Unit 4 At the farm Part B Let’s learn Draw and say 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 At the farm Part B Let’s learn Draw and say 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-13 20:34:11 | ||
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文档简介
Unit 4 At the farm教学设计
教材分析：
本课选自人教（PEP）2014课标版三年级起点（吴欣主编）小学英语四年级下册Unit 4 At the farm Part B（Let’s learn和Draw and say版块）。本课是在本单元Part A中初步学习农场植物的基础上，继续学习几种主要的农场动物，如hen, cow, horse, sheep，以及在实际生活中怎样描述这些动、植物。农场动、植物的数量不同，故引导学生归纳名词变复数的规律，从而提高学生使用英语交流的正确性。本课话题由日常生活拓展到远离城市学生的农场，拓宽了他们的视野及用英语交流的范围，具有十分重要的教学地位和现实意义。
学情分析：
四年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。通过三至四年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥做出适当的回应。故本节课通过英文歌曲、PPT、图片、活动设计、相关文化背景知识等, 为学生创设接近真实的语言情景, 使学生在情境中主动接受、理解、掌握和运用新知。这些课堂活动设计还具有一定的思考性、趣味性，带给他们一定的新鲜感，能够吸引他们的兴趣，从而使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课充满活力。
教学目标：
1. 学生能够听、说、认读单词hen, cow, horse, sheep及其复数形式；
2. 学生能够在情境中运用句型“These are ____. They are ____.” 讨论农场动物；
3. 了解与动物相关的英语习语，培养学生爱护、保护动物的情感。
教学重点：
1. 学生能够听、说、认读单词hen, cow, horse, sheep及其复数形式。
2. 学生能够在情境中运用句型“These are ____. They are ____.”
教学难点：单词horse，sheep的复数形式表达。
教学准备：PPT, pictures, envelopes with learning guides，a rough outline of a farm for each group.
教学过程：
Step 1. Warm-up
1. Greetings.
2. To sing a song: “Old Macdonald.”
【设计意图】英文歌曲“Old Macdonald.”能够有效激活学生的英语思维，将其带入农场情境中，同时引起他们对本节课的猜想与期待。
Step 2. Revision
Words: tomatoes, potatoes, carrots, green beans.
Sentences: 1) Look at these! Are these … Yes, they are.
2) What are these They’re ….
T: Mike and Sarah are visiting MacDonald’s farm, do you remember the farm Let’s see.
【设计意图】 通过PPT复习关于农场植物的词汇以及介绍这些植物的句型，为本节课的学习做好语言铺垫。
Step 3. Lead-in
These are vegetables on MacDonald’s farm. There are many animals on his farm, too. Let’s learn Unit 4 At the farm.
【设计意图】由农场植物自然过渡到农场动物，易于学生接受。
Step 4. Presentation
1. To learn “hen” and its plural form “hens”
a. Show “hen”
b. Show some similar words “men, pen, ten” to practice.)
c. Show “hens” and “these”.
T: These are hens. They are ______. (small, white,…hungry)
d. Let’s do : feed the hens，lay eggs.
【设计意图】通过hen, men, pen, ten等单词的比较，由学生自己感受“en”的发音，使新单词学习更容易，印象更深刻；通过这种自然的理解记忆, 易于学生在头脑中形成知识链，从而引导学生掌握一定的英语学习、记忆方法；“These are hens. They are hungry.”使学生在情境中体会母鸡hen的复数形式及句型的运用；“feed the hens”，“lay eggs”将所学知识与生活实际联系起来，使学生在学习英语知识的同时，掌握一定的生活常识。
2. To learn “cow” and its plural form “cows”
a. Show “cow”
b. Milk a cow.
c. Show “cows”
T: Look! These are cows. They are _____.
【设计意图】通过PPT呈现挤牛奶的图片，使学生对牛奶的来源（cows）有所了解。
3. To learn “horse” and its plural form “horses”
a. Play the sound of a horse
T: Now, listen, who is coming
b. Show “horse” (BB: h_ _se, guide the students to say out the missing letters.)
c. Let’s do
T: Let’s ride a horse. (Show “Journey to the West”) Who is riding a horse (Tang Seng.) What color is the horse (White, White horse 白龙马。)
dark horse 黑马；竞争中出人意料的获胜者。
d. Show “horses”
Ss: These are horses. They are _____.
