部编版语文七年级下册第12课《 台阶》教案

《台阶》教学设计
教学目标：
初读课文，整体感知，理清故事情节。
2. 品析细节描写，理解“父亲”这一人物形象。
3. 与作者对话，探讨小说主题。
导入新课：
同学们，你每天从楼下到教室要走多少个台阶呢？（不知道，没注意过）台阶，在我们看来是极为平凡的东西，但是在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。
板书：《台阶》 李森祥
二、初读课文，整体感知
下面请大家快速浏览课文，尝试按照“开端—发展—高潮—结局”四步，给小说划分层次，并简单概括小说的故事情节。（5分钟）
概括时请同学们关注这三点:
1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋
2.为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲做了哪些准备工作？
3.新屋造好了，父亲怎么样
父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。
明确：父亲总觉得我们家的台阶低，渴望建造一栋有高台阶的新屋，为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作，一砖一瓦的准备，终于一栋有九级台阶的新屋落成了，而父亲也老了。
追问：为什么父亲想拥有高台阶的新屋？（2分钟）
明确：①家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
②按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。
师点拨：我们家的台阶低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望通过台阶来提高自己的社会地位，获得村民的尊重。所以获得尊重是父亲奋斗的动力和源泉。“台阶高，屋主人的地位就相应高”这句话也是本文的文眼。
三、细读课文，感知父亲（20分钟）
为了赢得尊重，经过艰苦的劳动，长期的准备，一座凝聚着父亲心血的高台阶终于建成了，然而父亲也老了。父亲的一生是艰辛的，父亲的形象也是鲜明而深刻的。接下来我们一起走进课文去品析父亲这一人物形象。
请按照写作顺序勾画出文中对父亲进行细节描写的语句，思考这些文字刻画出父亲怎样的精神品质或内心情感？
在阅读课文之前，我们先来了解下细节描写的相关知识。（1分钟）
（PPT展示）细节描写知识
细节描写,是对人物的语言、动作、神态、社会环境中,某些具有特征的细微之处的生动细致的描绘。它细而不微,如同荷叶上的露珠,使整个荷塘闪耀着珍珠般的光彩。
细节描写的作用：主要是刻画人物性格,塑造人物形象。通过细节描写来反映人物的思想品质,表现人物性格的多样性；使人物形象更更富生动。
从文章第 段的“ ”，我看到一个 的父亲。
示例：第19段的“每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠。”一个“挑”字，形象地写出父亲的头发也都充满了动感与活力，连头发都在与父亲并肩作战。我看到一个辛勤劳作的父亲。
四、对话作者，读懂父亲
刚刚我们读了、分析了这么多关于父亲造台阶的生动传神的细节描写，读之令人心酸，令人沉重，甚至令人痛心。父亲起早贪黑，穷其一生，就是为了修台阶。然而，当这九级台阶真正建好以后，父亲怎么了呢，文中的最后说：(多媒体显示): 怎么了呢，父亲老了。
是呀，新台阶造好了，父亲却老了。在修好的台阶上感到处处不自在，感到从未有过的空虚和寂寞，我们一起来读第21、22段。
这样的一辈子，值得吗 在回答这个问题前，我们先来看看作者怎么说。多媒体显示:
李森祥给中青社编辑的信中说：《台阶》以台阶这样一个意象，来塑造父亲的一生。从而传递出隐含的主题，那就是父亲形象绝对是儿子成长的第一个台阶，甚至儿子是站在父亲肩膀上去够我们人生的果实的。他说，他其实一直站在父亲的肩膀上。
其实，我们每个人何尝不是在父亲的严格要求下开始追求完美，在父亲拼命奋斗的身影里学会执着与坚强？我们都是站在父亲的肩膀上，迈上人生的第一级台阶，眺望美好的诗和远方。最后，让我们再次齐读父亲那执着的目光。读懂父亲，走好我们人生的每一级台阶。
台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
另一种解读：（多媒体显示）
“父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。他们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手(他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂)。
关于小说的结尾，当初我的确没有把它当作悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。
——李森祥给尤志心的信
原来，这就是那个年代乡村农民的最为真实的结局，父亲不光只是“我”的父亲，父亲是那代人的人物群像。这样的一群人，这样如蝼蚁般地生活着，为着自己卑微的追求，值得吗 （讨论交流）
3.教师总结:所以人生往往就是这样的，当每个人回过头来去看另外 一个人时，或者看自己时，都是不值得的。就像我们在刚刚交流讨论中说的那样，我们生活中有很多这样的例子。比方说我们的父母，宁可卖掉房子，供子女出国，这在很多人看来是不值得的;比方说路边擦皮鞋的人，为了几块钱去低头弯腰， 这在很多人看来是不值得的;比方说我们每天起早贪黑地学习，这在很多人看来是不值得的;比方说父亲为了一个台阶而耗费了一生的精力和心血，这在后来长大的儿子眼中可能是不值得的。但是，这就是我们的芸艺众生，这就是我们这些小人物的真实生活，为了各自认为的人生目标，为了各自认为的尊严和面子卑微而坚韧地活着、追求着，这就是生命的悲情与温情。值不值得呢？这就好像人明明晓得生下来就是要死的，我们会一天天走向死亡，但是我们仍然努力地工作，顽强地生活，刻苦的学习，看似不值得当中却是值得的，这就是生命的美学意义。
这些话可能大家现在听不懂。但是没关系。大家记得老师讲过这么一段话，我们学习过这样的一篇课文，以后年龄大了就会懂，语文的学习就是从量变到质变，先积累，不懂就存在那里，直到某一天跟你的生活相遇了，你就变得懂了，好，下课。