教科版（2019）高中信息技术必修一 3.3数据与系统——探究订票高效出行 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2019）高中信息技术必修一 3.3数据与系统——探究订票高效出行 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 230.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2019） | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-03-12 16:37:30 | ||
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文档简介
2021 年安徽省高中新课程新教材优质课评选
《3.3 数据与系统——探究订票 高效出行》
单元教学设计
课时教材分析
本节《数据与系统》是教育科学出版社高一信息技术必修 1 第三章第三节的内容。本节内容主要为，通过具体的项目活动，认识数据与系统的关系，做到根据系统功能选 择所需数据，让系统充分发挥数据的潜能。
本节从信息技术本身的特点出发，以及高中新课程改革要求，基于项目式学习的理念与方法，结合单元项目“航空航天研学小助手”，我们通过子项目“数据与系统”了解单元项目系统的构成并熟悉系统。子项目“数据与系统”包含“数据共享，家校互通” 和“探究订票，高效出行”两个任务。
任务一“数据共享，家校互通”，从子项目三保护系统数据安全出发，引出家长信息与学生信息的关联、冗余等问题，提出数据库管理系统管理数据的思想及优势，进而提出数据库的构建。数据库的构建过程中，在子项目一和子项目二成员信息分析的基础之上，以学生信息和家长信息的组织存储为例，让学生了解客观事物的抽象过程，掌握创建数据库结构的方法，理解数据表、记录、字段、主键的含义，从而完成两张数据表的创建及表间关系的建立。
任务二“探究订票，高效出行”包含两个活动，活动 1“查询换乘方案”复习表间关系，并通过两个表字段间的关·联，实现简单查询，但查询结果不太理想（换乘时间不理想及用户体验不够好），引出条件查询。活动 2“满足个性化需求”则使用条件查询， 满足个性化要求。
本节内容的学习，有利于学生抽象逻辑思维的训练与培养，有利于学生对数据信息 的分析及提取能力的提升。学生从现实世界到信息世界到计算机世界的认识方法的变 换，可以培养学生多角度分析问题、考虑问题的能力；建立概念模型的方法的学习，可 以培养学生从现实世界纷繁复杂的各种现象中进行抽象概括、根据需求提取信息、分析 信息间相互关系并进行组织管理的能力；使用 Access 创建数据库、编辑数据库的学习， 可以培养学生使用系统软件的实践能力、探究能力；利用 Access 表间查询的学习，让学生懂得怎样从数据库中提取有价值的信息，培养学生的信息素养，同时加深学生对知 识技能的理解与应用，提高学生对数据库管理技术的应用意识与应用信心。
课时学情分析
本节课的教学对象是高中一年级学生。高一年级的学生求知欲强，思维活跃，对于所见即所得的内容非常感兴趣，有一定自主学习能力，但是，理论联系实际的能力比较欠缺，知识的迁移能力相对薄弱，还需要教师有效地引导和训练。
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2021 年安徽省高中新课程新教材优质课评选
本节数据库知识，是在学生已经初识数据与计算，学会数据采集的基本方式及处理与分析方法，掌握文件存储方式管理数据及电子表格管理数据的基本方法等知识，并且会通过简单编程解决实际问题的基础之上进行教学的。但是基于学科特点, 大部分学生的基础知识掌握较为牢固，计算机操作水平较高，但也有个别学生相对来说基础知识掌握较为薄弱，计算机操作不够熟练。因此在课堂中我利用操作步骤详细的“微课”和“教学辅助平台”中呈现完整教学流程以及分组协作的优势，让学生进行有效地自主学习以及协作探究，使基础薄弱的学生有补偿的余地,使基础牢固的学生有独立思考和发散思维的空间。同时，对于基础薄弱学生我也会多给予关注，以便及时获得反馈，发现问题、解决问题，帮助他们树立信心，提高学习兴趣，使他们时常得到成功的喜悦。