【设计意图】由马鸣声引出单词“horse”，引导学生通过单词读音，写出h_ _se中缺少的字母组合“or”，培养学生“听音能写”的技能；《西游记》“Journey to the West”中白马及后面黑马的呈现，将语言知识与文化知识相联系，培养学生的文化情感和意识。《八骏图》的呈现，能激发学生对马的喜爱，还能有效解决“horse”的复数形式这一难点。
To learn “sheep” and its plural form “sheep”
Show “sheep”
a black sheep 害群之马，指有辱家族的人。
Show and explain the plural form of “sheep”
count sheep 数羊以求入睡
【设计意图】通过不同数量的绵羊，引导学生发现sheep单复数同形这一规律，使学生在思考中自己解决本课的另一个难点。
To read the 4 words and their plural forms on the blackboard
总结名词变复数规律：
在名词后加 “s”，如cows, hens, horses, green beans, carrots;
在名词后加 “es”，如tomatoes, potatoes;
不发生变化，如sheep.
【设计意图】通过小组谈论，归纳总结名词变复数的规律，培养学生的合作意识和探究精神。
6. B. Let’s learn ( P42 )
1) To listen to the tape
MacDonald: These are sheep.
Sarah: Wow! They’re so cute!
2) To read the dialogue
3) To set an example with one student.
4) To set another example by two students.
5) Pairwork: Act the dialogue out.
6) Talk about other animals on the farm.
【设计意图】在听音、模仿、操练中巩固本节课重点句型。
Step 5. Practice
Math star：
【设计意图】思维训练活动与数学学科相结合，激发学生的兴趣，促进学生积极主动思考。
Guessing game: “What are they ”.
【设计意图】通过本项活动启发学生英语思维，复习、巩固关于农场动、植物的词汇，同时为下面的小组活动做好语言铺垫。
B. Draw and say ( P42 )
Show B. Draw and say ( P42 )
Chen Jie: This is my farm.
Amy: It’s big. Are these …
Chen Jie: Yes, they are.
Show a beautiful farm and introduce it to the students.
Suppose you have a farm. Please draw the farm in your group and introduce it to us. “This is our farm. These are …. They are….”
【设计意图】本项小组合作活动旨在操练并运用本节课的重点词汇及句型描述农场动植物，将所学知识与生活实际联系起来，培养学生的合作意识及爱护、保护动物的情感。
Step 6. Homework:
Design a farm of your own and introduce it to your parents.
【设计意图】培养学生在生活中积极使用英语的意识，树立使用英语的自信心和成就感。
板书设计：
Unit 4 At the farm
hens cows
These are …. They are ____.
horses sheep
【设计意图】利用思维导图设计的板书，可以引导学生积极思考，有利于学生的发散思维，同时也促进学生对所学知识及知识间的联系的深入理解。
教材分析：
本课选自人教（PEP）2014课标版三年级起点（吴欣主编）小学英语四年级下册Unit 4 At the farm Part B（Let’s learn和Draw and say版块）。本课是在本单元Part A中初步学习农场植物的基础上，继续学习几种主要的农场动物，如hen, cow, horse, sheep，以及在实际生活中怎样描述这些动、植物。农场动、植物的数量不同，故引导学生归纳名词变复数的规律，从而提高学生使用英语交流的正确性。本课话题由日常生活拓展到远离城市学生的农场，拓宽了他们的视野及用英语交流的范围，具有十分重要的教学地位和现实意义。
学情分析：
四年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。通过三至四年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥做出适当的回应。故本节课通过英文歌曲、PPT、图片、活动设计、相关文化背景知识等, 为学生创设接近真实的语言情景, 使学生在情境中主动接受、理解、掌握和运用新知。这些课堂活动设计还具有一定的思考性、趣味性，带给他们一定的新鲜感，能够吸引他们的兴趣，从而使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课充满活力。
教学目标：
1. 学生能够听、说、认读单词hen, cow, horse, sheep及其复数形式；
2. 学生能够在情境中运用句型“These are ____. They are ____.” 讨论农场动物；
3. 了解与动物相关的英语习语，培养学生爱护、保护动物的情感。
教学重点：
1. 学生能够听、说、认读单词hen, cow, horse, sheep及其复数形式。
2. 学生能够在情境中运用句型“These are ____. They are ____.”
教学难点：单词horse，sheep的复数形式表达。
教学准备：PPT, pictures, envelopes with learning guides，a rough outline of a farm for each group.
教学过程：
Step 1. Warm-up
1. Greetings.
2. To sing a song: “Old Macdonald.”
【设计意图】英文歌曲“Old Macdonald.”能够有效激活学生的英语思维，将其带入农场情境中，同时引起他们对本节课的猜想与期待。
Step 2. Revision
Words: tomatoes, potatoes, carrots, green beans.
Sentences: 1) Look at these! Are these … Yes, they are.
2) What are these They’re ….
T: Mike and Sarah are visiting MacDonald’s farm, do you remember the farm Let’s see.
