七年级语文下册同步课堂（部编版）
《谁是最可爱的人》学习流程
1
1.第1段主要运用了什么修辞方法和表达方式？起到什么作用？
“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着” 这样比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。这一段主要运用了抒情的表达方式，唤起读者感情共鸣，很自然地引出本文的点题句——谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。
2.第2、3段段表明了作者什么观点，为什么多次运用设问句？
表明了作者总的观点：用马列主义、毛泽东思想武装起来的战士们是最可爱的人。运用设问句能引起读者思考，使上下文衔接更自然。
3.“他们的品质是那样的纯洁和高尚”等四个排比句概括了什么内容？抒发了什么感情？
“他们的品质是那样的纯洁和高尚”四个排比句，从四个方面概括了战士的精神面貌，抒发了作者对战士无比敬仰、无比热爱的感情。语句整齐，语气酣畅，感情强烈
4.四个排比句和后文的三个典型事例有照应，请指出其照应关系。
“松骨峰战斗”照应“意志”。“马玉祥火中救小孩”照应“品质”。“防空洞中的谈话”照应“气质”和“胸怀”。
5.将“松骨峰战斗”一段分为三层，并说出这样分层的理由。
①到“一场壮烈的搏斗就开始了”。②到“把占领阵地的敌人烧死”。③到段尾。按战前、战中、战后分层。
6.用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）
壮烈。
7.从哪些叙述可以看出这是一场"壮烈的搏斗"？
①兵力少（一个连）； ②时间紧（志愿军“赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里”）；③环境险（“匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈”），④ 顽敌凶（“３２架飞机、１０多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来”）
8.赏析“一场壮烈的搏斗就开始了……把占领阵地的敌人烧死。”的动词运用。
在这些动词中，表现战士与敌人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、衔、扣—… ，这些动词用得准确，和前后词语搭配贴切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”则需“衔”。这些动词有鲜明的感彩，“掐”、“摁”、“扣”充分表达了战士对敌人的恨。准确、鲜明的词语与其余描写一并描绘出一副壮烈的场景，感人至深。
9.写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？
表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。
10.描写这场战役用了哪些方法？
①正面描写，如：“高喊着口号，一次又一次地把敌人打死在阵地前面。”“把枪一摔……扑去……抱住……烧死。”“激战整整持续了八个小时”。②侧面描写，如：“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，……手指都掰断了。”
11.“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”运用了什么表达方式和修辞方法？有什么作用？
议论性抒情。反问，既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
12.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。
“他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。”表达作者喜爱之情。
13.指出“马玉祥火中救小孩”所写事件的六要素。
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点：汉江南岸的一个小村；主要人物：马玉祥；事件：马玉祥火中救小孩；起因：敌机袭击，扔燃烧弹；结果：救出小孩。
14.“他马上穿过浓烟到近处一看”，“马上“一词有什么表达作用？
突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
15.为什么课文反复用一个“摸“字？为什么是“钻”进门“跳”出门？
因为“满屋子是灰洞洞的烟” 因为“屋门口的火苗呼呼的”
16.本段运用了哪几种描写？
环境描写（火、烟）、人物的外貌描写：动作描写、语言描写、心理描写
17.本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。
表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。环境描写，一般都是为塑造人物服务，烘托人物的某种品质。
18.哪一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础？
朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
19. 第三个典型事例是作者在防空洞里与一位战士的“三问三答”。这位战士三次回答的内容是什么？表现了他的什么精神境界？
第一个回答，“只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福”。“吃这点苦又算什么哩”，表现了志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦的革命乐观主义精神。第二个回答，“说不想，那是假话，可是我不愿意回去……”，表现了志愿军战士对祖国人民所托付的光荣任务的高度责任感。第三个回答，“我们什么也不要”，只要“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去”，表现了志愿军战士夺取抗美援朝彻底胜利的坚定信念。这三次回答，他始终都“笑”着。至此，作者的激情不可遏止，他把对战士的由衷的赞颂和高度的评价集中在第14段。
20.六个“你”各指什么人？运用什么修辞手法？
工人、农民、学生、干部、父母、情侣。排比，使语气酣畅，感情强烈，感染力强。中小学教育资源及组卷应用平台
部编版语文七年级下册
7.《谁是最可爱的人》教学设计
【教学目标】
1、了解新闻通讯的相关知识和本文的写作背景，识记文中的重点字词，整体感知课文内容；理清作者的写作思路。
2、学习本文围绕中心选取典型事例表现中心思想和记叙、议论、抒情相结合的写法。
3、学习志愿军战士的爱国主义精神、国际主义精神和不怕苦、不怕死的英雄气概。继承发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
【教学重点】
1、了解新闻通讯的相关知识和本文的写作背景，识记文中的重点字词，整体感知课文内容；理清作者的写作思路。
2、学习本文围绕中心选取典型事例表现中心思想和记叙、议论、抒情相结合的写法。
【教学难点】
学习本文围绕中心选取典型事例表现中心思想和记叙、议论、抒情相结合的写法。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江!
