4.16 廉颇蔺相如列传（节选） 课件（苏教必修3）

课件91张PPT。
第16课
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第四专题
[读美文·滋养心灵]轻松读经典(节选)
周国平　　
对经典也可以有不同的读法。一个学者可以把经典当做学术研究的对象，对某部经典或某位经典作家的全部著作下考证和诠释的功夫，从思想史、文化史、学科史的角度进行分析。这是学者的读法。但是，如果一部经典只有这一种读法，我就要怀疑它作为经典的资格，就像一个学者只会用这一种读法读经典，我就要断定他不具备大学者的资格一样。唯有今天仍然活着的经典才配叫做经典，它们不但属于历史，而且超越历史，仿佛有一颗不死的灵魂在其中永存。正因为如此，在阅读它们时，不同时代的个人都可能感受到一种灵魂觉醒的惊喜。在这个意义上，经典属于每一个人。 作为普通人，我们如何读经典？我的经验是，不妨就把经典当做闲书来读。也就是说，阅读的心态和方式都应该是轻松的。千万不要端起做学问的架子，刻意求解。读不懂不要硬读，先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节。这里有一个浸染和熏陶的过程，所谓人文修养就是这样熏染出来的。在不实用而有趣这一点上，读经典的确很像是一种消遣。事实上，许多心智活泼的人正是把这当做最好的消遣的。能否从阅读经典中感受到精神的极大愉悦，这差不多是对心智品质的一种检验。不过，也请记住，经典虽然属于每一个人，但永远不属于大众。我的意思是说，读经典的轻松绝对不同于读大众时尚读物的那种轻松。每一个人只能作为有灵魂的个人，而不是作为无个性的大众，才能走到经典中去。如果有一天你也陶醉于阅读经典这种美妙的消遣，你就会发现，你已经距离一切大众娱乐性质的消遣多么遥远。 经典是人类精神财富的一个宝库，它就在我们身旁，其中的财富属于每一个人。阅读经典，就是享用这笔宝贵的财富。凡是领略过此种享受的人都一定会同意，倘若一个人活了一生一世，从未踏进这个宝库，那是遭受了多么巨大的损失啊。[读人物·知人知情]一、作者档案 二、人物颂歌
史学巨子、文学奇才——司马迁
父亲的临终嘱托，给了他人生的一个目标：身为太史，记录明主贤君、忠臣义士。为了这个信念，他选择“偷生”。那不堪回首的日子里，他忍辱含垢地生活。背后世人的指点，戳弯了他的脊梁，却无法动摇他的信念。每日清灯竹简、粗茶淡饭，他无怨无悔。最后他终于完成自己的使命，著成“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著——《史记》。当司马迁面对守节还是偷生的抉择时，他想到的是：必须跨过这道坎，如果要完成自己的心愿。为了跨过这道坎，他弯下脊梁，压低声音，隐忍做人。跨过这道坎，他成功了。如果司马迁激于守义而死，中国的历史长河该由谁来疏浚？[背名句·烂熟于胸]1．臣所以去亲戚而事君者， 。
2．顾吾念之， ，徒以吾两人
在也。 ， 。吾所以为此者，
！徒慕君之高义也强秦之所以不敢加兵于赵者其势不俱生今两虎共斗以先国家之急而后私仇也 一、相关知识
《史记》
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝约三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不
俚”。鲁迅更以“史家之绝唱，无韵之《离骚》”一语来称道其杰出的文学价值。 二、背景链接
战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，秦的势力最强。秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池之会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽然虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻。课文所讲的秦、赵两国之间以及赵国内部将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。 三、主旨领悟
课文通过“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的思想性格，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智、“先国家之急而后私仇”的爱国精神。四、行文脉络蔺相如廉颇介词，凭借。动词，授予官职。廉颇是赵国的杰出将领。蔺相如是赵国人。 判断句常常翻译为“……是……”。
