四年级语文上册教案（沪教版）： 我和狮子

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我和狮子
　　教学目标：
　知识与能力：
　　　1．认识本课21个生字，学会其中的14个。
　　　2．懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
　　　3．了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。
　　　4．懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
　　过程与方法：
　　　1．能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互　　协作，大胆交流，独立体验。
　　　2．能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
　　情感态度与价值观：
　　　　 理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。
　教学重点：
　　　 1．懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
　　　 2．懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
　　　 3．能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
　教学难点：
能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。
　
自学建议：
　　　 1．自读课文，自学生字，了解课文大意．
　　　 2．收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。
　　　 3．收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。
　　　 4．做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。
　教学过程：
　　
一、激避导入、诱导探究：
　　 1．板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。
　　 2．揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)
二、初读课文，整体感知：
　　　　 事　　件　　　　　我爱小狮子的词、句　　小狮子爱我的词、句
　　　　出　　生. .
　　　　成长洗澡. .
　　　　勇斗犀牛. .
　　　　换　　牙. .
　　　　远　　足. .
　　　　送 走 后. .
　　　　发 高 烧. .
　　　　分　　别. .
　　　1．自由读课文，找出不懂的地方。
　　　2．自学生字词，扫清字词障碍。
　　
三、再读课文，把握脉络：
　　　 1．默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的
　　　2．用自己的话说说课文主要讲了一件什么事
　　　3．利用提示，协作学习。
　　四、自读课文，交流体会；
　　　 这篇课文什么地方给你留下了最深的印象　？
　　五、创设情景、引发动机：
　　　 1、创设情景，引发学习动机。
　　　 2、可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。
　　六、自主阅读、独立探究　　　　
　　出示研究课题：
　　　　　1．作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例 从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点 文中的哪些段落、句子使你感动 为什么使你感动
　　　　　2．作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力 文中的哪些段落、句子使你感动 为什么使你感动
　　 七、交流争鸣、形成博爱。
　　　　　 1．既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？
　　　　　 2．请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。
　　　　　 让学生明白：爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。 因此，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。
　　　　　 大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。
　　 八、联系生活，升华主体：
　　　　　 同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。
　　　　　 那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样 或者建议咱们肥城人在保护动物方面还应做些什么
　　　　　 1．学 生小组讨论，集体交流。
　　　　　 2．师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。
　　　板书设计 ：
　　　　　事　　件　　　我爱小狮子的词、句　　小狮子爱我的词、句
　　　　出　　生. .
　　　　成长洗澡. .
　　　　勇斗犀牛. .
　　　　换　　牙. .
　　　　远　　足. .
　　　　送 走 后. .
　　　　发 高 烧. .
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