第6课 第2篇 再别康桥 教案
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
第二单元
再别康桥
任务一：文学常识储备
一、作者档案
【简历】 徐志摩(1897－1931)，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，后改名志摩。新月派代表诗人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美留学，1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1922年回国，1923年成立新月社。历任北京大学、清华大学、大夏大学等校教授。1931年11月19日因飞机失事罹难
【作品】 《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等
【评价】 徐志摩是一位在中国文坛上活跃一时并有一定影响的作家，他是个超阶级的“不含党派色彩的诗人”。他倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要贡献
二、背景链接
康桥，即剑桥，英国剑桥大学所在地。1921－1922年，诗人曾游学于此。1928年7月底的一天，诗人徐志摩在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今再见康桥，千缕柔情、万种感触涌上心头。于是在乘船离开欧洲的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。
三、相关常识
新 月 派
新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的辞藻，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”理论，对中国新诗产生了极大的影响。
任务二：语言自主梳理
一、认读字音
1．单音字
(1)河畔(pàn) (2)荡漾(yàng)
(3)青荇(xìng) (4)榆荫(yú)
(5)浮藻(zǎo) (6)沉淀(diàn)
(7)撑着(chēng) (8)长篙(gāo)
(9)漫溯(sù) (10)斑斓(bān)(lán)
(11)笙箫(shēng)(xiāo)
2．多音字
(1)泥 (2)载
(3)悄
二、辨识字形
1. 2.
3. 4.
5.
三、辨析词义
1．沉淀·积淀
[辨析] 都含有“沉下来、积聚”的意思。
“沉淀”指凝聚、积累，既可用于抽象事物，也可用于具体事物。
“积淀”指积累沉淀下来的事物，多用于文化、知识、经验等抽象事物。
[情境选词] ①所有的忧伤都是过往，当时间慢慢沉淀，你会发现，自己的快乐比想象的多得多。
②绵延千余年的佛事活动，使普陀山这方钟灵毓秀之净土，积淀了深厚的佛教文化底蕴。
2．斑斓·斑驳
[辨析] “斑斓”指灿烂多彩，多用于书面语。“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色。
[情境选词] ①色彩斑斓的秋天为九寨沟增添了无穷魅力。
②老槐浓密的树冠挡住了强烈的阳光，向地面投下一片斑驳的树影。
四、积累词语
[释义]
1．招摇：故意张大声势，引人注意。
2．漫溯：随意地逆流而上，也指随心地向着水中某个目标前进。
3．星辉斑斓：星光灿烂的样子。
[情境呈现]
1．做人要凭良心，如果到处招摇撞骗，终将受到法律的制裁。
2．您挺立船头，撑快乐长篙，带着我们向美丽的梦想漫溯。
任务一：整体把握
【任务设计】
1．阅读课文，找出诗歌的韵脚。
答：
[明确] 这首诗的韵脚是：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；箫、桥；来、彩。
2．任务小结
3．文章主旨
全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地抒发了诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的怀念和眼前的无可奈何的离愁。
任务二：重点突破
微任务一 鉴赏语言
【任务导引】
《再别康桥》作为徐志摩的代表作，典型地体现了徐志摩的为文风格，诗的语言清新华丽，节奏轻柔委婉，和谐自然，随情而动。外在形式之美与内在感情之美和谐统一，让读者的心弦随之波动。诗歌语言从语音和语义两方面成功、全面地体现了诗歌的音乐美、建筑美和形象美。
【任务设计】
1．诗的开头为什么连用三个“轻轻的”？有何作用？与最后一节的“悄悄的”可以互换吗？
