(共32张PPT)
8 时间的脚印
学习目标
1.熟记“掸”“砾”“麓”“壑”，“龟裂”的“龟”等字的读音；熟记“帷幕”“腐蚀”等字的字形；理解成语“海枯石烂”的意思。
2.把握文章的说明顺序，明确文章的说明方法。（重点）
3.品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。（难点）
4.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（素养）
第二课时
内容解读。
自由读1-5自然段，说一说：
1.现在的人们是怎样记录时间的？
钟表和日历
2.中国古代用什么来记录时间？
铜壶滴漏
3.本文中提到的岩石有什么作用？
它是大自然用来记录时间的。
沙漏
铜壶滴漏
水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
小知识
自由读6-21自然段，分组讨论：
1.岩石的运动规律是什么？
被破坏
重新生成岩石
被搬运、被堆积
2.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示一：读第7—18段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
山崖裂缝—
崩落
（碎石，沙砾，泥土）—
旅行—
沉积—
堆压形成新的岩石。
3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段）
可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）；
排列顺序：最早形成的躺在最下面；
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
总提下文
自然界中岩石的各种现象
过渡，引起下文
岩石毁灭所呈现的现象
概说呈此现象的原因
空气和水中酸的作用
雨水的作用
生物的作用
人的作用
岩石生存的原因
岩石生存的结果
第5段：
第6段：
第7段：
第8段：
第9段、
第10、11段：
第12段：
第13段：
第14段
第15—17段
第18—21段
概括
具体
结果
原因
原因
结果
总
分
第二部分的第一层结构是怎样的？
自由读22-29自然段，分组讨论：
1.岩石是怎样保存历史痕迹的？
可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
2.岩石保存了哪些历史的痕迹？
①地壳的活动；
②气候的变化；
③古代生物的状况；
④地球历史的发展过程；
⑤自然界转瞬即逝的活动。
3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
在山东临朐县山旺由硅藻土沉积而成的其薄如纸的岩层(上图)中,保存着大量古动物和古植物化石,左图为玄武蛙的化石,右为拟银鹊树的叶子的化石。
这里是甘肃刘家峡恐龙国家公园,大批恐龙脚印的发现地,层层相迭的岩层,因颜色的差异可以看得很清楚。这是永靖县人民政府2002年2月发布的材料。
甘肃永靖县的刘家峡恐龙公园,是因在这里多处找到大批恐龙脚印化石而设置,图为其中的一处。
三叶虫化石
小知识
细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。
合作探究
品析语言
1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。
如：“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。
（说明方法：列数字）
如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？
不好。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。
在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？
不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？
不好。“躺”字，与平卧呼应，且形象生动。
1. 举例子：本文所举实例均为典型举例，即举出典型的有代表性的事例来说明事理，从文中找出来体会其作用。
第②段：
合作探究
说明方法
举北京故宫铜壶滴漏的计时装置的事例，说明铜壶滴漏用水滴记录时间，为下文引导人们思考岩石记录时间的方式作铺垫。
举钟表、日历等事例，说明人们记录时间踪迹的方法有很多，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。
第④段：
第 段：
举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例，具体地说明了人对岩石的破坏作用之大。另外将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速度之快。
第 段：
举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。具体有力地说明了泥沙“填充着湖泊，垫高了河床”（泥沙沉淀的后果。）
举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土的事例，具体有力地说明了“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”。
第 段：
第 段：
举长毛象、琥珀等化石的事例，说明“古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录”。
分别列举了三叶虫化石（寒武纪）、高大树木的化石（石炭纪）、长着长长的毛的“象”和“犀牛”（第四纪冰河时期）的例子，说明“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”。
第 段：
举“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿;“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。 说明读懂岩石的记录,“不仅使我们增加知识,而且有助于我们去找寻地下的宝藏”。
第 段：
