外研版（一年级起点）三年级英语下册Module 5教案（表格式 2课时）

《英语》（新标准）（小学一起）三年级下册M5教学设计
教材分析 本模块为新标准英语教材一年级起点第六册第五模块。模块的话题是用“will”询问和谈论将来的活动。模块共分两个单元，Unit 1共有四部分内容，其中课文情境是爸爸告诉Amy和Sam周六要去野餐，Sam询问Amy明天会不会带风筝和球，Amy回答都不带，因为明天是星期五，自己当然不会带。主要的语言结构是“Will you take…tomorrow ” “Yes, I will./No, I won’t.”语言的功能是询问将来的活动并回答。Unit 2共有六部分内容，其中课文情境是下周放假，Shanshan向朋友一一说明了自己下周七天的安排。主要的语言结构是On ___,I’ll___.语言功能是谈论将来的活动和制定计划。在第五册的八、九模块学生已经学过be going to 的将来时结构，在本册的第二、三、四模块学生已经学习了使用“Will”陈述将来的活动并询问是否要做某事的用法，因此在这一个模块，老师应该给学生提供更多的语言实践机会，重在提高学生的语言运用能力。
模块教学目标 一、能够听、说、认读、运用：tomorrow, why, next, week, Monday, Why not Tuesday, Wednesday, Thursday. 二、 能够听说、运用：Will you take your… tomorrow Yes, I will./No, I won’t. On _____, I’ll _____. 三、能主动复习和归纳所学内容；乐于与他人合作学习。 四、体会幽默语言的魅力。有乐观的学习生活态度。 五、了解中西方一周七天不同的表达方式及排列循序。
教学重点及难点 本模块的学习重点是“will”的一般疑问句结构，在本册的第二、三、四模块学生已经学习了使用“Will”陈述将来的活动并询问是否要做某事的用法，因此在这一个模块，语言结构对学生来说难度不大，教学的重点和难点应该放在语言运用能力的培养上。
教学辅助 单词卡片、课件、教学光盘。
教学策略 英语课程标准在学生学习策略的二级目标中有这样的描述，学生应该在课堂交流中，注意倾听，积极思考；学生应该积极运用所学英语进行表达和交流；学生应该能积极与他人合作，共同完成学习任务。因此在本模块的教学中，老师特别设计了读图、猜一猜这样的活动，集中学生的注意力，引发学生积极思考。并且这些活动是层层递进的，上一个活动的信息，下一个活动还要用到，这样学生在课堂上必须集中精神，注意倾听。另外，老师还设计了很多语篇表达的活动，比如询问，描述他人及自己的计划等，训练学生积极运用所学英语进行表达和交流。另外，大量的pair work ,提供给学生更多积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 　　本课时为新标准英语教材一年级起点第六册第五模块第一单元第一课时。教材包括四部分内容，其中课文情境是爸爸告诉Amy和Sam周六要去野餐，Sam询问Amy明天会不会带风筝和球，Amy回答都不带，因为明天是星期五，自己当然不会带。主要的词汇有tomorrow, why，why not 语言结构是“Will you take…tomorrow Yes, I will./No, I won’t.” 语言的功能是询问将来的活动并回答。
课时教学目标 一、能够听、说、认读、初步运用：tomorrow, why, Why not 二、能够听说、初步运用：Will you take your… tomorrow Yes, I will./ No, I won’t. 三、能够理解、跟读课文内容。 四、主动复习和归纳所学内容；乐于与他人合作学习。 五、体会幽默语言的魅力。有乐观的学习生活态度。
教学重点与难点 能够理解课文的内容，能初步运用重点结构Will you take your… tomorrow Yes, I will./ No, I won’t.