1．用“……者，……也”、“……者”或“……也”、“……者也”等形式表示判断。例如：
①假舟楫者，非能水也。(《劝学》)
译文：借助舟船的人，并不是能游水。
②粟者，民之所种。(《论积贮疏》)
译文：粮食是老百姓种出来的。
③项脊轩，旧南阁子也。(《项脊轩志》)
译文：项脊轩，是我家过去的南阁子。 ④莲，花之君子者也。(《爱莲说》)
译文：莲花，是花中的君子。
2．用“……为……”、“……，是……”等形式表示判
断。例如：
①如今人方为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》)
译文：如今人家正是刀和砧板，我们则是鱼和肉。
②自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。[《琵琶行(并序)》]
译文：她说自己原是京城女子，家住在长安城东南的虾蟆陵。
3．用“……乃……”、“……则……”、“……即……”等形式表示判断。例如：①当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)
译文：应当拥立的人是秦公子扶苏。
②此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)
译文：这就是岳阳楼雄伟壮观的景色。
③梁父即楚将项燕。(《项羽本纪》)
译文：梁父就是楚国的大将项燕。
4．用“非”表示否定判断。例如：
此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁赋》)
译文：这不是曹操被周瑜围困的地方吗？C．本段先写廉颇后写蔺相如，介绍廉颇较详，介绍蔺相如
极为简略，突出了两人在赵国的不同地位。
D．这一段为后文廉颇自恃功高而鄙视蔺相如的出身埋下了
伏笔，为以后廉蔺之间的矛盾作了铺垫。
解析：B项，蔺相如是赵宦者令缪贤舍人，即赵国宦官头目缪贤的门客。
答案：B动词，送。动词，交换。介词，拿，用。名词，信。被。助词，用于主谓之间，取消句子独立性。连词，表并列。动词，捆绑。同“锧”，承斧的砧板。副词，侥幸。得：副词，能够。动词，免罪。同“否”。动词，理曲，理亏。动词，衡量，比较。代词，这。连词，表目的。动词的使动用法，使……承担。动词，捧着。形容词的使动用法，使……完好无缺。名词作状语，向西。动词，给……看。 古今异义词。这里代指秦王身边的人；今义是两个方位名词。名词作动词，上前。 古今异义词。这里是指出来给人看；今义指为指导工作而发出的口头或书面意见。名词作状语，向上。副词，全部。动词，违背，触犯。同“廷”，朝堂，即君主接受朝拜和处理政务的地方。形容词作动词，尊重，敬畏。形容词的使动用法，使……急，逼迫。婉言道歉。坚决请求。同“按”，查明。动词，估计。副词，只是。同“佯”，假装。名词作动词，安置。名词，传舍，宾馆。名词作动词，穿。名词，小路。同“穆”。古今异义词。这里指信约；今义指限制。名词作状语，从小路。同“熟”，仔细。连词，表修饰。代词，有人。动词，拉。由此，趁此。形容词，优厚。动词，招待，款待。动词的使动用法，使……回去。副词，已经。介词，被。5．翻译下面的句子，并探究句式特点。
(1)求人可使报秦者。
译文： (定语后置句)
(2)君何以知燕王？
译文： (宾语前置句)
(3)而君幸于赵王。
译文： (被动句)想找能够出使回复秦国的人。你根据什么知道燕王(会收留你)呢？而您被赵王宠爱。(4)故燕王欲结于君。
译文： (状语后置句)
(5)今君乃亡赵走燕。
译文： (省略句)
(6)臣诚恐见欺于王而负赵。
译文： (被动句)所以燕王想同您结交。现在您竟然要从赵国逃跑投奔到燕国。我确实怕被大王欺骗而对不起赵国。 [环节二　分析文理]
6．下列句子属于直接表现蔺相如智谋和勇气的一项是(　　)
①其人勇士，有智谋，宜可使　②臣愿奉璧往使　③相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠　④相如持其璧睨柱，欲以击柱　⑤今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧　⑥乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵　⑦今杀相如，终不能得璧也　⑧拜相如为上大夫A．①②③④⑥　　　　　　　　 B．②③④⑥⑦
