣的活动中学习。我抓住了学生的这个能力特点，创设与学生兴趣贴近的语音情境，引导学生动口、动手、动脑、合作交流，促进学生多元智能的发展。本课的内容是符合ir ,ur规则的单词读音。由于学生在前面已掌握er的发音规律，他们会非常乐于接受这一课题，这样就能促使学生们乐于参与和交流学习。
3.教学目标分析
（1）知识与技能：
①学生能够感知并归纳ir,ur在单词中的发音规则。
②学生能读出符合ir,ur发音规则的单词。
③学生能根据单词的读音拼写出符合ir,ur 发音规则的单词。
（2）情感、态度与价值观：
①注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。
②鼓励培养学生主动发现、探索学习中的问题，并在团队合作中共同解决问题的能力。
4.过程与方法：
运用电脑课件、色彩丰富的图片等教学媒体，结合游戏、 听录音、小组合作等活动，使学生感知、体验、掌握ir,ur的发音规则。
5.教学重点、难点分析
教学重点：
（1）学生能归纳ir,ur在单词中的发音规则，
（2）学生能读出符合ir,ur 发音规则的单词。
教学难点：
听音写出符合ir,ur 发音规则的单词。
6.教学过程设计
Step1:Warm-up
Free talk
T: The rule is : If it is true .You say: “ Yeah ,yeah, yeah “
If it is false . You say: “ No , no , no “
(设计意图：Free talk是语言最真实的运用，促进师生间的交流，拉近师生间的距离。)
Step2: Presentation
1 、感知并归纳ir 字母发音规律
ppt呈现上述出现的主要单词：girl, bird , .听一听，并提醒学生注意这些单词，说说发现了什么？
S1 :这些单词都含ir 。
S2 :这些ir 都发相同的音 。
（设计意图;让学生通过听和看，观察、体验并自主归纳出ir的发音规律；ppt的音、形展示及老师的肢体语言更加形象化的加深了学生对ir发音规律的记忆。）
2、根据ir字母发音规律读单词
师出示单词卡：dirt ,bird ,girl,birth .
Ppt出示由这三个单词编成的对话：
（设计意图; 小组合作，学生动手拼摆单词，引导学生动口、动手、动脑、合作交流，促进了学生多元智能的发展；找学生读 对话， 目的是让学生在读中体验这些符合ir字母发音规律的单词在语境中的运用。）
3、ir 和ur字母发音相同的规律
Step3:Practice
1、分类练习
2、听录音，完成书上圈单词练习
3、听录音，完成书上写单词练习
（设计意图：Free talk 是语言最真实的运用，促进师生间的交流,拉近师生间的距离。）
Step4:Homework
1.Read p.16. Repeat after the CD 5 times.（跟着CD朗读书本p16五遍）
2. Play letter games with your friends.（和朋友们一起玩一玩有关ir的拆音和拼音游戏）
3.Read the story to your parents . （将故事读给父母听。）
Blackboard design :
小结：本节课为四年级下册第二单元的语音教学内容，学习内容主要是ir,ur的发音规律，本课时按照自然拼读法学习语音和词汇，学生很容易掌握，且能根据拼读规律读单词，听音写单词。
教学中我用猜一猜游戏将热身与新课揉和在一起，既起到热身作用也导入新知；在导入新知后，让学生通过听、看活动自己思考、归纳出ir ,ur的发音规律；在总结ir, ur字母的发音规律之后，我让学生自己动手摆单词，并读一读 ；为了让学生更好地完成书上听音、圈一圈练习，我将含有ir ,ur字母组合的单词放在一起，让学生读一读，；最后为了让学生在认读的基础上达到听写的目标，我先让学生听音摆一摆单词，学生已掌握单词的拆音和分音，听音写单词自然水到渠成。课尾的趣味阅读，让学生在语境中阅读故事，故事内容为本课时出现的ir ,ur规律单词的自我创编 。