答：
[明确] 前两问：诗的开头有意连用三个“轻轻的”，反复强调动作之轻，写出了诗人不愿惊动康桥，奠定了全诗的感情基调，突出地表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感；同时，营造了一种宁静和谐的意境。这也正是康桥给诗人留下的最美丽的印象。
第三问：不可以互换。“轻轻”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”做铺垫；而“悄悄”放在结尾一节，与上节中的“沉默”相呼应。开头“轻轻”重在表达来时的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达离去时的黯然神伤。
2．“那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”，试对这几句诗进行赏析。
答：
[明确] 运用虚实结合的手法，写母校榆荫下的清潭。“揉碎”实写了“天上虹”倒映在清潭里，霞光被浮藻分散，五彩斑斓的样子，写出了潭水的清澈静美。由潭水引发了“沉淀着彩虹似的梦”的联想，“沉淀”说明了诗人对康桥的记忆之深，“彩虹似的梦”极言往事的美好。此处由康河的美景联想到在母校留下的美好回忆，这个“彩虹似的梦”也引出了下文“寻梦”的内容，承上启下，过渡自然。
3．如何解读“但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！”这几句诗？
答：
[明确] 这几句诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此思路急转，由梦境回到现实。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为“我”的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。
4．这首诗使用了很多叠词，把它们找出来，感受一下叠词的作用。
答：
[明确] 使用的叠词有：轻轻、油油、悄悄。第一节的三个“轻轻”，实写只身来到康桥时的情景，强调动作轻，给全诗定下抒情的基调。“油油”写出了“青荇”在水中随水摇动时的自然和水流过叶片时的流畅，写出了水波的清澈、细腻，充满了柔情蜜意，有一种质感美。“悄悄”在第六、七节出现，渲染了一种轻柔静谧的氛围，表现了诗人对母校的眷恋和热爱，有一种“此时无声胜有声”的意境。
5．分别找出诗中含有色彩的词语和动作性很强的词语，并分析各自的好处。
答：
[明确] 全诗选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“星辉”等词语，给读者视觉上的色彩想象，几乎每一节都可以想象出一幅画面，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。
诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一小节诗都富有流动的画面美，给人以立体感。
微任务二 鉴赏诗歌情感
【任务导引】
诗人将具体景物与想象糅合在一起构成诗的鲜明生动的艺术形象，巧妙地把气氛、感情、景象融汇为意境，达到景中有情，情中有景。诗的结构形式严谨整齐，错落有致。
【任务设计】
6．《再别康桥》中描写的意象与诗人的情感是如何融在一起的？
答：
[明确] 诗中描写了诗人再别康桥时所看到的特定的景物：西天的云彩、夕阳中的河畔金柳、在水底招摇的青荇、榆荫下的一潭、星辉以及夏虫和想象中离别的笙箫，共同构成了一幅宁静、清丽的图画，这些图画融入了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离愁别绪。这种情绪还表达了人类共有的一种情感，即对失去的美好事物，人们总是充满怀念。
微任务三 鉴赏诗歌的韵律、结构
【任务导引】
《再别康桥》的音韵非常优美，这也是徐志摩诗歌的突出特点。细心体会诗歌音韵、形式的优美之处，是感受《再别康桥》一诗的重点。依依惜别的款款深情和诗歌的韵律节奏丝丝入扣地结合在一起，“音乐美”在《再别康桥》中得到了充分的体现。诗歌每节两韵，节节转韵，所采用的韵脚多是发声绵长的复韵母，形成一种既韵味悠长又潇洒灵动的听觉效果；“轻轻的”“悄悄的”这类叠词的使用，奠定了诗歌舒缓轻柔的调子，流露出依恋之中的惆怅伤感情绪。另外，诗人对于诗歌外在形式的“建筑美”也是精心构造的。这首诗共七节，每节四句，每一小节句式整齐、类似，构成一种反复、循环的吟唱效果。第一小节和最后一小节通过“轻轻的”“悄悄的”这样的叠词，首尾呼应，使诗歌在形式上结构完整、浑然一体。