课时学习重点
通过查询研学线路，理解 SQL 查询与查询的准则，并体会数据库系统管理数据的优势。理解数据库系统的概念。
课时学习难点
联系生活经验，关联 SQL 查询知识实现个性化查询。
开放性学习环境
教学工具：
多媒体机房，极域教学软件，Access 数据库管理系统，投影仪，电子课件等。学习资源：
预习资料，教学辅助平台，微课，拓展资料等。
课时学习目标
学科知识 Access 表的表间关系。 查询与查询的准则。 数据库系统的概念
问题解决 如何理解 Access 表的表间关系？与查询之间存在何种联系？如何实现查询？ 通过具体项目实例，在实践中理解 Access 查询和查询准则的用法，以及其与表间关系的关联。 数据库系统包含哪些元素？有何作用？通过生活中的实际应用案例（如火车票订票系统），列举其包含的元素，归纳其作用。
学科思维 结合具体实例分析，概括 Access 软件中的查询、查询准则的设置等操作方法。 联系生活中相关数据库系统经验、关联数据库设计的相关知识，归纳数据库管理系统的组成要素。
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课时教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
回顾上节知识的重难点，引出本节课的
问题：数据库管理系统主要由谁来管理
一、知识回顾提出问题 和维护呢？用户如何使用数据库中数据呢？再由问题引出项目：“探究订票，高效出行” 由芜湖至酒泉的换乘方案查询。指出网 站提供的换乘方案较少，且不满足需 回顾上节课数据库、数据表的创建过程。 回忆网站查票过程。发现问题、提出问题。 项目式学习从具体情景出发，引导学生在实践中发现问题，提出问题。
求。提出查找合适的换乘方案，实现高
效出行的任务。
引导学生分析问题 让新授知识在练习中拓展与延伸，提高课堂效率。课外知识的拓展不仅解决了学生的疑问， 提升了学生学习的兴趣，同时适时地进行德育渗透。
达成目标：查找合适的换乘方案，实现
高效出行
二、 收集资料制定方案 数据来源： “ 芜湖至酒泉.mdb” 及“芜湖至兰州车次”信息表和“兰州至 酒泉车次”信息表；关于手动录入数据， 回顾上节课的拓展练习，找到解决问题的数据来源。
拓展爬虫技术，并指出该技术在使用时
要严格遵守相关法律法规。
关联知识：Access 联表查询
活动 1：查询换乘方案 回顾表间关系的建立，认真观 自主学习法发挥
查询 1 找出全部换乘方案 看“厦门至成都”查找换乘方 学生学习的主体
引导学生在上节课建立表间关系的知 案的微课，自主学习实现“查 作用，挖掘学生自
识之上，借助“教学辅助平台”上微课， 询 1”。 主学习的潜能，从
结合课本自主学习完成“查询 1” 而提高教育教学
三、 效果。
自主协作具体实施 教师巡查学生自主学习情况，寻找学生 自主学习过程中难以克服的难点。及时 和老师一起分析查询结果，观 察、发现、思考查询结果中不 引导学生发现问题，思考问题激活
纠正，以防在任务完成时出现无法弥补 的错误。 理想情况产生的原因。 学生的探索欲望提, 高学生学习的积
极性和主动性
分析查询结果，引导学生发现查询结果 学生自主学习完成“查询 2：
中时间不理想及站间换乘没有方案呈 解决时间中转地问题”。
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现的情况。
带领学生分析解决 “高效出行”问题，
学习 SQL 查询语句相关知识， 提出 “查询 2 解决 ‘高效出行’问题”
观察查询结果，提出问题：你对查询到的结果，满意吗？ 引出站在用户的角度思考问题。 根据学生提出的个性需求，汇总归纳问 学生站在用户的角度，分组讨论，提出更多的需求，对查询结果进行合理的优化。 从项目开发角度让学生转变角色， 提出问题，自主探究培养学生理论联系实际能力及 创新精神。
题。
用户需求：
①对字段的显示
②对记录的筛选
活动 2：满足个性化需求 指导学生借助“教学辅助平台”自主学 培养学生在学习活动中的自觉性， 主动性，创造性； 掌握科学的学习方法和与人合作的技巧，使学生协同合作的精神得到加强
