2021-2022学年统编版高中语文必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》课件（39张PPT）

(共39张PPT)
学习目标
1、诵读吟咏，感受本词雄浑壮阔的意境，了解苏词豪放的风格。
2、掌握常用的鉴赏古诗词的方法，培养对意境的感受分析能力。
3、了解作者壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”两句所蕴含的思想情感。
古诗词鉴赏方略
了解作者，考察背景
寻找意象，体会意境
反复诵读，整体感知
分析形象，把握情感
古诗词鉴赏方略之一：
了解作者，考察背景
一门三父子
都是大文豪
诗赋传千古
峨眉共比高
苏洵
苏轼
苏辙
苏轼简介
苏轼（ 1036 一 1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。苏轼幼年时就极为出色，深得老师赏识。21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出 。快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，
苏轼极力反对，便请求外调，自熙宁四 年开始，他先后被派往杭州、密州、徐州、
元佑元年（1086），旧党执政。苏轼被调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职。
宋哲宗元佑元年（1086），旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。
苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋(dān )州。”诗人政治上的不幸却成就了文学上的大幸。在黄州的四年里,他创作了66首词、200多首诗、3篇赋、170多篇散文，写了280多封书信，其中有豪放派的代表词作《念奴娇·赤壁怀古》，更有脍炙人口的前后《赤壁赋》。就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。
文—— “唐宋八大家”
（唐）韩愈 柳宗元（宋）欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石
诗—— “苏黄” 苏轼 黄庭坚
词—— “苏辛” 北宋·苏轼、南宋·辛弃疾
书、画—— “宋四家” 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
“绘画”工枯木竹石。
此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪（东坡肉）等方面都有重要成就。
才华横溢的苏轼
词风豪放
《吹剑录》云：东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。
这个故事未必真实，但比喻却十分确切，把“婉约”与“豪放”两种风格都说得非常清楚。
解题
怀古诗，通过对古迹的描写，古人古事的叙述，抒发自己的思想情感。
常采用对比手法，主要有古人与诗人的对比、永恒与短暂的对比、盛与衰的对比，今与昔的对比等。
⑴感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨
⑵感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，喟叹古今朝代兴亡变化。
⑶抒发爱国情怀，揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告统治者吸取历史教训，借古讽今，批判现实
⑷追慕古贤(缅怀先贤)的成就，表达敬仰之情;
⑸对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等，
咏史怀古诗的常见内容及情感
古诗词鉴赏方略之二：
反复诵读，整体感知
念奴娇·赤壁怀古
大江东去/浪淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是/三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少豪杰。
遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间、樯橹/灰飞烟灭。故国神游，多情/应笑我，早生/华发。 人生/如梦，一尊还酹/江月。
整体感知：用简短的话概括上下片内容
上片
下片
绘长江，咏赤壁
（描绘赤壁的景色。）
想周瑜，笑自己
（写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。）
古诗词鉴赏方略之三：
寻找意象，体会意境
思考:
词的上片主要写赤壁景色，请问写了哪些景物？创设了怎样一种意境？
大江、
故垒、
乱石、
惊涛、“千堆雪”（浪）
赤壁美景的特点是：
“雄奇”。
乱：岩石山崖险怪
穿：山崖陡峭高峻
惊：江水之汹涌
拍：惊涛力度之大
卷：波涛气势之大
雄伟壮丽
波澜壮阔
雄浑磅礴
（意境）
上阕作者的视野开阔，通过比喻、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴、境界开阔 气象恢宏。
这些景物描写有什么作用？
认真朗诵并思考：
①为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。
②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。
突破重点——借景抒情
面对大江奇景，词人触景生情，想到了什么？发出深沉的感慨：
江山如画，一时多少豪杰。
1、从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，
下片侧重抒情。本词的上片中，作者看到了什么？
想到了什么？
所见：
大江、赤壁
乱石、惊涛
所想
淘尽风流人物
涌现多少豪杰
横槊赋诗的曹操
驰马射虎的孙权
隆中定策的诸葛亮
足智多谋的周公瑾
景
人
景为人物作铺垫
面对此景多感慨
技巧探究
“江山如画，一时多少豪杰。”这两句在全篇中起什么作用？
起承上启下的过渡作用。
承上启下、由景及人
古诗词鉴赏方略之四：
分析形象，把握情感
活动在大江奇景里的英雄人物是谁？他的形象在词作中是怎样表现出来的？
周瑜
作者从哪几个角度描写周瑜的？
年轻有为、英俊潇洒，足智多谋的儒将形象
遥想:
小乔初嫁：
雄姿英发：
羽扇纶巾:
谈笑间:
强虏灰飞烟灭：
领起下文对周瑜的仰慕
年轻有为
威武英俊
儒雅潇洒
临阵从容
战功显著
周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。当年三十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将形象。
下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？
以美人衬托英雄
2.着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采
“一时多少豪杰”为什么只写周瑜？
家庭
外表
神态
职位
事业
年少有为
风流潇洒
年老无为
落魄飘零
34岁
47岁
怀古
自伤
妻子早逝
早生华发
多情应笑我
团练副使
功业未就
小乔初嫁
雄姿英发
谈笑间
东吴都督
功成名就
词人借周瑜形象，抒发了怎样的情感？
表达了作者对周瑜不朽功业的仰慕，对自己壮志难酬的苦闷、失落。
作者怎样抒写人生如梦的感慨的？
故国神游，多情应笑我，早生华发。
为什么嘲笑自己？
多情应笑我：
对周瑜的羡慕，对现实的不满，对遭遇的无奈。
2）这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？
如何理解“人生如梦，一尊还酹江
月”？是积极还是消极？
1）被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。“人生如梦”两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。
在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
—余秋雨《苏东坡突围》
在人生中还有比成功和幸福更重要的东西那就是凌驾于一切成败福祸之上的豁达胸怀。
—周国平
下阕总结
通过对周瑜形象的描绘，表达了对周瑜不朽功业的仰慕，对自己壮志难酬的哀痛。同时也表达了作者超越无奈现实的彻悟，走出心灵困境的旷达.
《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？
1、描绘壮丽之景。
2、刻画豪迈之人。
3、抒发壮志豪情。
课堂小结1
课堂小结2
上阕通过对大江、乱石、惊涛等景物的描写，为我们勾画出了豪迈奔腾、雄奇壮阔的古战场图画，意境雄伟壮丽，波澜壮阔。
下片则重在写人，诗人借周瑜的雄姿英发，赫赫战功，彰显了一种英雄豪气。同时，也彰显了诗人虽仕途坎坷、壮志未酬仍撒酒江月的豪气，表现出诗人的旷达胸襟气度。
这一切都营造出了壮阔雄浑的意境。
总结
通过对周瑜形象的描绘，表达了对周瑜不朽功业的仰慕，对自己壮志难酬的哀痛。同时也表达了作者超越无奈现实的彻悟，走出心灵困境的旷达.
惟江上之清风，与山间之明月, 耳得之而为声，目遇之而成色, 取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏(zàng)也，而吾与子之所共适