【设计意图】 通过PPT复习关于农场植物的词汇以及介绍这些植物的句型，为本节课的学习做好语言铺垫。
Step 3. Lead-in
These are vegetables on MacDonald’s farm. There are many animals on his farm, too. Let’s learn Unit 4 At the farm.
【设计意图】由农场植物自然过渡到农场动物，易于学生接受。
Step 4. Presentation
1. To learn “hen” and its plural form “hens”
a. Show “hen”
b. Show some similar words “men, pen, ten” to practice.)
c. Show “hens” and “these”.
T: These are hens. They are ______. (small, white,…hungry)
d. Let’s do : feed the hens，lay eggs.
【设计意图】通过hen, men, pen, ten等单词的比较，由学生自己感受“en”的发音，使新单词学习更容易，印象更深刻；通过这种自然的理解记忆, 易于学生在头脑中形成知识链，从而引导学生掌握一定的英语学习、记忆方法；“These are hens. They are hungry.”使学生在情境中体会母鸡hen的复数形式及句型的运用；“feed the hens”，“lay eggs”将所学知识与生活实际联系起来，使学生在学习英语知识的同时，掌握一定的生活常识。
2. To learn “cow” and its plural form “cows”
a. Show “cow”
b. Milk a cow.
c. Show “cows”
T: Look! These are cows. They are _____.
【设计意图】通过PPT呈现挤牛奶的图片，使学生对牛奶的来源（cows）有所了解。
3. To learn “horse” and its plural form “horses”
a. Play the sound of a horse
T: Now, listen, who is coming
b. Show “horse” (BB: h_ _se, guide the students to say out the missing letters.)
c. Let’s do
T: Let’s ride a horse. (Show “Journey to the West”) Who is riding a horse (Tang Seng.) What color is the horse (White, White horse 白龙马。)
dark horse 黑马；竞争中出人意料的获胜者。
d. Show “horses”
Ss: These are horses. They are _____.
【设计意图】由马鸣声引出单词“horse”，引导学生通过单词读音，写出h_ _se中缺少的字母组合“or”，培养学生“听音能写”的技能；《西游记》“Journey to the West”中白马及后面黑马的呈现，将语言知识与文化知识相联系，培养学生的文化情感和意识。《八骏图》的呈现，能激发学生对马的喜爱，还能有效解决“horse”的复数形式这一难点。
To learn “sheep” and its plural form “sheep”
Show “sheep”
a black sheep 害群之马，指有辱家族的人。
Show and explain the plural form of “sheep”
count sheep 数羊以求入睡
【设计意图】通过不同数量的绵羊，引导学生发现sheep单复数同形这一规律，使学生在思考中自己解决本课的另一个难点。
To read the 4 words and their plural forms on the blackboard
总结名词变复数规律：
在名词后加 “s”，如cows, hens, horses, green beans, carrots;
在名词后加 “es”，如tomatoes, potatoes;
不发生变化，如sheep.
【设计意图】通过小组谈论，归纳总结名词变复数的规律，培养学生的合作意识和探究精神。
6. B. Let’s learn ( P42 )
1) To listen to the tape
MacDonald: These are sheep.
Sarah: Wow! They’re so cute!
2) To read the dialogue
3) To set an example with one student.
4) To set another example by two students.
5) Pairwork: Act the dialogue out.
6) Talk about other animals on the farm.
【设计意图】在听音、模仿、操练中巩固本节课重点句型。
Step 5. Practice
Math star：
【设计意图】思维训练活动与数学学科相结合，激发学生的兴趣，促进学生积极主动思考。
Guessing game: “What are they ”.
【设计意图】通过本项活动启发学生英语思维，复习、巩固关于农场动、植物的词汇，同时为下面的小组活动做好语言铺垫。
B. Draw and say ( P42 )
Show B. Draw and say ( P42 )
Chen Jie: This is my farm.
Amy: It’s big. Are these …
Chen Jie: Yes, they are.
Show a beautiful farm and introduce it to the students.
Suppose you have a farm. Please draw the farm in your group and introduce it to us. “This is our farm. These are …. They are….”
【设计意图】本项小组合作活动旨在操练并运用本节课的重点词汇及句型描述农场动植物，将所学知识与生活实际联系起来，培养学生的合作意识及爱护、保护动物的情感。
Step 6. Homework:
Design a farm of your own and introduce it to your parents.
【设计意图】培养学生在生活中积极使用英语的意识，树立使用英语的自信心和成就感。
板书设计：
Unit 4 At the farm
hens cows
These are …. They are ____.
horses sheep
【设计意图】利用思维导图设计的板书，可以引导学生积极思考，有利于学生的发散思维，同时也促进学生对所学知识及知识间的联系的深入理解。