部编版七年级语文下册精品课件---11《老王》(共55张PPT)

(共55张PPT)
老 王
1.把握课文内容，体会老王的“苦”和“善”。
2.品味语言，结合背景，解读老王临终送香油和鸡蛋的丰富内涵。
3.探究作者对老王的“愧怍”的深刻原因，理解作者流露出的情感。
重庆1号线列车内，一位农民工兄弟宁愿一直蹲着依偎在妻子身旁，也不愿坐下，怕自己的衣服弄脏坐椅。
1月16日的重庆轨道交通官方微博发了这样一条微博：“……兄弟，看穿着就知道你进城打工很辛苦，累了就坐下吧。即使你衣服上的尘土弄脏了坐椅，列车到终点我们的保洁人员也会及时清洁的。”
【杨绛】（1911——2016），作家、翻译家。杨绛的文字韵致淡雅，独具一格。著有散文《干校六记》《我们仨》《将饮茶》，译作《小赖子》《堂吉诃德》，小说《洗澡》，剧本《称心如意》《弄假成真》等。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
　　本文写于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
惶恐 荒僻 取缔 镶嵌
骷髅 滞笨 愧怍 门框
huáng
zuò
kū lóu
dì
pì
zhì
xiāng qiàn
kuàng
【落伍】比喻人或事物跟不上时代。
【惶恐】惊慌害怕。
【荒僻】荒凉偏僻。
【取缔】明令取消、关闭或禁止。
【愧怍】惭愧。
【滞笨】呆滞笨拙。
阅读课文，找出文章线索，概括内容。
内容：写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中不变的淳朴善良的天性。
线索：
“我”和老王之间的交往
老王是个怎样的人？
（1-4）说明老王是个很 的人；
（5-22）说明老王是个很 的人。
苦
善良
阅读课文，说说老王的苦表现在哪些方面。
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃
身体——眼睛残疾，生意受影响
住所——荒僻的小胡同，塌败的小屋
苦
阅读课文5—22段，说说作者记叙了与老王交往中的哪几件事，老王品质如何。
送冰块，车费减半
送钱先生看病，不要钱
临死前送来香油、鸡蛋
老实厚道
心地善良
知恩图报
善
文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？
例如：老王临死前还要送鸡蛋香油。
知恩图报，心地善良。
老王去世了，深受老王恩惠的我们一家心情如何呢？为何会有此心情？
老王临死也要去给作者送香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时“我”为老王做得太少，几年下来，才深悟到自己的麻木，为自己做的还不够感到愧怍。
思考：作者对老王做了哪些事情呢？体现出作者怎样的品质？
照顾老王生意，坐他车；
女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；
关心老王的生活；
老王再客气，也付给他应得的报酬；
老王送来香油鸡蛋，不让他白送。
“我”和家人也是善良的人，以善良对待善良。
你从文中学到了什么？
要做一个善良的人，给别人带来快乐，自己活着也快乐；有爱心，关心别人、尊重别人、帮助别人，并知恩图报。
（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
找出文中的细节描写并简要分析。
动作描写，老王最后一次登门时身体虚弱，行动不便。
（2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
肖像（外貌）描写，突出了老王的病态，既写出了老王身体的极度虚弱，又为下文写他第二天去世做铺垫。
（3）他“嗯”了一声，直着脚往里走……他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子……直着脚一级一级下楼去……
动作描写，“攥”“滞笨”“直着脚”等词形象地写出老王病情的严重，已经到了行动不便的地步，为下文写老王的去世埋下伏笔。
（4）他只说：“我不吃。”……他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
语言描写，简短的话语中透露出老王的朴实、憨厚，“我不是要钱”表明老王送鸡蛋和香油只是为了表达感谢。
1.兼用两种顺序组织材料，内容井然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下面几个片段按时间顺序回忆老王的工作与为人。
2.以作者与老王的交往为线索，条理清晰。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照顾等等。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
3.语言质朴简洁，情深意厚。
本文语言质朴简洁，看起来平平淡淡，字里行间却充满着深情厚谊，对主人公表达了真挚的人道主义情感。人与事、语言与情感融合在一起，读后令人顿生同情之感，有一种催人泪下的力量。
本文通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，描写了老王的孤苦、勤劳、纯朴、善良，展现了老王与作者一家珍贵的友情。表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的关怀，对自身的反省，并呼吁社会以善良体察善良，以善良回报善良。
老 王
忠厚老实
善良纯朴
知恩图报
善
生活艰辛
精神凄苦
苦
不幸者
幸运者
善良体察善良
爱回报爱
你的周围有像老王这样的人吗？他有什么样的特点？在今后的日子里，你将会怎样去对待那些不幸的人？
向往？茫然？……
王致中，17岁， 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币。
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真爱与关怀，在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人群。
角落里的哭泣
冷暖相依
相依为命
午餐时刻
赠 言
jiàng
dēnɡ
胀
pì
tā
缔
còu
镶嵌
yǔ
yì
kū lóu
qiǎng
zhì
愧怍
二、重要词语
1.　　　　:惊慌害怕。
2.　　　　:塌陷破败。
3.　　　　:明令取消或禁止。
4.凑合:
5.　　　　:呆滞笨拙。
6.琢磨:
7.愧怍:
惶恐
塌败
取缔
将就。
滞笨
思索;考虑。
惭愧。