习新知及组内交流： 根据“教学辅助平台”指引，
SELECT 表名.字段名 AS 别名 FROM 表名 [关联 表名 ON 关系] WHERE 条件 自主学习本节内容相关学科知识。
小组交流，合作探究，学以致
协助学生完成“查询 3” 鼓励小组讨论，合作探究。根据个性需 用，实现“个性化查询”。
求，实现“个性化查询”。
四、公开展示评价反馈 引导学生简述小组协作成果。 对学生查询结果给予点评，并根据反馈情况，对知识进行梳理。 向全班同学和老师展示本组的查询结果，解释该查询背后的思考，并分享查询过程中遇到 的难题及解决的方法。 公开展示，评价反馈，让学生在自评和互评中不断反思自己，提高自己
五、归纳总结拓展升华 1、归纳总结 由课前问题的回顾与解决，引出数据库系统的元素构成。再以思维导图形式呈现。 再由“航空航天研学小助手”为例，讲 联想“网上订票系统”的使用经验，理解数据库系统的组成 以例释理，用学生熟悉的“网上订票系统”为例，帮助学生理解数据库系统的组成
解数据库系统的组成。并总结本节查询
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知识。
2、拓展提升 通过“航空航天研学小助手”系统中“研学线路”模块的查询学习，拓展到其它模块的应用。 聆听，思考，回答问题 学以致用，激发学生继续学习和深入学习的兴趣。
六、检查评估总结反馈 收集学生在“教学辅助平台”中的，作品及自评互评数据。 未完成评价的学生完成相应的评价 评价要面向全体学生，要具有公平性， 基于学生维度的评价量化表，能够及时反馈课堂学习效果，便于教师及时调整和改进教与学活动、提升教与学 效果。
课时教学板书设计
反思性教学改进
1）课程效果评价
由于本节知识性内容难度较大，实践操作性内容较多，因此，在教学实施过程中我主要从以下两个方面关注学生的课堂表现：①关注学生学习习惯、学习方式的
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养成。在课堂中提醒学生，学习新的软件时，要仔细阅读软件中的提示信息，以便快速的发现问题、解决问题，提高学习效率。②关注学生学习效果及其反馈，及时调整和改进教与学活动、提升教与学效果。通过“教学辅助平台”实时了解学生当前的作品提交情况，根据每个班的不同实际情况及时调整；通过“教学辅助平台” 的“作品展播”功能及时发现学生自主学习过程中难以克服的难点，给予讲解。2）教学过程的总结与反思
本节教学素材来源于实际生活，拉近了学生与知识的距离，从解决“航空航 天研学小助手”系统中的实际需求出发，引出数据库管理系统的概念，进而 深入分析需求，逐步引入数据结构化的思想和过程，从学生的课堂表现来看， 学生接受起来还是很顺畅的。
课前，预习是学生自己探索,思考,理解的过程。本节知识性内容难度较大， 实践操作性内容较多，课前有针对性的预习资料，不仅有利于学生对将要学习的知识有一个全面的初步了解，对重、难点问题有一个思考，还有利于在课堂学习时有侧重点地听讲、思考、练习、提出问题等环节的学习，进而提高学生的课堂效率。
课中，课程环节设置循序渐进，层层深入。本节课，在第一课时的基础之上， 通过“探究订票，高效出行”中活动 1“查询换乘方案”两个表字段间的关联， 实现简单查询。再通过活动 2“满足个性化需求”使用条件查询，从软件开发的用户体验感出发，设计出满足用户需求的个性化查询。整个教学过程设计 既有课程内的循序渐进，又有课程间的层层递进与学科知识和技能的衔接， 整个教学环节通过“教学辅助平台”完整清晰地呈现了出来，让学生在螺旋 式递进的课堂教学过程中，不断接受思维的挑战。
课后，我通过“教学辅助平台”上基于学生维度的评价量化表，对学生的兴趣度、小组任务完成效果等指标进行对比分析，自我评价，便于今后对自己的教学行为进行改进，从而提高教学水平。
以上就是我的教学设计，请各位评委老师给予批评指正！谢谢！
另外：因录课当日咽喉发炎声音嘶哑，致使课堂中有声音不清晰的地方，对此给各位评委带来不便，我深感抱歉！