教学辅助 单词卡片、课件、教学光盘。
教学策略 通过读图获取信息，猜一猜这样的活动，集中学生的注意力，引发学生积极思考，并注意倾听。通过询问老师和同学的打算，训练学生积极运用所学英语进行表达和交流。通过pair work ,提供给学生更多积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Lead in. (5min) 展示第一部分图片 播放动画。提出问题。Where is she going When is she going 观察图片，获得信息，预测话题内容。 观看动画，回答问题。 　尝试模仿 复习学生以前学过的be going to 结构。
Step 2: Presentation (20min) 一、展示第二部分图片，通过问题引导学生读图。Who are they Are they happy Why are they so happy 二、播放动画 三、自由对话 If we’re going to have a picnic, What will you take 四、出示kite/ball的图片，问问题“Will Amy take them tomorrow ” 五、板书重点句 六、PPT 展示 七、ppt 展示　Chant 八、出示问题　Why won’t Amy take them tomorrow 九、播放动画 在问题的引导下读图。 回答问题 They are going to _______________. Maybe I’ll take _________. 阅读文本，找出问题的答案。 学习重点句 图片与重点句连线。 说唱　改编 Chant 回答问题 Tomorrow is Friday. They’re going on Saturday. 跟读，模仿对话。 通过观察图片预测文本内容，训练学生读图获取信息和预测文本内容的能力。 通过谈论可能带的东西，发散学生的思维。 通过说唱歌谣激发学生的学习兴趣。 体会Amy 的幽默。
Step 4: consolidation (10min) 一、猜测游戏Tomorrow , I’ll have a picnic. Guess: What I will take. 二、展示书活动四 老师给出范例。 Will you take… 同桌互相提问并在相应的图片下打对错号。 表述。 通过猜一猜的活动，巩固和练习重点结构。 通过两两提问，巩固和提高灵活运用重点结构的能力。
Step 5:Summary (3min) What did you learn in this lesson 表述自己这节课的收获。
Classroom Assessment (2min) （　）１Sam and Amy are going to have a picnic on Sunday. ( ) 2 Amy will take the kite tomorrow. ( ) 3 Amy will take the ball tomorrow. ( ) 4 Tomorrow is Friday. ( ) 5 Amy and Sam think it is a good idea to have a picnic.
家庭作业：１听录音，模仿对话。 2 假设明天我们要去野餐，制定一个你要带物品的清单。
第二课时教学设计
教材分析 本课时为新标准英语教材一年级起点第六册第五模块第一单元第二课时。教材包括四部分内容，其中课文情境是爸爸告诉Amy和Sam周六要去野餐，Sam询问Amy明天会不会带风筝和球，Amy回答都不带，因为明天是星期五，自己当然不会带。主要的词汇有tomorrow, why，why not 语言结构是“Will you … Yes, I will./No, I won’t.”语言的功能是询问将来的活动并回答。
课时教学目标 一、能够听、说、认读、熟练运用：tomorrow, why, Why not 二、能够听说、灵活运用：Will you… tomorrow Yes, I will./ No, I won’t. 三、能够表演课文内容。在提示下复述课文内容。 四、主动复习和归纳所学内容；乐于与他人合作学习。 五、体会幽默语言的魅力。有乐观的学习生活态度。
教学重点与难点 能够表演课文的内容，能灵活运用重点结构Will you … Yes, I will./ No, I won’t.
教学辅助 单词卡片、课件、教学光盘
教学策略 通过读图获取信息，猜一猜这样的活动，集中学生的注意力，引发学生积极思考，并注意倾听。通过制定和表述出行计划，训练学生积极运用所学英语进行表达和交流。通过pair work ,提供给学生更多积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1:Warm up（5 min） 一、自由对话 二、猜一猜老师明天要带什么。 用以下结构谈论自己要带的东西: I’ll take______ tomorrow. Ask the teacher questions with: “Will you _____tomorrow, Miss Zhang ” 通过谈论明天要带的东西清单，检查上一课时的作业。 通过问老师问题复习，巩固重点结构。
Step 2: Practise (12 min) 关于文本的练习 一、学生分角色 二、课堂活动用书Ｐ19 三、问问题：In this story, what do you think about Amy Enjoy some funny sentences. 分角色文本模仿，配音 根据课文内容给短文排序，并在图片的帮助下复述课文内容。 She is _______. 体会角色，训练地道的语音，语调。 通过排序，考查学生对文本的掌握程度，通过复述课文内容训练学生的语言表达能力。 感受幽默语言的魅力。形成乐观，健康的生活态度。
Step 3: consolidation(15min) 关于重点结构的操练 一、猜一猜游戏1 PPT展示地点的图片 二、猜一猜游戏 2 老师告诉学生自己要去的地方。 三、整理前两个活动的信息，形成语篇。Tomorrow Miss Zhang will go to ____. She will take ___. She will ____. 询问老师可能去的地方：Ｗill you go to ______ 学生询问老师可能要带的东西或要做的事情。 Ｗill you ____ 形成语篇。 同桌两人互相询问一、二活动的问题，最终形成语篇并反馈。 通过两个猜测的游戏，提高学生的学习兴趣，让学生进一步明确will you结构的功能。
Step 4:Summary (3 min) What did you learn in this lesson 表述自己这节课的收获。
Classroom Assessment (5 min) Tomorrow is Saturday, we’re going to go to the park. Amy will take her kite and ball. Sam will play football. Lingling will fly the kite. Daming will read books. Ms Smart will take photos for them. when will they have the picnic A．Friday B. Saturday. Will Amy take a ball A Yes, she will. B No, she won’t. Who will play football A Sam B Lingling Will Lingling fly the kite A Yes, she will. B No, she won’t. Will Daming take photos for them A Yes , he will . B No, he won’t.