【任务设计】
7．《再别康桥》一诗中，第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，这对于表达主题起什么作用？
答：
[明确] 首尾两节虽然语意、节奏相似，但并不让人觉得啰唆，而在客观上强调了诗歌的抒情性，一唱三叹，反复回旋，强化了诗人心中那种对母校恋恋不舍的感情。
8．新月派提倡“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美与绘画美。《再别康桥》是如何体现这“三美”的？
答：
[明确] ①音乐美：表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，韵律和谐，每行基本由二至三音步构成，读来朗朗上口，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”。②建筑美：表现为诗节和诗行的排列组合整齐，四行一节，每一行的排列错落有致，于参差变化中见美。③绘画美：诗歌具有画面感，用词上，讲究色彩的运用，如“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”等词充满色彩感，如一幅美丽的画面。
任务三：合作探究
【任务设计】
徐志摩在《我所知道的康桥》一文中，曾这样说：“康桥的灵性，全在一条河上，康河我敢说，它是全世界最美的一条河。”的确，康桥的美是令人向往的。诗中选取了一系列特有的意象，给人以美的享受。你认为诗中什么意象最具有绘画美？试举例赏析。
答：
[明确] (示例)金柳：柳，是古今诗文中常见的吟咏对象，丝丝柳条在千载而下的岁月中飘荡。而今在徐志摩笔下又呈现出一种特别的绘画美。绿的柳、碧的水与西天的夕阳融为一体。柳树化为金色，色彩对比是那么鲜明和生动，并且柳树又化为“新娘”，她那婷婷的艳影在夕阳与河水的映衬下呈现出迷人的色彩！
让诗歌更具有“音乐美”
【课内挖掘】
第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫作“回环往复”。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。
本诗每一小节二、四句押韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感。诗歌节奏鲜明，韵律和谐，读起来朗朗上口，悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美。
【技巧指导】
诗歌和音乐在长期的历史发展中形成了互为影响、互为作用、互相借鉴的对立统一关系。诗歌中有音乐的韵律，音乐中有诗的意境。长期倚声填词的创作实践，使诗歌创作也要符合音乐的创作规律及审美艺术的特性和特质。诗歌和音乐的关系如此紧密，诗人在诗歌创作的时候自然会注意到“诗的声音”，既要用语言文字去打动读者心灵，又要运用语言的韵律去激起读者共鸣，让诗歌产生音乐艺术的效果。
1．音乐的节奏美
所谓节奏，是指富于规律的、比较优美的重复，节奏给人以快感和美感，能够较好地满足人们生理和精神上的需求。由此可见，节奏本身具有一种特殊的魅力。除自然节奏外，诗歌经过加工形成的音乐节奏，也就是诗歌的格律。诗歌过于迁就语言的自然节奏就显得散漫难以悦耳；然而过于追求音乐节奏，又会显得不自然。只有既符合自然节奏又优于自然节奏的、富于音乐艺术感的诗歌节奏才能被人们普遍接受。
中国古代的诗歌就十分注重节奏。一句诗中的数个音节并不是孤立存在的，通常是成对地组合在一起形成顿音。这样，一首诗便会形成有规律的几组顿音，这样的有规律的重复的顿音就形成节奏。
2．诗歌的音调
一首诗由很多字词的声音组成，字词声音之间的整体关系，构成了诗歌的音调。
诗歌的各种音调，是借助平仄组合起来的。平仄有规律地交替变化，也可以形成很好的节奏，但并不特别鲜明有力，主要作用在于形成音调的和谐。
双声、叠韵、叠音、象声，这几类词在诗歌里运用得相当广泛，如“参差荇菜”“青青子衿，悠悠我心”“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。这些词用得恰当，不但增加了音乐美，也增强了诗歌抒情的效果。
3．诗歌的声情
写诗也要根据表达感情的需要安排和组织字词的声音。只有达到音韵和谐、声情并茂的地步，诗歌的音乐美才算是完善了。