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附件 1：
使用设计视图创建联表查询
实例 1：
现有“厦门至武汉车次”表和“武汉至成都车次”表如下，请“找出‘高效出行’的换乘方案”。
操作步骤：（视频如下）
将“查询结果”截图后，上传到“作品 1”中。
提示：
在多表查询时，表与表之间，应首先建立关系。若没有建立关系，则多表查询将会造成出现多余重复纪录的混乱情况。
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附件 2：
利用 SQL 进行多表联合查询
SELECT 多表联合查询语句：
SELECT 表名.字段名 AS 别名 //给字段名临时取名为别名
FROM 表名 [关联 表名 ON 关系]
WHERE 条件 //有条件地从表中选取数据记录
WHERE 子句中部分操作符：
操作符 描述 说明
比较运算符 =、>、<、>=、<=、<> 比较两个表达式
逻辑运算符 AND、OR、NOT 组合两个表达式的运算结果或取反
范围运算符 BETWEEN、 NOT BETWEEN 搜索值是否在范围内
字符匹配 LIKE、NOT LIKE 字符串是否匹配
例题 1：查询出厦门至武汉 7:00~8:00 出发的动车\高铁或特快列车，只显示厦门至武汉的车次编号、出发时间、到达时间以及武汉至成都的车次编号、出发时间五列，并分别以厦武车次、厦武出发时间、厦武到达时间及武成车次、武成出发时间作为各字段的别名。
SQL 语句为（以下语句可直接复制到 SQL 视图中）：
SELECT 厦门至武汉车次.车次编号 AS 厦武车次 , 厦门至武汉车次.出发时间 AS 厦武出发时间 , 厦门至武汉车次.到达时间 AS 厦武到达时间 , 武汉至成都车次.车次编号 AS 武成车次 , 武汉至成都车次.出发时间 AS 武成出发时间
FROM 厦门至武汉车次 INNER JOIN 武汉至成都车次 ON 厦门至武汉车次.到达时间
+0.05 < 武汉至成都车次.出发时间
WHERE (厦门至武汉车次.车次编号 LIKE "G*" OR 厦门至武汉车次.车次编号 LIKE "D*" ) AND ( 厦门至武汉车次.出发时间 BETWEEN # 7:00 # AND # 8:00 # ) ;
查询结果：
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注意： ①逻辑运算符 AND 的级别比 OR 要高；
②Access 中时间需用双井号 # # 括起来； 提示：复制语句时注意相应字段名称的更改。
《3.3 数据与系统——探究订票 高效出行》
单元教学设计
课时教材分析
本节《数据与系统》是教育科学出版社高一信息技术必修 1 第三章第三节的内容。本节内容主要为，通过具体的项目活动，认识数据与系统的关系，做到根据系统功能选 择所需数据，让系统充分发挥数据的潜能。
本节从信息技术本身的特点出发，以及高中新课程改革要求，基于项目式学习的理念与方法，结合单元项目“航空航天研学小助手”，我们通过子项目“数据与系统”了解单元项目系统的构成并熟悉系统。子项目“数据与系统”包含“数据共享，家校互通” 和“探究订票，高效出行”两个任务。
任务一“数据共享，家校互通”，从子项目三保护系统数据安全出发，引出家长信息与学生信息的关联、冗余等问题，提出数据库管理系统管理数据的思想及优势，进而提出数据库的构建。数据库的构建过程中，在子项目一和子项目二成员信息分析的基础之上，以学生信息和家长信息的组织存储为例，让学生了解客观事物的抽象过程，掌握创建数据库结构的方法，理解数据表、记录、字段、主键的含义，从而完成两张数据表的创建及表间关系的建立。
任务二“探究订票，高效出行”包含两个活动，活动 1“查询换乘方案”复习表间关系，并通过两个表字段间的关·联，实现简单查询，但查询结果不太理想（换乘时间不理想及用户体验不够好），引出条件查询。活动 2“满足个性化需求”则使用条件查询， 满足个性化要求。
