湘美版五年级美术下册《8. 星光灿烂》教学设计(2课时，表格式)

【课题】 《星光灿烂》【课时】 2课时【课型】 新授课【课业类别】 工艺课【教材版本】 湘版教材五年级下册第8课【执教年级】 五年级【教材分析】 本课是一节以纸为媒介的工艺制作课，属于简易的立体构成练习范畴，即将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果。教学内容共设两个学习活动：活动一是用较硬的纸材折叠出1——2个浮雕星星;活动二是运用剪刻,压折等方法来制作各种浮雕作品。本课主要完成的是活动一的教学内容，教学的重点是四角星的制作方法，难点是四角星的折法。教材介绍了五种四角星的折法，一种是最基础的四角星，其它四种是在基础形上添加演化而来，基础的四角星是必学内容，其余四种难度较大，学生可根据个人情况尝试制作。【学情分析】 五年级学生在各方面都已进入一个相对稳定的阶段，他们能独立分析问题和解决问题，有自我评价的标准和判断能力，在这种转变过程中，由于各种因素的影响，他们的想象力已经接近现实生活，缺少了天真活泼、敢想敢干的创造性心理。【教学目标】了解纸浮雕的形成原理，能熟练识图；能运用折叠、剪切、压折等方法制作出纸浮雕作品；养成团结合作的工作作风，体会合作的乐趣。【教学重点与难点】 四角星的折法和制作过程【教学准备 】 CAI课件、大小不一的正方形卡纸、剪刀、双面胶、四角星【教学过程】
教师活动 学生活动
第一节＜一＞回忆引题 （1分钟）教师：每当太阳落山，夜幕降临的时候，是谁照亮了夜空？（星星和月亮）教师：对，今天就让我们一起来学习第七课《星光灿烂》设计意图：利用学生熟悉的形象回忆，把学习内容和生活常见实物联系起来，导入直观明了，由于学习内容源于生活，使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果 。＜二＞激趣欣赏，比较不同（3分钟） 1、激趣欣赏闪烁的星空让人类无数次的遐想，缔造了许多动人的故事，就让我们一起随着大屏幕来共同感受这美丽的星空。（播放课件，学生欣赏） 教师：星空美么？学生:美教师：那你想不想来亲自体验一下这美丽的星空？学生：想教师：今天我们就集体来创作一幅星空图。设计意图： 兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力。 声画结合的图片欣赏让学生身临其境，在感受夜空美的同时，心灵上产生共鸣，激起其创作欲望，为学习新课打下基础。比较不同 （出示平面和立体星星）教师：老师这里有两颗星星，同学们仔细观察，它们有什么不同？（学生回答)小结：这种表现形式就叫纸浮雕（多媒体播放定义）＜三＞归纳制作步骤（6分钟） 教师：浮雕星星的制作方法有很多，（多媒体出示图片三角星、四角星、五角星、六角星）今天我们就以四角星为例，讲一讲如何制作。师生归纳总结方法： 教师：（打开投影仪）现在我们将四角星展开，大家仔细观察一下，它采用的是什么形状？图示是如何绘制的？学生观察总结：正方形纸，绘的是米字形图。教师:同学们观察的很仔细，那四角是如何连线的，应连到什么地方？学生：应从对角连到相交横线的二分之一处教师:同学们分析的很正确，那图绘好后该干什么了？（剪图形），剪好后，又该怎么做呢？（折）怎么折？（长线凸折，短线凹折），这样一个四角星就做好了，我们一起来回顾一下它的制作过程：（课件演示） 设计意图：教师示范带有很大的局限性，一是示范用纸小，学生看不清，二是限制了学生自主学习的发展；所以让学生在教师指导下探索学习方法，更有利于学生整体的发展。中高年级学生有自我探究和观察分析解决问题的能力，由于本课难度不大，学生可自主完成，所以教师拆解图形让学生观察总结制作步骤，既解决了教学难点，又培养了学生自主探究的能力；教师课件演示制作过程的回放，更巩固了知识，加深了学生印象，同时课件演示制作要领也解决了教师示范用纸小学生看不清的问题。拓展（3分钟）(多媒体出示图片）教师：四角星的制作方法还有很多，我们刚才学到的只是其中最基本的一种，老师这里还有一些四角星，大家判断一下，这里的四角星分别对应的应该是哪一个图。设计意图：为让全体学生都能感受成功的喜悦，本课在设计时降低了难度，基本的四角星是面向全体学生的，教学难度小，有利于大部分学生完成；而其它四角星的制作方法，难度较大，不作为本课学习的重点，学生只要认识知道这种表现方法就可以了，不必全都掌握，程度较好的学生可以尝试制作，这样既面向了全体又照顾了个体。＜四＞布置作业（20分钟）每人制作一到两颗星星，小组合作完成一幅星空图，同学们可根据自己的能力选择合适的方法。设计意图：合作是一种意识，好的合作能增进学生友谊，凝固力量，提高工作效率。学生只有多尝试与人合作，才能学会分工，才能建立起真正的合作群体。＜五＞作品展示，发表感想（5分钟） 将四幅图与老师的底版合为一体教师：一幅完整的星空图就完成了，望着这美丽的星空，你有什么感想呢？或者通过本课你明白了什么道理？（学生发言）＜六＞师小结引出下节内容教师小结：大家说的都很精彩，美丽的星空让我们拥有了许多幻想，同时也使我们体会到了美术的实用性，更让我们感受到团结就是力量，美就在我们身边，今后只要我们善于发现，就会化腐朽为神奇，创造出更多优秀的作品来！ 设计意图：让学生发表感想，不仅锻炼了学生的语言组织能力，更体现了学科之间的联系性，。面对美丽的星空和劳动成果，学生有感而发的语言正是艺术来源于生活的写照，这样的语言也最感人，也最真实。（出示浮雕鱼）教师：同学们看，这是什么？（鱼）它属于什么表现形式？（纸浮雕）纸浮雕的表现形式很多，下节我们将接着学习运用运用剪刻,压折等方法来制作浮雕作品。设计意图：纸浮雕的形式很多，浮雕鱼的出现起到了呈上起下的作用，为下课的学习做好了铺垫。 学生思考发言（星星和月亮）学生欣赏夜空图片学生观察比较（一个平面，一个立体）齐读定义 利用纸张的可塑性,采用凸折 凹折的方法,使之形成几何形态,在互相牵连的情况下形成不用雕刻手段同样具有浮雕效果的纸浮雕.学生观察分析讨论探索四角星的制作方法学生判断连线思考：说说你的理由小组合作学生将四组的小图与老师的底版合成一体面对美丽的星空和劳动成果学生畅谈感受与收获
板书设计： 《 星 光 灿 烂 》 折叠纸浮雕 凸折 凹折