2. 特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。⑩
运用打比方的说明方法，生动形象地说明了风沙对岩石破坏作用之大。
3.如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，生动形象地说明了冰河对岩石具有极大的破坏作用。
4.根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
另外，在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
1. 综合运用多种说明方法。
写作特点
2.语言既准确、严密，又生动有趣。
3.过渡句或过渡段，衔接紧密。
本文是一篇说明文，旨在向读者介绍岩石记录时间的作用及方式。为了更好地帮助读者理解知识，作者在文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法。
列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
例如，第5、27段，都是过渡句（段），其承上启下的作用，使文章流转自然。
对许多人来说，“化石”一词并不生疏，可若问你化石是怎样形成的？它的科学意义何在？恐怕就较少有人会说得清楚了。简单说来，化石是古代生物死后，其遗体、遗物或遗迹被埋藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像石头状的东西。除动植物的硬体部分，如骨骼、牙齿、贝壳、树干等最易保存为化石外，在特殊的情况下，有时生物的软体部分也可保存为化石。如山东山旺组硅藻土中的花朵、触须，西伯利亚冻土中猛犸象的肌肉等。这些都统称为遗体化石，即生物体本身的某部分石化为化石。有时，动物的粪便、蛋也可形成化石，叫遗物化石；而足印、洞穴等化石，则叫遗迹化石。
拓展延伸
但并不是所有生物死后都能形成化石。恰恰相反，能形成化石的只占古代死亡生物的极少一部分。而完整保存或部分完整保存的化石，又是其中很少的一部分。化石深埋在岩层中，只有在遇到地层上升的机会，或经风吹雨打表面的岩层风化了，化石才被暴露出来。这时如正巧遇上古生物学家，才有可能把化石挖出来。若没遇上内行，暴露出来的化石就会随同它的围岩一点点被风化殆尽。你看，采到一件化石有多难，特别是一件完整的化石，更是难上加难。无怪乎古生物学家视化石为珍宝！珍贵的化石不仅是出产国所有，它也是世界古生物学界的“财富”。比如德国的始祖鸟化石，世界上许多国家都制有模型，用以展览和对比研究。我们中国猿人第一个头盖骨标本丢失后几十年来，全世界的古人类学家也一直在探访寻找。
拓展延伸
课堂总结
通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消失的“脚印”。
教师寄语
时间一分一秒地飞快流逝，如同一位永不停步的旅行者，不受任何阻挡，勇往直前。时间又好似一条永不停息的小河。勤劳的人能从这条河中捞取财富和智慧，懒惰的人只能捞取悔恨和失望。所以时间是公平的，也是无情的。我们应该懂得抓紧时间，这样，当我们年老的时候，就能像保尔·柯察金说的那样：“当回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”让时间在我们身上留下值得回忆的脚印吧！
1.依次填入下列句子横线上的词语,正确的一项是 ( )
当然,读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文 楔形文字更困难些。但是, 有多么困难,我们总有办法来读懂它。而在读懂以后, 使我们增加了知识, 还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。
A.或者 尽管 因为 所以
B.和 尽管 不仅 而且
C.或者 不管 不仅 而且
D.和 不管 因为 所以
整体阅读掌握大意,抓住最有把握的空判断,从而排除其他选项。根据句意,最后两个空之间是递进关系,锁定B、C;第二个空,由后文“总有办法来读懂它”可知,这个句子前后构成了条件关系。故选C。
随堂练习
2.下列对课文的理解,有误的一项是( )
A．本文是一篇记叙文,其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能,目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义,激发青少年探索自然奥秘的热情。
B．文章根据大量的事实和科学原理,对为什么岩石能记录时间,岩石怎样记录时间,岩石记录时间的意义等问题,作了深入浅出的说明,把科学道理说得有声有色。
C．本文从形式上看,拟人化的题目,别具一格的题记和衔接紧密、过渡自然、内容生动具体的正文,相互映衬,浑然一体。
D．课文由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式。这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明,既自然又有吸引力,能体现作者构思的巧妙。
随堂练习
A项理解有误，本文是一篇阐释事理的说明文。
随堂练习
3.读课文9-14段，回答下列问题。
（1）选文的中心句是：________________________________。
（2）请用简明连贯的语言概述选段的内容。
（3）第⑨段运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？“攻击”一词在这里有什么作用？
（4）作者在说明人对岩石的破坏作用时，使用了________的说明方法。
“不要认为岩石是坚固不坏的”
说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。
运用了拟人和排比的修辞手法。这样写生动形象地说明了岩石不是坚固不坏的，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程度之深。
举例子
作业布置
1.按照下列要求自主完成思维导图。
画出中心图（岩石）、一级分支（破坏、新生、历史痕迹）以及关于岩石破坏的二级分支（非生物、生物）和三级分支（冰河、阳光、风、霜雪、水流等；地面生物、地下生物、人）。
2.按照你绘制的思维导图把全文缩写成150字内的短文。
作业布置
板书设计
时间的脚印
人类记录时间
大自然记录时间
岩石层记录时间的踪迹
总述自然界各种物质的运动