本节内容的学习，有利于学生抽象逻辑思维的训练与培养，有利于学生对数据信息 的分析及提取能力的提升。学生从现实世界到信息世界到计算机世界的认识方法的变 换，可以培养学生多角度分析问题、考虑问题的能力；建立概念模型的方法的学习，可 以培养学生从现实世界纷繁复杂的各种现象中进行抽象概括、根据需求提取信息、分析 信息间相互关系并进行组织管理的能力；使用 Access 创建数据库、编辑数据库的学习， 可以培养学生使用系统软件的实践能力、探究能力；利用 Access 表间查询的学习，让学生懂得怎样从数据库中提取有价值的信息，培养学生的信息素养，同时加深学生对知 识技能的理解与应用，提高学生对数据库管理技术的应用意识与应用信心。
课时学情分析
本节课的教学对象是高中一年级学生。高一年级的学生求知欲强，思维活跃，对于所见即所得的内容非常感兴趣，有一定自主学习能力，但是，理论联系实际的能力比较欠缺，知识的迁移能力相对薄弱，还需要教师有效地引导和训练。
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2021 年安徽省高中新课程新教材优质课评选
本节数据库知识，是在学生已经初识数据与计算，学会数据采集的基本方式及处理与分析方法，掌握文件存储方式管理数据及电子表格管理数据的基本方法等知识，并且会通过简单编程解决实际问题的基础之上进行教学的。但是基于学科特点, 大部分学生的基础知识掌握较为牢固，计算机操作水平较高，但也有个别学生相对来说基础知识掌握较为薄弱，计算机操作不够熟练。因此在课堂中我利用操作步骤详细的“微课”和“教学辅助平台”中呈现完整教学流程以及分组协作的优势，让学生进行有效地自主学习以及协作探究，使基础薄弱的学生有补偿的余地,使基础牢固的学生有独立思考和发散思维的空间。同时，对于基础薄弱学生我也会多给予关注，以便及时获得反馈，发现问题、解决问题，帮助他们树立信心，提高学习兴趣，使他们时常得到成功的喜悦。
课时学习重点
通过查询研学线路，理解 SQL 查询与查询的准则，并体会数据库系统管理数据的优势。理解数据库系统的概念。
课时学习难点
联系生活经验，关联 SQL 查询知识实现个性化查询。
开放性学习环境
教学工具：
多媒体机房，极域教学软件，Access 数据库管理系统，投影仪，电子课件等。学习资源：
预习资料，教学辅助平台，微课，拓展资料等。
课时学习目标
学科知识 Access 表的表间关系。 查询与查询的准则。 数据库系统的概念
问题解决 如何理解 Access 表的表间关系？与查询之间存在何种联系？如何实现查询？ 通过具体项目实例，在实践中理解 Access 查询和查询准则的用法，以及其与表间关系的关联。 数据库系统包含哪些元素？有何作用？通过生活中的实际应用案例（如火车票订票系统），列举其包含的元素，归纳其作用。
学科思维 结合具体实例分析，概括 Access 软件中的查询、查询准则的设置等操作方法。 联系生活中相关数据库系统经验、关联数据库设计的相关知识，归纳数据库管理系统的组成要素。
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2021 年安徽省高中新课程新教材优质课评选
课时教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
回顾上节知识的重难点，引出本节课的
问题：数据库管理系统主要由谁来管理
一、知识回顾提出问题 和维护呢？用户如何使用数据库中数据呢？再由问题引出项目：“探究订票，高效出行” 由芜湖至酒泉的换乘方案查询。指出网 站提供的换乘方案较少，且不满足需 回顾上节课数据库、数据表的创建过程。 回忆网站查票过程。发现问题、提出问题。 项目式学习从具体情景出发，引导学生在实践中发现问题，提出问题。
求。提出查找合适的换乘方案，实现高
效出行的任务。
引导学生分析问题 让新授知识在练习中拓展与延伸，提高课堂效率。课外知识的拓展不仅解决了学生的疑问， 提升了学生学习的兴趣，同时适时地进行德育渗透。
达成目标：查找合适的换乘方案，实现
高效出行
二、 收集资料制定方案 数据来源： “ 芜湖至酒泉.mdb” 及“芜湖至兰州车次”信息表和“兰州至 酒泉车次”信息表；关于手动录入数据， 回顾上节课的拓展练习，找到解决问题的数据来源。
拓展爬虫技术，并指出该技术在使用时
要严格遵守相关法律法规。