保和平，卫祖国，就是保家乡!
中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼!
…………
这首战歌激励着中国人民志愿军奔赴朝鲜前线。他们为了抗美援朝，保家卫国，与朝鲜人民并肩作战，在与敌人浴血奋战中涌现出无数可歌可泣的战斗英雄。你想知道他们的英雄事迹吗？让我们跟随着魏巍，一起去了解吧！
二、预习检查
1、作者简介
魏巍(1920年3月6日-2008年8月24日)，本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，河南郑州人，当代作家、诗人 。代表作有长篇小说《东方》（获首届茅盾文学奖）、《地球的红飘带》，散文《我的老师》，通讯集《谁是最可爱的人》，诗集《黎明风景》等。魏巍的创作，及时反映现实生活，贯穿着社会主义、共产主义理想和信念，擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体，洋溢着饱满的政治热情。 2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
2、背景资料
抗美援朝战争是新中国成立之初，中国人民在中国共产党领导下，为援助朝鲜人民，保卫国家安全而进行的一场反侵略正义战争。
1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉，同时派第7舰队侵入中国台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告，将战火烧到鸭绿江边。
1950年10月，在朝鲜人民处于极端困难，中国安全受到严重威胁的情况下，中共中央做出“抗美援朝、保家卫国”的决策，组成中国人民志愿军，高举爱国主义、国际主义和革命英雄主义旗帜，开赴朝鲜战场，同朝鲜军民并肩抗击侵略者。本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。
3、文体知识
什么是通讯
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
通讯包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，
但报道的内容比消息更具体更系统。
通讯的特征
（1）．生动性
多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性。
（2）．完整性
通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程。
（3）．评论性
通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。
4、读准字音
坚韧（ ） 淳朴（ ） 军隅（ ）
摁倒（ ） 掰断（ ） 脸膛（ ）
阻击（ ） 踹开（ ） 憋闷（ ）
犁耙（ ） 豁亮（ ） 千载万世（ ）
5、理解词义
淳朴：诚实朴素。
谦逊：谦虚恭谨。
蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）。
憋闷：由于心里有疑团不能解除或其他原因而感到不舒畅。
千载万世∶指千秋万代，形容经历的时间久远。
奋不顾身∶奋勇直前，不考虑自己的安危。
三、整体感知
阅读课文，完成下列问题。
1.本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？内容侧重点有什么不同？
明确：第一部分（1-3）: 从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分（4-14）: 选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第一层（第 4~8 段），举第一个事例——松骨峰战斗，突出表现志愿军战士顽强战斗的革命英雄主义精神。
第二层（第 9~12 段），举第二个事例——马玉祥从火海救出朝鲜儿童，充分表现出志愿军战士的国际主义精神。
第三层（第13、14段），举第三个事例——防空洞谈话，突出表现志愿军战士的爱国主义精神。
第三部分（15）以真切的感受激起人们的共鸣：祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一起的，因此要热爱最可爱的人。