分说岩石“烂掉”的原因和过程
分说岩石生成的过程和历时的漫长
总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹
时间脚印岩石记录
岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘中小学教育资源及组卷应用平台
8* 时间的脚印
教学目标
1.熟记“掸”“砾”“麓”“壑”，“龟裂”的“龟”等字的读音；熟记“帷幕”“腐蚀”等字的字形；理解成语“海枯石烂”的意思。
2.把握文章的说明顺序，明确文章的说明方法。（重点）
3.品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。（难点）
4.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（素养）
课时安排 2课时
第二课时
一、内容解读
（一）自由读1-5自然段，说一说：
1.现在的人们是怎样记录时间的？
答案示例：钟表和日历
2.中国古代用什么来记录时间？第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？
答案示例：铜壶滴漏。
没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。
3.本文中提到的岩石有什么作用？
答案示例：它是大自然用来记录时间的。
（二）自由读6-21自然段，分组讨论：
1.岩石是如何从毁灭走向新生的？
答案示例：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。
2.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段）
答案示例：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）；
排列顺序：最早形成的躺在最下面；
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
3.第二部分的第一层结构是怎样的？
（三）自由读22-29自然段，分组讨论：
1.岩石是怎样保存历史痕迹的？
答案示例：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
2.岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式；岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。阅读第22～29自然段并分组讨论，回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
答案示例：①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。
3.阅读第28、29自然段，回答问题：人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
答案示例：三叶虫化石——寒武纪——海洋宽广。大树木化石——石炭纪——温暖潮湿。长毛兽化石——第四纪——气候寒冷。
细细品味最后一段
1.说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？
答案示例：不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。
2.简要概括这篇散文的中心主旨。
答案示例：本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义。作者借助生动有趣的语言向我们展示了岩石记录时间的特异功能，并说明地球上还有更丰富的记录，号召读者去探求。
二、合作探究
（一）品析语言
1.“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，这一句采用了什么说明方法？加点词语能否去掉？为什么？
答案示例：说明方法是列数字。加点词语不能去掉，如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
2.为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
（1）找出文中的拟人句，体会其中的表达作用。
答案示例：从语言表达上看，本文在叙述中大量运用了拟人手法，深入浅出，通俗易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。如“不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的‘攻击’”，就把岩石的被动与无奈表现得惟妙惟肖，令人同情。再如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”这个排比式拟人手法，给读者以形象的动感，把平时看似可怕的事物写得轻柔可见。又如“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
（2）在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？
答案示例：不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。
（3）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？
答案示例：不好。“躺”字，与平卧呼应，且形象生动。
（二）说明方法
文中主要运用了哪些说明方法？有何作用？
答案示例：
①举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力地说明了问题。
②打比方。如文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时，把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。
③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，在说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