关联知识：Access 联表查询
活动 1：查询换乘方案 回顾表间关系的建立，认真观 自主学习法发挥
查询 1 找出全部换乘方案 看“厦门至成都”查找换乘方 学生学习的主体
引导学生在上节课建立表间关系的知 案的微课，自主学习实现“查 作用，挖掘学生自
识之上，借助“教学辅助平台”上微课， 询 1”。 主学习的潜能，从
结合课本自主学习完成“查询 1” 而提高教育教学
三、 效果。
自主协作具体实施 教师巡查学生自主学习情况，寻找学生 自主学习过程中难以克服的难点。及时 和老师一起分析查询结果，观 察、发现、思考查询结果中不 引导学生发现问题，思考问题激活
纠正，以防在任务完成时出现无法弥补 的错误。 理想情况产生的原因。 学生的探索欲望提, 高学生学习的积
极性和主动性
分析查询结果，引导学生发现查询结果 学生自主学习完成“查询 2：
中时间不理想及站间换乘没有方案呈 解决时间中转地问题”。
3
2021 年安徽省高中新课程新教材优质课评选
现的情况。
带领学生分析解决 “高效出行”问题，
学习 SQL 查询语句相关知识， 提出 “查询 2 解决 ‘高效出行’问题”
观察查询结果，提出问题：你对查询到的结果，满意吗？ 引出站在用户的角度思考问题。 根据学生提出的个性需求，汇总归纳问 学生站在用户的角度，分组讨论，提出更多的需求，对查询结果进行合理的优化。 从项目开发角度让学生转变角色， 提出问题，自主探究培养学生理论联系实际能力及 创新精神。
题。
用户需求：
①对字段的显示
②对记录的筛选
活动 2：满足个性化需求 指导学生借助“教学辅助平台”自主学 培养学生在学习活动中的自觉性， 主动性，创造性； 掌握科学的学习方法和与人合作的技巧，使学生协同合作的精神得到加强
习新知及组内交流： 根据“教学辅助平台”指引，
SELECT 表名.字段名 AS 别名 FROM 表名 [关联 表名 ON 关系] WHERE 条件 自主学习本节内容相关学科知识。
小组交流，合作探究，学以致
协助学生完成“查询 3” 鼓励小组讨论，合作探究。根据个性需 用，实现“个性化查询”。
求，实现“个性化查询”。
四、公开展示评价反馈 引导学生简述小组协作成果。 对学生查询结果给予点评，并根据反馈情况，对知识进行梳理。 向全班同学和老师展示本组的查询结果，解释该查询背后的思考，并分享查询过程中遇到 的难题及解决的方法。 公开展示，评价反馈，让学生在自评和互评中不断反思自己，提高自己
五、归纳总结拓展升华 1、归纳总结 由课前问题的回顾与解决，引出数据库系统的元素构成。再以思维导图形式呈现。 再由“航空航天研学小助手”为例，讲 联想“网上订票系统”的使用经验，理解数据库系统的组成 以例释理，用学生熟悉的“网上订票系统”为例，帮助学生理解数据库系统的组成
解数据库系统的组成。并总结本节查询
4
2021 年安徽省高中新课程新教材优质课评选
知识。
2、拓展提升 通过“航空航天研学小助手”系统中“研学线路”模块的查询学习，拓展到其它模块的应用。 聆听，思考，回答问题 学以致用，激发学生继续学习和深入学习的兴趣。
六、检查评估总结反馈 收集学生在“教学辅助平台”中的，作品及自评互评数据。 未完成评价的学生完成相应的评价 评价要面向全体学生，要具有公平性， 基于学生维度的评价量化表，能够及时反馈课堂学习效果，便于教师及时调整和改进教与学活动、提升教与学 效果。
课时教学板书设计
反思性教学改进
1）课程效果评价
由于本节知识性内容难度较大，实践操作性内容较多，因此，在教学实施过程中我主要从以下两个方面关注学生的课堂表现：①关注学生学习习惯、学习方式的
5
2021 年安徽省高中新课程新教材优质课评选
养成。在课堂中提醒学生，学习新的软件时，要仔细阅读软件中的提示信息，以便快速的发现问题、解决问题，提高学习效率。②关注学生学习效果及其反馈，及时调整和改进教与学活动、提升教与学效果。通过“教学辅助平台”实时了解学生当前的作品提交情况，根据每个班的不同实际情况及时调整；通过“教学辅助平台” 的“作品展播”功能及时发现学生自主学习过程中难以克服的难点，给予讲解。2）教学过程的总结与反思