2.文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
明确：松骨峰战斗----革命英雄主义精神
救朝鲜儿童----国际主义精神
防空洞谈话-----爱国主义精神
3.文中在叙述志愿军战士的英雄事例前都有一个过渡句，请找出来，并说明其作用。
明确：第4自然段：让我还是来说一段故事吧。
作用：承上启下，引出下文的事例。
第9自然段：我们的战士……深厚感情。
作用：承上启下，承接上文对敌人的狠；引出下文对朝鲜人民的爱。
第13段开头：谁都知道……怎样想的呢？
作用：承上启下，引出下文的事例。
4.作者保留的这三个事例为什么就是“最能代表一般的典型例子”？ 三个事例有着怎样的内在关系？填写下面的表格。
5.作者选取的三个事例之间有什么内在联系？它们的顺序可以调换吗？
明确: 三个事例是一个不可分割的整体，不能调换顺序。因为志愿军战士赴朝的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最重要的任务，松骨峰战斗是这项任务的具体体现，所以应放在首位。
烈火中救人写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，是国际主义精神的高度体现，就其意义而言，应当放在第二位。
前面两个事例主要写英雄的行为美，第三个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，所以放在最后来写。
我们可以看出来，作者所保留的三个事例从不同侧面展现了战士的精神风貌，这就是“最能代表一般的典型例子”要想弄清作者为什么这样安排顺序，还要从思想根源的剖析入手，来看材料内部的联系：事例1表现志愿军战士在战斗中的顽强刚毅，深层是他们的革命英雄主义精神，打败侵略者是志愿军人朝的首要任务，因此最先说；事例2表现志愿军战土对朝鲜人民的深厚感情，深层是他们的国际主义精神，这也是抗美援朝斗争的思想意义之一，因此承接着第1个事例说；第3个事例体现志愿军战士的思想境界，核心是他们的爱国主义精神，这是最根本的层面，因此放在总结的位置来说。3个事例，合起来就是“抗美援朝，保家卫国”，3个事例合起来就是“反对侵略，保卫和平”。
四、课堂小结
同学们，本节课进行到这里你是否越来越觉得我们的战士是最可爱的人呢？你是否越来越觉得生在这样一个国度而自豪呢？
那么就让我们再齐读课文第14自然段，尽情的抒发郁结在内心的这种浓浓的深情吧！
播放视频：志愿军老战士重读《谁是最可爱的人》。
五、课堂检测
1.下列彩色字的注音全部正确的一项是（ A ）
A.坚韧(rèn) 覆灭(fù) 豁亮(huò)
B.什物(shén) 摁倒(èn) 淳朴(chún)
C.谦逊(xùn) 胸脯(fǔ) 掰断(bāi)
D.火焰(yàn) 憋闷(biē) 聚歼(qiān)
2.写出下列句子运用的修辞手法。
（1）他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!（ 排比 ）
（2）你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（ 反问 ）
（3）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（ 比喻 ）
3.下列对《谁是最可爱的人》的理解与分析，不恰当的一项是（ B ）
A.文章以问句为题，富有启发性，具有极强的吸引力，能够激发读者的阅读兴趣。文中“最可爱的人”指志愿军战士。
B.文章用三个典型事例，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神。这三个事例同等重要，顺序可以调换。
C.本文开头和结尾都运用了议论、抒情的表达方式，表达了作者对志愿军战士的崇敬和热爱之情。
D.在本文中，作者巧妙地运用设问句、反问句激发读者的思考，使读者通过思考体会作者所要表达的情感和主题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
语文部编版 七年级下册
魏 巍
第二单元
第7课 谁是最可爱的人
第一课时
新课导入
点击图片观看视频
新课导入
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江!
保和平，卫祖国，就是保家乡!
中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼!