（三）写作特点
1. 综合运用多种说明方法。
本文是一篇说明文，旨在向读者介绍岩石记录时间的作用及方式。为了更好地帮助读者理解知识，作者在文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法。
2.语言既准确、严密，又生动有趣。
列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
3.过渡句或过渡段，衔接紧密。
例如，第5、27段，都是过渡句（段），其承上启下的作用，使文章流转自然。
三、拓展延伸
对许多人来说，“化石”一词并不生疏，可若问你化石是怎样形成的？它的科学意义何在？恐怕就较少有人会说得清楚了。简单说来，化石是古代生物死后，其遗体、遗物或遗迹被埋藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像石头状的东西。除动植物的硬体部分，如骨骼、牙齿、贝壳、树干等最易保存为化石外，在特殊的情况下，有时生物的软体部分也可保存为化石。如山东山旺组硅藻土中的花朵、触须，西伯利亚冻土中猛犸象的肌肉等。这些都统称为遗体化石，即生物体本身的某部分石化为化石。有时，动物的粪便、蛋也可形成化石，叫遗物化石；而足印、洞穴等化石，则叫遗迹化石。
但并不是所有生物死后都能形成化石。恰恰相反，能形成化石的只占古代死亡生物的极少一部分。而完整保存或部分完整保存的化石，又是其中很少的一部分。化石深埋在岩层中，只有在遇到地层上升的机会，或经风吹雨打表面的岩层风化了，化石才被暴露出来。这时如正巧遇上古生物学家，才有可能把化石挖出来。若没遇上内行，暴露出来的化石就会随同它的围岩一点点被风化殆尽。你看，采到一件化石有多难，特别是一件完整的化石，更是难上加难。无怪乎古生物学家视化石为珍宝！珍贵的化石不仅是出产国所有，它也是世界古生物学界的“财富”。比如德国的始祖鸟化石，世界上许多国家都制有模型，用以展览和对比研究。我们中国猿人第一个头盖骨标本丢失后几十年来，全世界的古人类学家也一直在探访寻找。四、课堂小结（教师寄语）
学完课文，我们不禁掩卷沉思：时间虽然没有脚印，然而时间的踪迹却仍然被记录了下来。时间一分一秒地流逝，如同一位永不停步的旅行者，不受任何阻挡，勇往直前。时间又似一条永不停息的小河，勤劳的人能从这条河中捞取财富和智慧，懒惰的人也许只能捞起后悔和失望。所以，时间是公平的，也是无情的。所以，我们应该珍惜时间，让时间在我们身上留下更多值得回忆的脚印吧！
五、随堂练习
1.依次填入下列句子横线上的词语,正确的一项是 ( )
当然,读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文 楔形文字更困难些。但是, 有多么困难,我们总有办法来读懂它。而在读懂以后, 使我们增加了知识, 还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。
A.或者 尽管 因为 所以 B.和 尽管 不仅 而且
C.或者 不管 不仅 而且 D.和 不管 因为 所以
解析：整体阅读掌握大意,抓住最有把握的空判断,从而排除其他选项。根据句意,最后两个空之间是递进关系,锁定B、C;第二个空,由后文“总有办法来读懂它”可知,这个句子前后构成了条件关系。故选C。
2.下列对课文的理解,有误的一项是( )
A．本文是一篇记叙文,其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能,目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义,激发青少年探索自然奥秘的热情。
B．文章根据大量的事实和科学原理,对为什么岩石能记录时间,岩石怎样记录时间,岩石记录时间的意义等问题,作了深入浅出的说明,把科学道理说得有声有色。
C．本文从形式上看,拟人化的题目,别具一格的题记和衔接紧密、过渡自然、内容生动具体的正文,相互映衬,浑然一体。
D．课文由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式。这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明,既自然又有吸引力,能体现作者构思的巧妙。
解析：A项理解有误，本文是一篇阐释事理的说明文。
3.读课文9-14段，回答下列问题。
（1）选文的中心句是：________________________________。“不要认为岩石是坚固不坏的”
（2）请用简明连贯的语言概述选段的内容。说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。
（3）第⑨段运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？“攻击”一词在这里有什么作用？
运用了拟人和排比的修辞手法。这样写生动形象地说明了岩石不是坚固不坏的，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程度之深。
（4）作者在说明人对岩石的破坏作用时，使用了________的说明方法。举例子
六、作业布置
1.按照下列要求自主完成思维导图。
画出中心图（岩石）、一级分支（破坏、新生、历史痕迹）以及关于岩石破坏的二级分支（非生物、生物）和三级分支（冰河、阳光、风、霜雪、水流等；地面生物、地下生物、人）。
2.按照你绘制的思维导图把全文缩写成150字内的短文。
板书设计：
时间的脚印
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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8*《时间的脚印》同步检测
（满分：60分 时间：45分钟）
一、基础积累（22分）
1.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。（10分）
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。它们被风吹向高空，被水带入大海。蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。黄河中下游河水变得浑浊，谁都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。在山麓、沟hè、河谷、湖泊、海洋等比较低蛙的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉diàn下来的结果。
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
掸去( ) 山麓( ) 沟hè( ) 沉diàn( )
(2)文中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。（2分）
(3)文中“沙砾”的“砾”意思是：__________________。（2分）
(4)将下列句子改为反问句，不得改变句子意思。（2分）
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
___________________________________________________________
2.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
（1）大自然中的各种物质都________在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
（2）不要认为岩石是坚固不坏的，它________不经受着从各方面来的“攻击”。
（3）自然界某些转眼就________的活动，在石头上也留下了痕迹。
A．时时刻刻 无时无刻 消逝 B．无时无刻 无时无刻 消失
C．无时无刻 时时刻刻 消逝 D．时时刻刻 时时刻刻 消失
3.下列句子中省略号使用错误的一项是（ ）（2分）
A．湖边、海边……形成的岩石就常常是这样的。
B．一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。
C．时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……
D．在炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
4.下列句子的排列顺序，最合理的一项是( )（2分）
①当时的森林多生长在水陆交汇的沼泽附近，树木死后遗骸沉入水下，与空气隔绝，可以防止被氧化分解。
②总之这些植物遗骸年复一年堆积在地层中，经过3亿年的化学、物理作用，最终变成了黑漆漆的煤炭。
③为什么石炭纪能出这么多煤？
④有些科学家猜测，石炭纪时的真菌、细菌，或许还没有能力分解树木里的木质素……
⑤数百万年的稳定气候，又使一代代植物在当地周而复始地生长，大量堆积。
A．⑤③①④② B．③①⑤④② C．③④①⑤② D．⑤④③①②
5.对下面运用了比喻手法的句子，归类正确的一项是 ( )。（2分）
①岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
②自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下痕迹。如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕。
③实际上，地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开了帷幕的一角而已。
④许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫做“石炭纪”的时代的特征。
A.①② B. ③④ C. ①③ D．②④
6.指出下列句子所用的说明方法。（4分）
(1)在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。 ( )。
(2)特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 ( )。
(3)根据计算，大约3000～10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。 ( )。
(4)在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 ( )。
二、综合活动（10分）
学习小组开展了“认识计时装置”的活动，请你参与并回答问题。
(1)下面是一名组员搜索到的一种古老的计时装置。请你观察图片并阅读材料，概括材料的主要内容。(3分）
整件铜壶滴漏由四个铜壶组成，分别是日壶、月壶、星壶、受水壶。也有一种说法称为日天壶、夜天壶、平水壶和受水壶。日壶壶壁铸有圆形太阳图，月壶壶壁铸有月形图，星壶壶壁铸有北斗七星图，受水壶壶壁铸有八卦图。使用时四壶自上而下依次安放，最上为日壶，最下为受水壶。在日、月、星壶的底部各有一个出水的龙头。受水壶壶盖正中立一铜表尺，上有时辰刻度，自下而上为子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。铜尺前放一木制浮箭，木箭下端是一块木板，称作浮舟。壶身刻有关于制作年份和人员的文字。水由日壶依次沿龙头滴下，受水壶中的水随时间的推移而逐渐增加，浮箭逐渐上升，从而读出时间。
____________________________________________________________________________________
(2)该组员建议大家一起去博物馆参观滴漏和其他计时装置，但有些同学反对这一提议。请你帮他说一段话，动员大家一起去近距离观看。（3分）
(3)下面是黄伟找的一段关于地壳演变的资料，有几处错误，请你按要求帮他修改。（4分）
地壳表层岩石(母岩)在大气、水、生物、冰川等地质作用下，【A】逐渐分解、破碎、松散形成各种风化物。这些风化物又在风力或流水等外力搬运作用下，【B】在湖泊、海洋等地表低洼处沉积，经过长期固结成岩，最终形成沉积岩。
①【A】处画线句子有语序不当的问题，应将“_________”与“________”调换位置。
②【B】处画线句子有用词不当的问题，应把“______”改为“______”。
三、阅读理解（28分）
（一）阅读《时间的脚印》选段，完成后面各题。（13分）
岩石是怎样记下时间的呢？
大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
①真的有“海枯石烂”的时候。到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