崔颢的《黄鹤楼》，被严羽在《沧浪诗话》中评为唐人七言律诗第一。这首诗的好处可以从声情上去分析。诗所押的韵(楼、悠、洲、愁)读起来徐缓而悠长。再看前四句中，“黄鹤”竟重复出现了三次：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”“黄鹤”这个双声词连续出现，形成一种新的节奏感，恰当地表现了诗人因登黄鹤楼而产生的思古、怀乡之幽情。
白居易的《上阳白发人》，以七言为主，间以三言，在整饬中求变化。“上阳人，上阳人，红颜暗老白发新。绿衣监使守宫门，一闭上阳多少春。”“宿空房，秋夜长，夜长无寐天不明。耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。”句式的错落，节奏的变换，造成感情的高潮迭起。而频繁地换韵，又造成感情的曲折与回荡，的确是一首声情并茂的佳作。
【针对训练】
在返乡调查过程中，家乡的许多风物，如一颗挂在秋日枝头的柿子、秋天落叶后的白杨、村中的老槐树、高大的银杏树、老牛、锄头、镰刀等农村的动植物以及农具等都给同学们留下了深刻印象。请参照下面的诗歌，自选一个家乡风物，写一首短小的现代诗歌，以备入编《家乡风物记》诗集。要求：事物必须明确；注意体现诗歌的音乐美；运用比喻或拟人手法；不必仿照示例句式；不多于10行。示例：
枫 树
真是一个淳朴的山里女子
秋风，一句悄悄的情话
便让她羞红了
整个季节
答：
[参考示例]
老 牛
拖动起沉重的犁，
只默默挥洒着汗。
永远有着耕不完的田，
它喘着粗气却从不抱怨。
心中有着无数的期待，
它只是抬头望望夕阳落山。
群文任务——关联与比较
试比较《大堰河——我的保姆》与《再别康桥》风格上的差异性。
答：
[明确] ①《大堰河——我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。 全诗不押韵，但有多节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。②《再别康桥》在形式上注重诗歌章节的严整，节奏的鲜明，韵脚韵律的和谐，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”；在用词上注重色彩的搭配和诗歌的画面感，如“金柳”“青荇”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第二单元
再别康桥
任务一：文学常识储备
一、作者档案
【简历】 徐志摩(1897－1931)，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，后改名志摩。新月派代表诗人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美留学，1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1922年回国，1923年成立新月社。历任北京大学、清华大学、大夏大学等校教授。1931年11月19日因飞机失事罹难
【作品】 《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等
【评价】 徐志摩是一位在中国文坛上活跃一时并有一定影响的作家，他是个超阶级的“不含党派色彩的诗人”。他倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要贡献
二、背景链接
康桥，即剑桥，英国剑桥大学所在地。1921－1922年，诗人曾游学于此。1928年7月底的一天，诗人徐志摩在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今再见康桥，千缕柔情、万种感触涌上心头。于是在乘船离开欧洲的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。
三、相关常识
新 月 派
新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的辞藻，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”理论，对中国新诗产生了极大的影响。
任务二：语言自主梳理
一、认读字音
1．单音字
(1)河畔(pàn) (2)荡漾(yàng)
(3)青荇(xìng) (4)榆荫(yú)
(5)浮藻(zǎo) (6)沉淀(diàn)
(7)撑着(chēng) (8)长篙(gāo)
(9)漫溯(sù) (10)斑斓(bān)(lán)
(11)笙箫(shēng)(xiāo)
2．多音字
(1)泥 (2)载
(3)悄
二、辨识字形
1. 2.
3. 4.
5.