C．②③④⑤⑥ D．③④⑤⑥⑧
解析：①是缪贤对蔺相如的评价；⑦是秦王的话；⑧是赵王对蔺相如的加官。
答案：CD．从“秦王大喜”到“秦王与群臣相视而嘻”的情节变
化，反映了蔺相如由被动到主动，最终不辱使命的过程。
解析：C项，蔺相如的承诺是“城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵”。
答案：C动词，攻取。 古今异义词。这里指第二年；今义指“今年”的下一年。动词，告别。名词作动词，上前。同“缶”，一种瓦器。 古今异义词。这里指走上前去进献；今义指向前行进，或思想进步。副词，趁机。名词作动词，杀。动词，倒下，这里指后退。形容词，愉快。动词，回头。名词作动词，向某人敬酒或献礼。动词，结束，完毕。在西河以外的渑池会面。D．正是蔺相如机智勇敢的斗争，使得秦国在会上“终不能
加胜于赵”，在会后“不敢动”。
解析：D项，“在会后‘秦不敢动’”是由于“赵亦盛设兵以待秦”。
答案：D副词，只不过。介词，因为。连词，表转折。介词，凭借。副词，向来。 古今异义词。这里指扬言，到处说；今义指(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告。动词，争位次的高下。副词，一起，共同。表……的原因。 古今异义词。这里指内外亲属(包括父母兄弟)；今义指旁系亲属。形容词的意动用法，以……为羞。名词作状语，在朝堂上。副词，难道。副词，只是。介词，因为。形容词的意动用法，以……为先，以……为后。介词，通过，经由。 古今异义词。这里指地位低下，见识浅薄；今义指卑鄙下贱。形容词作动词，宽容。副词，最终。动词作名词，朋友。12．翻译下面的句子，并探究句式特点。
(1)相如闻，不肯与会。
译文： (省略句)
(2)臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
译文：
(判断句)
(3)公之视廉将军孰与秦王？
译文： (孰与：与……相比，怎么样？固定句式)蔺相如听到后，不肯与(廉颇)会面。 我们之所以离开亲人而来侍奉您，不过是仰慕您的高尚品德。你们认为廉将军与秦王相比怎么样？ [环节二　分析文理]
13．下列句子属于直接表现蔺相如顾全大局、宽容忍让的一
项是 (　　)
①以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右
②相如闻，不肯与会
③相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列
④相如出，望见廉颇，相如引车避匿
⑤臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也
⑥廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪A．①③④ B．③⑤⑥
C．②③④ D．②③⑤
解析：①表明相如功大；⑤是相如舍人的话；⑥侧面表现相如顾全大局、宽容忍让。
答案：CD．廉颇因为宾客的劝告到相如家门谢罪，表现出他忠
于国家、直率坦白、勇于改错的品质。
解析：D项，文中说“因宾客至蔺相如门谢罪”，这里对“因”理解错误，应该是廉颇通过门客引导到蔺相如家门请罪。
答案：D 1．选择典型事件表现人物性格
不管是秦赵两国，还是廉蔺两人，可写的事一定很多，但作者只写三件事，且重点放在蔺相如身上，以两个人物的三件事来表现动荡的社会、纷争的年代，达到了作者以人物反映历史的目的。 2．在矛盾冲突中刻画人物
司马迁善于在尖锐、激烈的矛盾中刻画人物，使人物性格得到鲜明、突出的表现。蔺相如这个人物是在秦国威胁利诱，赵国君臣束手无策、左右为难的矛盾中出场的；又在秦廷上与秦王面对面紧张而尖锐的斗争中得到淋漓尽致的表现；他处理与廉颇的矛盾，是那样地谦让，似乎是在逃避，却正是他的高明处。对待不同的矛盾采取不同的处理办法，从中我们能清楚、全面地认识蔺相如这个人物的思想性格。 3．选材精当而典型
作者紧紧围绕主旨，从廉、蔺二人一生纷繁的事迹中，从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又能表明两人相互关联的三件事。这三件事既有独立性，又有连贯性，情节相当完整，最能表现人物思想性格，最具代表性。前两件反映秦、赵两国之间的矛盾，后一件反映国内矛盾，人物性格就在矛盾的发展中得以体现。选材是相当精当典型的。
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