一、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容,围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？
思考探究
人道关怀的体现是以人为本,尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心、照顾、尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，倾力回馈。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。
二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？
①老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。……他拿了钱却还不大放心。
②我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
“钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。
1.为什么要详写这部分内容？
因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达谢意，令作者既感动又愧怍的一幕。
三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。
2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？
作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意作铺垫。
3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
作者害怕的原因有两个：一是本能地被老王骇人的病容吓到了；二是担心老王马上就会倒下。 所以，在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
人物描写及其作用
一、人物描写
1.外貌描写：对人物容貌、衣着、神情、体态等进行描写，表现人物的身份、感情、性格等。
2.语言描写：包括人物的独白和对话，表现人物的感情变化、性格品质等。
3.动作描写：描写人物在某种情况下所做出的反应，表现人物的感情变化、性格品质。
4.心理描写：描写人物在一定环境中的心理状态和内心活动，揭示人物的感情变化、性格品质。
方法拓展
二、答题步骤
1.判断是什么描写（是上述哪种描写）。
2.概述描写了什么（写出了谁的什么样子或干什么）。
3.讲明为什么描写（与人物性格、精神品质、情感及文章主旨挂钩）。
另外，若试题直接问文中人物“是个什么样的人”，那么就要结合文中对该人物的描写，进而分析他（她）的性格特点、精神品质、内心情感等。
①这一次，是他的手握在她的手里。
②这是一双被岁月的牙齿啃得干瘦的手：灰黄的皮肤，像是陈年的黄纸，上边满是渍一般的斑点；不安分的筋，暴露着，略略使皮与指骨间，有了一点点空隙。那些曾经使这手显得健壮和有力的肌肉消失了。这是长年疾病的折磨所雕凿出来的作品。
③可是，母亲仍然紧紧地握着这手。很久都是相对无言。突然，她感到那手在自己手心动了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由的鸟，轻轻地转动一下，反握住她的手。
——雷抒雁《最后的牵手》节选
（中考真题）选文第②段中画线句运用了哪种描写方法？有什么作用？
真题演练
外貌描写，生动地写出了父亲手的干瘦和苍老，体现出父亲饱经风霜，且病得很重。
【参考答案】
四、联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情王的贫苦生活,从来没有占便宜的念头。
1. 我们当然不要他减半收费。(一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？ )
· ·
“从” 强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概” 同“压根儿”是否矛盾？ )
·
· · · · ·
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式,强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱,以此方式让老王体面地收钱。
3.我也赶忙解释：“我知道，我知道----不过你既然来了，就免得托人捎了。”(“我”为什么这么说？ )
· ·
· ·
·
五、课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？结尾往往是理解文章的关键,在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。
积累拓展
例：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，作者感到对不住老王的情义，侮辱了老王的心意，作者为自己的自命清高，不解人意而愧怍。
结尾段有时语言精警，耐人寻味；有时照应开头点明主题。“分析结尾段的作用”是中考现代文阅读中的常考考点。
分析结尾段的作用
命题点
一、考点解说
1.结尾段有什么作用？
2.这一结尾有什么妙处？
3.请分析文章结尾段的作用。
二、考查形式
三、方法技巧
1.从内容上看，写了什么。
2.从主旨上看，往往点明主旨，或深化主旨。
3.从表达技巧上看，是否用了修辞。
4.从表达方式上看,是否用了议论和抒情。议论往往能点明或升华中心；抒情有直接抒情和间接抒情之分，间接抒情能起到“委婉含蓄，意蕴深长, 留下回味和想象空间”的作用。
5.从结构上看，要么照应标题，要么呼应开头，要么照应上文内容。
6.小说的结尾情节往往戛然而止，给读者留下思考和想象(或回味)的空间。
这一结尾，结构……(照应上文,点明题目)；内容……(总结全文，点明中心，深化主题，抒发了……的思想感情)。
四、答题模式
⑥一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……
⑦旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来？
——李汉荣《转身》节选
（中考真题）简要分析文章最后一段在全文中的作用。
真题演练
最后一段从结构上看是对前文细节描述的一个全面总结，在全文中起总结全文的作用；从立意上看，他把前文的真实的“转身”瞬间，升华到人生的种种时间变化，然后呼唤人们珍惜爱护当前的“真善美”，使文章主题得到进一步深化。
【参考答案】