⑤ 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：②炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，③它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。④狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
1．品味本文语言特点，对划横线的句子理解错误的一项是（ ）（3分）
A．①句反用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想像那样坚硬。
B．②句用四个并列短句构成排比句，形象地说明岩石经受着从各方面来的“攻击”。
C．③运用打比方的说明方法生动地说明雨水对岩石的破坏作用。
D．④句以排比句式生动地描绘了几种自然力的气势，表现了它们势不可挡的威力。
2．对此文段内容理解错误的一项是（ ）（3分）
A．本节选文段举例说明了岩石毁灭与新生的过程。
B．风吹雨打、日晒霜寒、酸类的腐蚀、水的冲击、冰的削刮、生物的破坏使岩石变 成碎石、沙砾、泥土。
C．“大自然的各种物质都时时刻刻在运动着”，这句话说明了岩石的生成与毁灭也遵循这一规律。
D．人的作用与地质作用比较起来，有时候对岩石影响的速度更快。
3.划线句⑤中“攻击”一词在这里有什么妙处？（4分）
4.划线句③使用了什么说明方法？有什么作用？（3分）
（二）计时的变迁（15分）
漫 奇
①一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这是千百年来教诲人们珍惜时间的格言。光阴即时间，怎么用长度“寸”来计量呢？
②在古代，钟表还没有发明，没有时、分、秒之称。但人们利用“观天”“测地”——白天看太阳量阴影，晚上望月亮数星星来计算时间。寸阴、分阴表示短暂的时间也就流传于今了。公元7世纪，我们祖先利用日影变化制成的圭来测量时间，以后又创造了沙斗、漏壶等计时工具。这些就是钟表的“老祖宗”吧！
③在现代生活中，时间观念强了，再也不能“月上柳梢头，人约黄昏后”了，而必须是“7点15分，老地方见面”。对计时的要求高了，争分夺秒，分秒必争。几分钟的差别，上班就会迟到或赶不上火车；几秒钟内会决定一场球赛的胜负；电视和电影的画面每秒变化二十几幅；1/10秒乃至1/100秒决定了短跑运动员谁是冠军。几百年来，以重锤的重力或发条的弹性力为动力的机械钟表，独霸了钟表世界，尽管它的外貌千姿百态，但万变不离其宗，“内脏”都是由游丝、平衡摆和齿轮等组成，以机械周期性运动作时间的基准，但机械工艺限制了它的准确度，日差变化保持在数秒之内。
④电子技术“闯入”钟表世界后，计时的准确度有了很大的提高。不同凡响的石英电子钟，以俊秀潇洒的面貌出现在人们面前，它用高稳定度的石英晶体振荡器作时间基准，造型新颖，走时准确。层出不穷的大规模集成电路，使电子钟表的功能日臻完美。数字式石英电子钟表，除了显示时、分、秒、日、月、星期、上下午外，还有音乐报时、测时秒表、世界时转换等功能，成为钟表世界中的一颗明星。
⑤但现代科学技术用分秒计算时间就太“粗糙”了。为了研究电子运动、同位素各种粒子的寿命、天文大地测量、空间天文导航、激光测距以及人造卫星的飞行、定位和导弹跟踪，都需要精确到百万分之一秒乃至百亿分之一秒的标准时间。现代化的地震台网在地震的监视和预报中，测试时间上1微秒(1/1 000 000秒)误差相当于距离上的300米。在天文测量时，1毫秒(1/100秒)的时间相当于太阳附近1万米的误差，真可谓“差之毫秒，失之千里”。人们发现原子从一种能量状态变为另一种能量状态时会辐射或吸收固定频率的电磁波，把这种频率积累起来也可以计时，称为原子时。于是，铯原子钟就应运而生了，并已广泛应用于人造卫星、导弹、激光测距等国防和科研工作中。
(选自《科学夜谈》)
1.通读全文，完成下列计时变迁图。（3分）
_____________→____________→____________→铯原子钟
2.第①段引用“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这一名言有什么作用？（2分）
3.第③段画线句子用了哪些说明方法？有什么作用？（4分）
4.石英电子钟有哪些特点？根据第④段简要回答。（3分）
5.结合全文，为什么说“现代科学技术用分秒计算时间就太‘粗糙’了”？（3分）
答案：一、
1.（1）dǎn lù 壑 淀 （2）低蛙 低洼 （3）小石块，碎石
（4）难道不是越笨重的石块越跑不远，越轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方吗？
2.A
3.A
4.B
5.C
6.(1)举例子 (2)打比方 (3)列数字 (4)作比较
二、（1）【示例】材料介绍了铜壶滴漏的构成、各构成部分的名称及样貌、计时方式等内容。
（2）【示例】这种古老的计时装置是我们的祖先记录时间的一种工具，体现了他们的智慧。我们现今的文明也都是在古人的努力探索下一步步完善的。难道你们就不好奇这种计时工具具体怎么操作的吗？不想亲眼看看这种装置吗？我们也要像古人一样积极探索呀！
（3）①分解 松散 ②等 或
三、（一）
1.C
2.B
3.“攻击”一词强调各种因素对岩石的破坏程度之深。它使用了拟人的修辞手法，使文章语言形象生动，体现了说明文语言的生动性。
4.使用了打比方的说明方法。作者把冰河比作铁扫帚，形象生动地写出了冰河对岩石的破坏之大。
（二）
1.圭、沙斗、漏壶 机械钟表 石英电子钟
2.吸引读者，生动地引出下文对古代计时方法的说明。
3.作比较、作引用。生动地说明现代生活中人们时间观念增强了。语言活泼有趣，浅显易懂，增强了文章的趣味性。
4.造型新颖，走时准确，功能完备。
5.因为现代科学技术的一些领域需要精确到百万分之一秒乃至百亿分之一秒的标准时间，若用分秒计算，会“差之毫秒，失之千里”。(意对即可)
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8*《时间的脚印》导学案
学习目标：
1.能明确说明对象，理清文章思路。
2.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
3.体会本文生动有趣的语言。
学习重点：
了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。