三、辨析词义
1．沉淀·积淀
[辨析] 都含有“沉下来、积聚”的意思。
“沉淀”指凝聚、积累，既可用于抽象事物，也可用于具体事物。
“积淀”指积累沉淀下来的事物，多用于文化、知识、经验等抽象事物。
[情境选词] ①所有的忧伤都是过往，当时间慢慢沉淀，你会发现，自己的快乐比想象的多得多。
②绵延千余年的佛事活动，使普陀山这方钟灵毓秀之净土，积淀了深厚的佛教文化底蕴。
2．斑斓·斑驳
[辨析] “斑斓”指灿烂多彩，多用于书面语。“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色。
[情境选词] ①色彩斑斓的秋天为九寨沟增添了无穷魅力。
②老槐浓密的树冠挡住了强烈的阳光，向地面投下一片斑驳的树影。
四、积累词语
[释义]
1．招摇：故意张大声势，引人注意。
2．漫溯：随意地逆流而上，也指随心地向着水中某个目标前进。
3．星辉斑斓：星光灿烂的样子。
[情境呈现]
1．做人要凭良心，如果到处招摇撞骗，终将受到法律的制裁。
2．您挺立船头，撑快乐长篙，带着我们向美丽的梦想漫溯。
任务一：整体把握
【任务设计】
1．阅读课文，找出诗歌的韵脚。
答：
[明确] 这首诗的韵脚是：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；箫、桥；来、彩。
2．任务小结
3．文章主旨
全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地抒发了诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的怀念和眼前的无可奈何的离愁。
任务二：重点突破
微任务一 鉴赏语言
【任务导引】
《再别康桥》作为徐志摩的代表作，典型地体现了徐志摩的为文风格，诗的语言清新华丽，节奏轻柔委婉，和谐自然，随情而动。外在形式之美与内在感情之美和谐统一，让读者的心弦随之波动。诗歌语言从语音和语义两方面成功、全面地体现了诗歌的音乐美、建筑美和形象美。
【任务设计】
1．诗的开头为什么连用三个“轻轻的”？有何作用？与最后一节的“悄悄的”可以互换吗？
答：
[明确] 前两问：诗的开头有意连用三个“轻轻的”，反复强调动作之轻，写出了诗人不愿惊动康桥，奠定了全诗的感情基调，突出地表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感；同时，营造了一种宁静和谐的意境。这也正是康桥给诗人留下的最美丽的印象。
第三问：不可以互换。“轻轻”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”做铺垫；而“悄悄”放在结尾一节，与上节中的“沉默”相呼应。开头“轻轻”重在表达来时的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达离去时的黯然神伤。
2．“那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”，试对这几句诗进行赏析。
答：
[明确] 运用虚实结合的手法，写母校榆荫下的清潭。“揉碎”实写了“天上虹”倒映在清潭里，霞光被浮藻分散，五彩斑斓的样子，写出了潭水的清澈静美。由潭水引发了“沉淀着彩虹似的梦”的联想，“沉淀”说明了诗人对康桥的记忆之深，“彩虹似的梦”极言往事的美好。此处由康河的美景联想到在母校留下的美好回忆，这个“彩虹似的梦”也引出了下文“寻梦”的内容，承上启下，过渡自然。
3．如何解读“但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！”这几句诗？
答：
[明确] 这几句诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此思路急转，由梦境回到现实。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为“我”的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。
4．这首诗使用了很多叠词，把它们找出来，感受一下叠词的作用。
答：
[明确] 使用的叠词有：轻轻、油油、悄悄。第一节的三个“轻轻”，实写只身来到康桥时的情景，强调动作轻，给全诗定下抒情的基调。“油油”写出了“青荇”在水中随水摇动时的自然和水流过叶片时的流畅，写出了水波的清澈、细腻，充满了柔情蜜意，有一种质感美。“悄悄”在第六、七节出现，渲染了一种轻柔静谧的氛围，表现了诗人对母校的眷恋和热爱，有一种“此时无声胜有声”的意境。
