粤教版高中信息技术必修一 3.3《图片加工与表达》说课稿

各位评委老师，下午好！
我今天说课的题目是《图片的加工与表达》
我主要说以下内容：
教材
【教学内容分析】
本节选自广东教育出版社《信息技术基础》第三章第三节《多媒体信息的加工与表达》
学生已经学习了“制作多媒体作品的基本过程”
本节引导学生探究 如何加工图片，呈现主题，表达意图。
为以后学习“音频、视频的加工与表达”，提供思路，奠定基础。
【教材处理】
根据课标和考纲要求，本节课将“制作多媒体作品的基本过程”作为主线，让学生结合实际，依据上述主线，完成图片加工。
学情：
教学对象：高一学生
知识水平：他们的迁移能力较弱；缺乏快速阅读、归纳、总结的能力；不了解知识的运用具有双面性。
技能水平：他们学过画图等加工软件，具备一定的图片编辑能力，但不善于通过加工图片，表达主题。
心理特征：他们希望通过学习，掌握更多的加工技巧，提高处理图片的能力。
教学目标：
【知识与技能】
1.掌握图片文件的类型和对应的压缩原理。
2.学会围绕主题，加工图片。
3.培养运用多元素表达信息的能力。
【过程与方法】
1.通过操作技能的迁移，学会美图秀秀软件的使用。
2.在阅读过程中，提高归纳、总结、评价的能力。
3.在实践中，应用所学知识技能，解决实际问题，提高信息素养。
【情感态度与价值观】
1.科学认识抽象的图片压缩技术与现实生活中不同图片类型之间的关系，培养科学素养。
2.通过完成项目，能围绕主题，展现美好，传递正能量，达到德育进课堂这一教学层次。
3.通过活动，培养自主学习能力、科学探究精神，在应用体验中，提高学习兴趣。
教学重难点
教学重点：掌握图片压缩原理，学会围绕主题，选择素材、工具，加工图片，表达主题。
教学难点：如何围绕主题，加工图片。
教法学法
【教法】依据：让学生具备敏感的信息意识，能够根据解决问题的需要，主动寻求 恰当的方式处理信息。
教法1：自主探究教学法
教法2：探究制作教学法
【学法】依据：依据信息技术理论性、工具性和实践性并重的特征，设计活动情景，注重学生在项目中学习，小组共同学习。
学法1：自主学习，培养自学的习惯
学法2：实践操作，提高动手操作能力
教学过程
【引入新课】
1.展示图片，引入新课：图片不需要美妙的语言、华丽的文字，就能表达出孩子的“求知欲望”，“对温饱的渴求”这样的主题。根据制作多媒体作品的基本环节，本节学习图片的加工与表达。
2.设计意图：展示有震撼力的图片，让学生了解图片在信息表达中的魅力，引起学习兴趣。
【设计依据】认识数字化学习环境的优势，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握数字化学习的操作技能，开展自主学习，助力终身学习能力的提高。
【项目一】学生自主探究，完成这个表格。
教师点评：图片类型也是压缩技术，生活中处处有技术的身影。
设计意图：通过教师点评，从德育方面，树立科学的世界观。
【项目二】分组从三个项目中，选择一个主题，加工处理，完成项目。
作品评价量表：学生自评、互评、教师点评的依据。
展示作品：小组代表阐述创造思路、演示加工过程，学生自评、互评，教师点评部分作品，强调围绕主题，加工图片，突出主题这一创作过程。
设计意图：学生通过自主探究、实践操作，掌握重点，突破“围绕主题，加工图片”难点。
教师点评：计算机工具是一把双刃剑，我们应合理使用工具，传递正能量。
【反思总结】如何围绕主题，加工图片，表达主题，这是本节课的重点、难点，也是我们必备的能力。
【布置作业】根据评价、反思，各自完善作品，实现信息加工的最大价值。
【板书设计】内容如下：
评价
过程性评价：
项目一：教师点评。通过讲解不同图片类型的使用范围，让学生感受技术在生活中的应用，学会从生活中获取知识。
项目二：学生自评、互评，教师点评。让学生明白图片加工方法虽然容易掌握，但怎样利用加工技巧解决实际问题，需要我们着重思考。
终结性评价：通过阐述计算机工具具有双面性，引导学生合理使用工具，传递正能量，达到德育进课堂这一目的。
预估问题：学生在实践操作时，偏离主题太远？
应对措施：1.分析学生加工图片的意图，重新确定主题；
2.作为反面案例，强调图片加工，应时刻围绕主题。
我的说课到到此结束，谢谢！
【答辩】
1.如果学生对图片类型和压缩原理的理解不对，应怎么办？
通过教师点评，直接阐述正确的概念，引导学生正确理解概念、原理