学习难点：
理清文章的思路，弄清说明的层次，感受说明文语言的生动、准确。
学法指导：
本文是一篇科普作品，又是一篇文艺性事理说明文。学习时应通过“读”来整体感知文章内容，梳理文章思路，理解文中的说明顺序，分析说明方法及作用；小组合作探究抓住重点句子及关键词语，揣摩其的作用，学习本文生动有趣的语言，加深对课文内容的理解，引导学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。
本文主要说明了岩石记录时间的奇异功能。文章运用拟人的修辞手法，把岩石人格化，让死气沉沉，没有生命的坚硬的岩石成了有着生命和活力的物体，使文章变得富有生趣，接近了和读者的距离。学习前要了解拟人的修辞手法在说明文中的作用，从而更好的理解说明内容及作者情感。通过反复朗读课文，体会文章的语言风格，感受作者的思想感情。
【课中导读】
第二课时
一、内容解读
（一）自由读1-5自然段，说一说：
1.现在的人们是怎样记录时间的？
答案示例：钟表和日历
2.中国古代用什么来记录时间？第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？
答案示例：铜壶滴漏。
没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。
3.本文中提到的岩石有什么作用？
答案示例：它是大自然用来记录时间的。
（二）自由读6-21自然段，分组讨论：
1.岩石是如何从毁灭走向新生的？
答案示例：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。
2.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段）
答案示例：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）；
排列顺序：最早形成的躺在最下面；
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
3.第二部分的第一层结构是怎样的？
（三）自由读22-29自然段，分组讨论：
1.岩石是怎样保存历史痕迹的？
答案示例：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
2.岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式；岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。阅读第22～29自然段并分组讨论，回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
答案示例：①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。
3.阅读第28、29自然段，回答问题：人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
答案示例：三叶虫化石——寒武纪——海洋宽广。大树木化石——石炭纪——温暖潮湿。长毛兽化石——第四纪——气候寒冷。
细细品味最后一段
1.说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？
答案示例：不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。
2.简要概括这篇散文的中心主旨。
答案示例：本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义。作者借助生动有趣的语言向我们展示了岩石记录时间的特异功能，并说明地球上还有更丰富的记录，号召读者去探求。
二、合作探究
（一）品析语言
1.“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，这一句采用了什么说明方法？加点词语能否去掉？为什么？
答案示例：说明方法是列数字。加点词语不能去掉，如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
2.为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
（1）找出文中的拟人句，体会其中的表达作用。
答案示例：从语言表达上看，本文在叙述中大量运用了拟人手法，深入浅出，通俗易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。如“不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的‘攻击’”，就把岩石的被动与无奈表现得惟妙惟肖，令人同情。再如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”这个排比式拟人手法，给读者以形象的动感，把平时看似可怕的事物写得轻柔可见。又如“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
（2）在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？
答案示例：不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。
（3）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？
答案示例：不好。“躺”字，与平卧呼应，且形象生动。
（二）说明方法
文中主要运用了哪些说明方法？有何作用？
答案示例：
①举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力地说明了问题。
②打比方。如文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时，把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。
③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，在说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
（三）写作特点
1. 综合运用多种说明方法。