本节教学素材来源于实际生活，拉近了学生与知识的距离，从解决“航空航 天研学小助手”系统中的实际需求出发，引出数据库管理系统的概念，进而 深入分析需求，逐步引入数据结构化的思想和过程，从学生的课堂表现来看， 学生接受起来还是很顺畅的。
课前，预习是学生自己探索,思考,理解的过程。本节知识性内容难度较大， 实践操作性内容较多，课前有针对性的预习资料，不仅有利于学生对将要学习的知识有一个全面的初步了解，对重、难点问题有一个思考，还有利于在课堂学习时有侧重点地听讲、思考、练习、提出问题等环节的学习，进而提高学生的课堂效率。
课中，课程环节设置循序渐进，层层深入。本节课，在第一课时的基础之上， 通过“探究订票，高效出行”中活动 1“查询换乘方案”两个表字段间的关联， 实现简单查询。再通过活动 2“满足个性化需求”使用条件查询，从软件开发的用户体验感出发，设计出满足用户需求的个性化查询。整个教学过程设计 既有课程内的循序渐进，又有课程间的层层递进与学科知识和技能的衔接， 整个教学环节通过“教学辅助平台”完整清晰地呈现了出来，让学生在螺旋 式递进的课堂教学过程中，不断接受思维的挑战。
课后，我通过“教学辅助平台”上基于学生维度的评价量化表，对学生的兴趣度、小组任务完成效果等指标进行对比分析，自我评价，便于今后对自己的教学行为进行改进，从而提高教学水平。
以上就是我的教学设计，请各位评委老师给予批评指正！谢谢！
另外：因录课当日咽喉发炎声音嘶哑，致使课堂中有声音不清晰的地方，对此给各位评委带来不便，我深感抱歉！
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2021 年安徽省高中新课程新教材优质课评选
附件 1：
使用设计视图创建联表查询
实例 1：
现有“厦门至武汉车次”表和“武汉至成都车次”表如下，请“找出‘高效出行’的换乘方案”。
操作步骤：（视频如下）
将“查询结果”截图后，上传到“作品 1”中。
提示：
在多表查询时，表与表之间，应首先建立关系。若没有建立关系，则多表查询将会造成出现多余重复纪录的混乱情况。
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附件 2：
利用 SQL 进行多表联合查询
SELECT 多表联合查询语句：
SELECT 表名.字段名 AS 别名 //给字段名临时取名为别名
FROM 表名 [关联 表名 ON 关系]
WHERE 条件 //有条件地从表中选取数据记录
WHERE 子句中部分操作符：
操作符 描述 说明
比较运算符 =、>、<、>=、<=、<> 比较两个表达式
逻辑运算符 AND、OR、NOT 组合两个表达式的运算结果或取反
范围运算符 BETWEEN、 NOT BETWEEN 搜索值是否在范围内
字符匹配 LIKE、NOT LIKE 字符串是否匹配
例题 1：查询出厦门至武汉 7:00~8:00 出发的动车\高铁或特快列车，只显示厦门至武汉的车次编号、出发时间、到达时间以及武汉至成都的车次编号、出发时间五列，并分别以厦武车次、厦武出发时间、厦武到达时间及武成车次、武成出发时间作为各字段的别名。
SQL 语句为（以下语句可直接复制到 SQL 视图中）：
SELECT 厦门至武汉车次.车次编号 AS 厦武车次 , 厦门至武汉车次.出发时间 AS 厦武出发时间 , 厦门至武汉车次.到达时间 AS 厦武到达时间 , 武汉至成都车次.车次编号 AS 武成车次 , 武汉至成都车次.出发时间 AS 武成出发时间
FROM 厦门至武汉车次 INNER JOIN 武汉至成都车次 ON 厦门至武汉车次.到达时间
+0.05 < 武汉至成都车次.出发时间
WHERE (厦门至武汉车次.车次编号 LIKE "G*" OR 厦门至武汉车次.车次编号 LIKE "D*" ) AND ( 厦门至武汉车次.出发时间 BETWEEN # 7:00 # AND # 8:00 # ) ;
查询结果：
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注意： ①逻辑运算符 AND 的级别比 OR 要高；
②Access 中时间需用双井号 # # 括起来； 提示：复制语句时注意相应字段名称的更改。