5．分别找出诗中含有色彩的词语和动作性很强的词语，并分析各自的好处。
答：
[明确] 全诗选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“星辉”等词语，给读者视觉上的色彩想象，几乎每一节都可以想象出一幅画面，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。
诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一小节诗都富有流动的画面美，给人以立体感。
微任务二 鉴赏诗歌情感
【任务导引】
诗人将具体景物与想象糅合在一起构成诗的鲜明生动的艺术形象，巧妙地把气氛、感情、景象融汇为意境，达到景中有情，情中有景。诗的结构形式严谨整齐，错落有致。
【任务设计】
6．《再别康桥》中描写的意象与诗人的情感是如何融在一起的？
答：
[明确] 诗中描写了诗人再别康桥时所看到的特定的景物：西天的云彩、夕阳中的河畔金柳、在水底招摇的青荇、榆荫下的一潭、星辉以及夏虫和想象中离别的笙箫，共同构成了一幅宁静、清丽的图画，这些图画融入了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离愁别绪。这种情绪还表达了人类共有的一种情感，即对失去的美好事物，人们总是充满怀念。
微任务三 鉴赏诗歌的韵律、结构
【任务导引】
《再别康桥》的音韵非常优美，这也是徐志摩诗歌的突出特点。细心体会诗歌音韵、形式的优美之处，是感受《再别康桥》一诗的重点。依依惜别的款款深情和诗歌的韵律节奏丝丝入扣地结合在一起，“音乐美”在《再别康桥》中得到了充分的体现。诗歌每节两韵，节节转韵，所采用的韵脚多是发声绵长的复韵母，形成一种既韵味悠长又潇洒灵动的听觉效果；“轻轻的”“悄悄的”这类叠词的使用，奠定了诗歌舒缓轻柔的调子，流露出依恋之中的惆怅伤感情绪。另外，诗人对于诗歌外在形式的“建筑美”也是精心构造的。这首诗共七节，每节四句，每一小节句式整齐、类似，构成一种反复、循环的吟唱效果。第一小节和最后一小节通过“轻轻的”“悄悄的”这样的叠词，首尾呼应，使诗歌在形式上结构完整、浑然一体。
【任务设计】
7．《再别康桥》一诗中，第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，这对于表达主题起什么作用？
答：
[明确] 首尾两节虽然语意、节奏相似，但并不让人觉得啰唆，而在客观上强调了诗歌的抒情性，一唱三叹，反复回旋，强化了诗人心中那种对母校恋恋不舍的感情。
8．新月派提倡“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美与绘画美。《再别康桥》是如何体现这“三美”的？
答：
[明确] ①音乐美：表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，韵律和谐，每行基本由二至三音步构成，读来朗朗上口，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”。②建筑美：表现为诗节和诗行的排列组合整齐，四行一节，每一行的排列错落有致，于参差变化中见美。③绘画美：诗歌具有画面感，用词上，讲究色彩的运用，如“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”等词充满色彩感，如一幅美丽的画面。
任务三：合作探究
【任务设计】
徐志摩在《我所知道的康桥》一文中，曾这样说：“康桥的灵性，全在一条河上，康河我敢说，它是全世界最美的一条河。”的确，康桥的美是令人向往的。诗中选取了一系列特有的意象，给人以美的享受。你认为诗中什么意象最具有绘画美？试举例赏析。
答：
[明确] (示例)金柳：柳，是古今诗文中常见的吟咏对象，丝丝柳条在千载而下的岁月中飘荡。而今在徐志摩笔下又呈现出一种特别的绘画美。绿的柳、碧的水与西天的夕阳融为一体。柳树化为金色，色彩对比是那么鲜明和生动，并且柳树又化为“新娘”，她那婷婷的艳影在夕阳与河水的映衬下呈现出迷人的色彩！
让诗歌更具有“音乐美”
【课内挖掘】
第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫作“回环往复”。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。