家庭作业：仿照活动三的语篇，试着说说自己的一次出行计划。
第三课时教学设计
教材分析 本课时为本模块的第二单元。Unit 2共有六部分内容，其中课文情境是下周放假，Shanshan向朋友一一说明了自己下周七天的安排。主要词汇：next, week, Tuesday, Wednesday, Thursday 主要的语言结构是On___, I’ll _____.语言功能是谈论将来的活动和制定计划。
课时教学目标 一 能够听、说、认读、运用：next, week, Tuesday, Wednesday, Thursday. 二 能够听说、运用： On _____, I’ll _______.并能制定计划。 三 能主动复习和归纳所学内容；乐于与他人合作学习。 四 体会幽默语言的魅力。有乐观的学习生活态度。 五 了解中西方一周七天不同的表达方式及排列循序。
教学重点与难点 能够运用On _____, I’ll _______.制定自己的计划。
教学辅助 单词卡片、课件、教学光盘
教学策略 通过读图获取信息，猜一猜这样的活动，集中学生的注意力，引发学生积极思考，并注意倾听。通过表述自己的计划，训练学生积极运用所学英语进行表达和交流。通过pair work，提供给学生更多积极与他人合作的机会，以共同完成学习任务。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Lead in (5 min) 一　组织谈论上节课的计划。 二　播放SB Unit2活动一，PPT辅助理解一周英语表述 三　教授Tuesday, Wednesday, Thursday . １教读 2听指 3英汉连线 四　播放动画 五 PPT展示西方文化中一周的第一天的不同。 谈论上节课的计划。 理解一周英语表述的语义，学习三个单词 跟说chant. 通过多种操练方式让学生理解语义，能听说认读三个单词。 体会chant的韵律美。 体会东西方文化的不同
Step 2: Presentation (15 min) 一　引导学生读图。 教授：next week 二　播放动画 三　再次播放动画 四 给出重点结构On Monday, I’ll go swimming. 五　播放动画 学习next week 读图，预测谈论内容Maybe Shanshan will ________. 确认预测到了哪些内容 图片跟周几连连线 在图片，结构的帮助下讲述Shanshan一周的打算。 模仿 通过层层递进的活动，让学生掌握重点结构。 形成正确的语音语调。
Step 3: Practice and consolidation (15min) 一　展示活动3 二　组织猜测老师下周的打算。 三　给出语篇示范　I’ll have fun next week. On____,I’ll ____... 四 播放chant 同桌两两互相提问，在相应的图片下打对错号。 猜测老师的打算。 用上结构：Ｗill you ___ on ____ 在重点结构的帮助下，说说自己下周的打算。 跟说chant，边说边表演。 通过谈论，猜测，模仿等一系列的活动，最终让学生能够正确的运用语言结构说自己的打算。
Step 4: Summary (2 min) What did you learn in this lesson 表述自己这节课的收获。
Classroom Assessment (3 min) We’re on holidays next week. On Monday, shanshan will __________________. On Tuesday, _________________. On ________, she’ll_________________.
家庭作业：１询问好朋友一周的打算。 　　　　　2 说一说自己下周的打算。