…………
这首战歌激励着中国人民志愿军奔赴朝鲜前线。他们为了抗美援朝，保家卫国，与朝鲜人民并肩作战，在与敌人浴血奋战中涌现出无数可歌可泣的战斗英雄。你想知道他们的英雄事迹吗？让我们跟随着魏巍，一起去了解吧！
学习目标
1、了解新闻通讯的相关知识和本文的写作背景，识记文中的重点字词，整体感知课文内容；理清作者的写作思路。
2、学习本文围绕中心选取典型事例表现中心思想和记叙、议论、抒情相结合的写法。
3、学习志愿军战士的爱国主义精神、国际主义精神和不怕苦、不怕死的英雄气概。继承发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
作者简介
魏巍(1920年3月6日-2008年8月24日)，本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，河南郑州人，当代作家、诗人 。代表作有长篇小说《东方》（获首届茅盾文学奖）、《地球的红飘带》，散文《我的老师》，通讯集《谁是最可爱的人》，诗集《黎明风景》等。魏巍的创作，及时反映现实生活，贯穿着社会主义、共产主义理想和信念，擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体，洋溢着饱满的政治热情。 2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
背景资料
抗美援朝战争是新中国成立之初，中国人民在中国共产党领导下，为援助朝鲜人民，保卫国家安全而进行的一场反侵略正义战争。
1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉，同时派第7舰队侵入中国台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告，将战火烧到鸭绿江边。
1950年10月，在朝鲜人民处于极端困难，中国安全受到严重威胁的情况下，中共中央做出“抗美援朝、保家卫国”的决策，组成中国人民志愿军，高举爱国主义、国际主义和革命英雄主义旗帜，开赴朝鲜战场，同朝鲜军民并肩抗击侵略者。本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。
抗美援朝
为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，经过两年零九个月的浴血奋战，终于以劣势装备打败了具有现代技术装备的美国为首的“联合国军”，实现朝鲜停战。
胜利
但在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡(在战斗中牺牲11.5万余人，事故伤亡和病故等非战斗伤亡2.5万余人)，在战斗中负伤22.1万余人，失踪、被俘2.9万余人。
背景资料
背景资料
邱少云在潜伏时，为了保证战斗胜利和部队的安全，严守纪律，在烈火中纹丝不动，直至壮烈牺牲。
毛泽东的儿子毛岸英长眠于朝鲜的大地上
黄继光在上甘岭战役中，用胸膛堵住敌人的机枪口，掩护部队前进而英勇牺牲。
英雄
文体知识
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
通讯包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，
但报道的内容比消息更具体更系统。
什么是通讯
文体知识
1．生动性
多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性。
2．完整性
通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程。
3．评论性
通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。
通讯的特征
预习检查
坚韧（ ） 淳朴（ ） 军隅（ ）
摁倒（ ） 掰断（ ） 脸膛（ ）
阻击（ ） 踹开（ ） 憋闷（ ）
犁耙（ ） 豁亮（ ） 千载万世（ ）
rèn
yú
èn
bāi
táng
zǔ
biē
chuài
huò
pá
chún
zǎi
1、读准字音
预习检查
（ zǎi ）千载万世
（ zài ）怨声载道
载
（ pá ）犁耙
（ bà ）耥耙
（ sāi ）塞满
（ sài ）边塞
（ sè ）堵塞
耙
塞
什
（ shí ）什物
（ shén ）什么
2、多音字
预习检查
3、形似字
淳（chún）淳朴
敦（dūn ）敦厚
谆（zhūn）谆谆教导
搏（bó ）搏斗
膊（bó ）赤膊
博（bó ）博取
踹（chuài ）踹开
揣（chuǎi）揣摩
湍（tuān ）湍急
膛（táng ）脸膛
蹚（tāng ）蹚水
瞠（chēng）瞠目结舌
预习检查
诚实朴素。
指家庭日常用的衣物及零碎用品。
谦虚恭谨。
像蜂群似的拥挤着（走）。
由于心里有疑团不能解除或其他原因而感到不舒畅。
指千秋万代，形容经历的时间久远。
奋勇直前，不考虑自己的安危。
4、解释词语
淳朴：
什物：
谦逊：
蜂拥：
憋闷：
千载万世∶
奋不顾身∶
整体感知
阅读课文，完成下列问题。
1.本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？内容侧重点有什么不同？
2.文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
3.文中在叙述志愿军战士的英雄事例前都有一个过渡句，请找出来，并说明其作用。
整体感知
1.本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？内容侧重点有什么不同？
第一部分（1-3）:
从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分（4-14）:
选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（15）
以真切的感受激起人们的共鸣：祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一起的，因此要热爱最可爱的人。
整体感知
第一层（第 4~8 段），举第一个事例——松骨峰战斗，突出表现志愿军战士顽强战斗的革命英雄主义精神。
第二层（第 9~12 段），举第二个事例——马玉祥从火海救出朝鲜儿童，充分表现出志愿军战士的国际主义精神。
第三层（第13、14段），举第三个事例——防空洞谈话，突出表现志愿军战士的爱国主义精神。
第二部分可以分为三个层次：
整体感知
2.文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
松骨峰战斗
革命英雄主义精神
救朝鲜儿童
国际主义精神
防空洞谈话
爱国主义精神
整体感知
第4自然段：让我还是来说一段故事吧。
作用：承上启下，引出下文的事例。
作用：承上启下，承接上文对敌人的狠；引出下文对朝鲜人民的爱。
作用：承上启下，引出下文的事例。
第9自然段：我们的战士……深厚感情。
第13段开头：谁都知道……怎样想的呢？
3.文中在叙述志愿军战士的英雄事例前都有一个过渡句，请找出来，并说明其作用。
合作探究
4.作者保留的这三个事例为什么就是“最能代表一般的典型例子”？ 三个事例有着怎样的内在关系？填写下面的表格。
人物选择 事件内容 人物的
精神品质
事例一
事例二
事例三
一个连
（一个群体）
马玉祥
（一个人）
无名战士
（所有的志愿军战士的一个典型代表）
对敌作战
救助朝鲜群众
日常生活
顽强刚毅
英勇无畏
甘于奉献
勇于牺牲
思想根源
对侵略者的恨
（英雄主义）
对朝鲜人民的爱
（国际主义）
对祖国和人民的无限忠诚
（爱国主义 乐观主义）
“抗美援朝，保家卫国” “反对侵略，保卫和平”
合作探究
5.作者选取的三个事例之间有什么内在联系？它们的顺序可以调换吗？
三个事例是一个不可分割的整体，不能调换顺序。因为志愿军战士赴朝的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最重要的任务，松骨峰战斗是这项任务的具体体现，所以应放在首位。
烈火中救人写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，是国际主义精神的高度体现，就其意义而言，应当放在第二位。
前面两个事例主要写英雄的行为美，第三个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，所以放在最后来写。
我们可以看出来，作者所保留的三个事例从不同侧面展现了战士的精神风貌，这就是“最能代表一般的典型例子”要想弄清作者为什么这样安排顺序，还要从思想根源的剖析入手，来看材料内部的联系：事例1表现志愿军战士在战斗中的顽强刚毅，深层是他们的革命英雄主义精神，打败侵略者是志愿军人朝的首要任务，因此最先说；事例2表现志愿军战土对朝鲜人民的深厚感情，深层是他们的国际主义精神，这也是抗美援朝斗争的思想意义之一，因此承接着第1个事例说；第3个事例体现志愿军战士的思想境界，核心是他们的爱国主义精神，这是最根本的层面，因此放在总结的位置来说。3个事例，合起来就是“抗美援朝，保家卫国”，3个事例合起来就是“反对侵略，保卫和平”。
合作探究
同学们，本节课进行到这里你是否越来越觉得我们的战士是最可爱的人呢？你是否越来越觉得生在这样一个国度而自豪呢？
那么就让我们再齐读课文第14自然段，尽情的抒发郁结在内心的这种浓浓的深情吧！
合作探究
中朝友谊纪念碑
课堂小结
点击图片再读课文片段
1.下列彩色字的注音全部正确的一项是（ ）
A.坚韧(rèn) 覆灭(fù) 豁亮(huò)
B.什物(shén) 摁倒(èn) 淳朴(chún)
C.谦逊(xùn) 胸脯(fǔ) 掰断(bāi)
D.火焰(yàn) 憋闷(biē) 聚歼(qiān)
【解析】：B.什—shí。C.脯—pú。D.歼—jiān。
课堂检测
A
2.写出下列句子运用的修辞手法。
（1）他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!（ ）
（2）你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（ ）
（3）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（ ）
排比
反问
比喻
课堂检测
3.下列对《谁是最可爱的人》的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A.文章以问句为题，富有启发性，具有极强的吸引力，能够激发读者的阅读兴趣。文中“最可爱的人”指志愿军战士。
B.文章用三个典型事例，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神。这三个事例同等重要，顺序可以调换。
C.本文开头和结尾都运用了议论、抒情的表达方式，表达了作者对志愿军战士的崇敬和热爱之情。
D.在本文中，作者巧妙地运用设问句、反问句激发读者的思考，使读者通过思考体会作者所要表达的情感和主题。
【解析】：文中三个事例的顺序不能调换。
课堂检测
B
精神的三间小屋
板书设计
志愿军战士是我们最可爱的人
谁是最可爱的人
可爱
松骨峰战斗——英雄主义
火中救小孩——国际主义
防空洞中谈话——爱国主义
要热爱最可爱的人
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料,一线教师,一线教研员,
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