本诗每一小节二、四句押韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感。诗歌节奏鲜明，韵律和谐，读起来朗朗上口，悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美。
【技巧指导】
诗歌和音乐在长期的历史发展中形成了互为影响、互为作用、互相借鉴的对立统一关系。诗歌中有音乐的韵律，音乐中有诗的意境。长期倚声填词的创作实践，使诗歌创作也要符合音乐的创作规律及审美艺术的特性和特质。诗歌和音乐的关系如此紧密，诗人在诗歌创作的时候自然会注意到“诗的声音”，既要用语言文字去打动读者心灵，又要运用语言的韵律去激起读者共鸣，让诗歌产生音乐艺术的效果。
1．音乐的节奏美
所谓节奏，是指富于规律的、比较优美的重复，节奏给人以快感和美感，能够较好地满足人们生理和精神上的需求。由此可见，节奏本身具有一种特殊的魅力。除自然节奏外，诗歌经过加工形成的音乐节奏，也就是诗歌的格律。诗歌过于迁就语言的自然节奏就显得散漫难以悦耳；然而过于追求音乐节奏，又会显得不自然。只有既符合自然节奏又优于自然节奏的、富于音乐艺术感的诗歌节奏才能被人们普遍接受。
中国古代的诗歌就十分注重节奏。一句诗中的数个音节并不是孤立存在的，通常是成对地组合在一起形成顿音。这样，一首诗便会形成有规律的几组顿音，这样的有规律的重复的顿音就形成节奏。
2．诗歌的音调
一首诗由很多字词的声音组成，字词声音之间的整体关系，构成了诗歌的音调。
诗歌的各种音调，是借助平仄组合起来的。平仄有规律地交替变化，也可以形成很好的节奏，但并不特别鲜明有力，主要作用在于形成音调的和谐。
双声、叠韵、叠音、象声，这几类词在诗歌里运用得相当广泛，如“参差荇菜”“青青子衿，悠悠我心”“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。这些词用得恰当，不但增加了音乐美，也增强了诗歌抒情的效果。
3．诗歌的声情
写诗也要根据表达感情的需要安排和组织字词的声音。只有达到音韵和谐、声情并茂的地步，诗歌的音乐美才算是完善了。
崔颢的《黄鹤楼》，被严羽在《沧浪诗话》中评为唐人七言律诗第一。这首诗的好处可以从声情上去分析。诗所押的韵(楼、悠、洲、愁)读起来徐缓而悠长。再看前四句中，“黄鹤”竟重复出现了三次：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”“黄鹤”这个双声词连续出现，形成一种新的节奏感，恰当地表现了诗人因登黄鹤楼而产生的思古、怀乡之幽情。
白居易的《上阳白发人》，以七言为主，间以三言，在整饬中求变化。“上阳人，上阳人，红颜暗老白发新。绿衣监使守宫门，一闭上阳多少春。”“宿空房，秋夜长，夜长无寐天不明。耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。”句式的错落，节奏的变换，造成感情的高潮迭起。而频繁地换韵，又造成感情的曲折与回荡，的确是一首声情并茂的佳作。
【针对训练】
在返乡调查过程中，家乡的许多风物，如一颗挂在秋日枝头的柿子、秋天落叶后的白杨、村中的老槐树、高大的银杏树、老牛、锄头、镰刀等农村的动植物以及农具等都给同学们留下了深刻印象。请参照下面的诗歌，自选一个家乡风物，写一首短小的现代诗歌，以备入编《家乡风物记》诗集。要求：事物必须明确；注意体现诗歌的音乐美；运用比喻或拟人手法；不必仿照示例句式；不多于10行。示例：
枫 树
真是一个淳朴的山里女子
秋风，一句悄悄的情话
便让她羞红了
整个季节
答：
[参考示例]
老 牛
拖动起沉重的犁，
只默默挥洒着汗。
永远有着耕不完的田，
它喘着粗气却从不抱怨。
心中有着无数的期待，
它只是抬头望望夕阳落山。
群文任务——关联与比较
试比较《大堰河——我的保姆》与《再别康桥》风格上的差异性。
答：
[明确] ①《大堰河——我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。 全诗不押韵，但有多节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。②《再别康桥》在形式上注重诗歌章节的严整，节奏的鲜明，韵脚韵律的和谐，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”；在用词上注重色彩的搭配和诗歌的画面感，如“金柳”“青荇”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)