本文是一篇说明文，旨在向读者介绍岩石记录时间的作用及方式。为了更好地帮助读者理解知识，作者在文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法。
2.语言既准确、严密，又生动有趣。
列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
3.过渡句或过渡段，衔接紧密。
例如，第5、27段，都是过渡句（段），其承上启下的作用，使文章流转自然。
三、随堂练习
1.依次填入下列句子横线上的词语,正确的一项是 ( )
当然,读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文 楔形文字更困难些。但是, 有多么困难,我们总有办法来读懂它。而在读懂以后, 使我们增加了知识, 还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。
A.或者 尽管 因为 所以 B.和 尽管 不仅 而且
C.或者 不管 不仅 而且 D.和 不管 因为 所以
解析：整体阅读掌握大意,抓住最有把握的空判断,从而排除其他选项。根据句意,最后两个空之间是递进关系,锁定B、C;第二个空,由后文“总有办法来读懂它”可知,这个句子前后构成了条件关系。故选C。
2.下列对课文的理解,有误的一项是( )
A．本文是一篇记叙文,其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能,目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义,激发青少年探索自然奥秘的热情。
B．文章根据大量的事实和科学原理,对为什么岩石能记录时间,岩石怎样记录时间,岩石记录时间的意义等问题,作了深入浅出的说明,把科学道理说得有声有色。
C．本文从形式上看,拟人化的题目,别具一格的题记和衔接紧密、过渡自然、内容生动具体的正文,相互映衬,浑然一体。
D．课文由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式。这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明,既自然又有吸引力,能体现作者构思的巧妙。
解析：A项理解有误，本文是一篇阐释事理的说明文。
3.读课文9-14段，回答下列问题。
（1）选文的中心句是：________________________________。“不要认为岩石是坚固不坏的”
（2）请用简明连贯的语言概述选段的内容。说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。
（3）第⑨段运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？“攻击”一词在这里有什么作用？
运用了拟人和排比的修辞手法。这样写生动形象地说明了岩石不是坚固不坏的，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程度之深。
（4）作者在说明人对岩石的破坏作用时，使用了________的说明方法。举例子
四、作业布置
1.按照下列要求自主完成思维导图。
画出中心图（岩石）、一级分支（破坏、新生、历史痕迹）以及关于岩石破坏的二级分支（非生物、生物）和三级分支（冰河、阳光、风、霜雪、水流等；地面生物、地下生物、人）。
2.按照你绘制的思维导图把全文缩写成150字内的短文。
【课后导练】
阅读下文，回答后面的问题。
①不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
②空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
③水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
④雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
⑤地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
⑥当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
⑦大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
⑧越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。它们被风吹向高空，被水带入大海。蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。黄河中下游的河水变浑浊，谁都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。
1.①段运用了什么修辞手法 这样写有什么作用 “攻击”一词在这里有什么作用？
2.第②⑥段在说明风沙、人对岩石的破坏作用时，分别使用了什么说明方法？作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？
3.画出①--⑥段的中心句，并用简明、连贯的语言概述选段内容。
4.“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。”一句中采用了什么修辞手法 “冰河”能“爬”吗 这个“爬”字在句中有什么好处
5.选段⑦中“旅行”一词是什么意思 若换成“到远方去”行吗 为什么
答案：
1.①段运用了拟人和排比的修辞手法，这样写生动形象地说明了岩石确实有“海枯石烂”的时候，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程度之深。
2.打比方、举例子、分类别。
3.“不要认为岩石是坚固不坏的”。 说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。
4.拟人。用“爬”字来形容冰河在陆地行进的情态非常贴切，很生动地表现了冰河缓慢移动的状态，很容易理解。
5.“旅行”在文中指沙砾被带到远方去。若换成“到远方去”，则整句话就没有了原句的生动、形象，没有了魅力。
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