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部编版语文七年级下册
7.《谁是最可爱的人》教学设计
【教学目标】
1、了解新闻通讯的相关知识和本文的写作背景，识记文中的重点字词，整体感知课文内容；理清作者的写作思路。
2、学习本文围绕中心选取典型事例表现中心思想和记叙、议论、抒情相结合的写法。
3、学习志愿军战士的爱国主义精神、国际主义精神和不怕苦、不怕死的英雄气概。继承发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
【教学重点】
1、了解新闻通讯的相关知识和本文的写作背景，识记文中的重点字词，整体感知课文内容；理清作者的写作思路。
2、学习本文围绕中心选取典型事例表现中心思想和记叙、议论、抒情相结合的写法。
【教学难点】
学习本文围绕中心选取典型事例表现中心思想和记叙、议论、抒情相结合的写法。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、新课导入
同学们，上节课我们了解了中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神，掌握了文章围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。这节课我们学习课文根据表达需要，采用不同人称、句式、修辞和表达方式的写作特点。
二、合作探究
1、文章第一段运用了什么表达方式？有什么作用？点题的句子是哪一句？
明确：抒情。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。
唤起读者感情共鸣。
我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
2、第二段“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”这两句运用了什么修辞方法？有什么作用？
明确：设问。目的在于表明作者的观点，引起读者注意：我们的战士是最可爱的人，呼应题目。
3、第三段中作者从哪几个方面概括了志愿军的特点 运用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌：
品质——纯洁和高尚，意志——坚韧和刚强，
气质——淳朴和谦逊，胸怀——美丽和宽广。
运用了排比的修辞手法，使语句整齐，语气酣畅，感情强烈。高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。
4、三个事例中有太多的感人语句，请同学们分小组讨论三个英雄事迹中你认为最感动你的句子，用圈点勾画的方法把这些句子圈出来。并试着在旁边批注一些自己的阅读体会，阅读体会可以从用词、写作手法、人物情感等方面进行批注。
示例：①我圈点勾画的句子是课文第5段的第四行开始：“敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。”
批注：“32架飞机”“10多辆坦克”说明敌人进攻非常猛烈，“土都被打翻了”“阵地烧红了”也说明敌人进攻非常猛烈，“但是，勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”，说明战士们很英勇，有一种不屈的战斗意志，这里很让我感动。
5、朗读13段防空洞中的谈话内容，本段三问三答，分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。
6、作者在防空洞与战士谈话，写到了战士的三次”笑“，分别代表什么含义？
明确：第一次“笑”：为了祖国人民甘心吃苦、以苦为乐的革命乐观主义精神的集中体现。
第二次“笑”：既包含他对祖国的热爱，又包含了他对祖国和人民的无限忠诚和决心完成人民交付的任务的高度责任感。
第三次“笑”：表达了夺取抗美援朝彻底胜利的坚定信心。
7、研讨三个事例对表现志愿军战士崇高品质和精神风貌的作用，理解三个事例之间的内在关系。
8、有人说，第14段已经对志愿军战士的可爱进行了热情讴歌，结尾这一段还有必要再写吗？为什么？
明确：有必要。结尾段是作者和读者的交流，同时也是作者急于告诉读者志愿军战士是“最可爱的人”的动机。幸福生活来之不易，是那些在战场上舍生忘死的志愿军战士换来的，要珍惜。再次，开头点明朝鲜战场。结尾写到国内的幸福和平生活，形成呼应。
9、末尾段为什么用第二人称“你”叙述？运用了什么表达方式？有什么作用？
明确：用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
抒情、议论
总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体，突出主题。
三、文章主旨
本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中可歌可泣的英雄事迹，揭示了志愿军战士的崇高心灵，歌颂了他们的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，热情地赞扬了志愿军战士是我们最可爱的人，并希望读者珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。
四、写作特色
1.主题鲜明，选材典型。
“志愿军战士是最可爱的人”这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以问句的形式直接切入，引起读者的注意和思考。文章的第一部分，用饱含激情的语言，明确地指出我们的战士是最可爱的人，概括写出了志愿军战士的伟大、可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分，用三个典型事例，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，具体表现了志愿军战士是最可爱的人。文章的第三部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热切的希望：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们的战士。
2.剪裁得体，详略得当。
本文剪裁得体，不仅可以集中地表现主题，也使文章内容更加精练。例如，松骨峰战斗重点表现志愿军战士的革命英雄主义精神，所以只选取了战斗的核心部分，至于如何接到命令、作战前如何动员、后续部队又是如何接替的等内容都裁去了。
3.综合运用多种表达方式。
本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。第一部分，作者首先抒写了自己的亲身感受，又以问句“谁是我们最可爱的人”作为记叙、议论的中心，接着用排比句从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的精神品质，为具体事例的叙述做铺垫。第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，又穿插了议论、抒情。这些议论、抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。第三部分，作者先运用排比描绘出一幅幅幸福生活的图景，接着以朋友的身份，用恳切的语气号召人们要珍惜战士们用鲜血换来的幸福生活，要爱我们的战士，表达了对志愿军战士的崇敬和热爱之情。
五、拓展延伸
中国烈士纪念日
每年9月30日是我国的烈士纪念日，碧血丹心铸丰碑，舍生忘死纾国难烈士纪念日，向人民英雄致敬！
碧血丹心铸丰碑，舍生忘死纾国难。正是无数先烈的前赴后继、奋勇献身，才有了我们今天的繁荣富强、文明进步。他们是中华民族不屈的脊梁和魂灵，也是中华民族精神的载体和化身。
或许，我们无法一一说出他们的名字，但他们每个人的背后都有一段不应该被忘却的英勇故事。
新时期“最可爱的人”我颁奖
中国人民志愿军高举保卫和平、反对侵略的正义旗帜，经过浴血奋战拼来了山河无恙、家国安宁，是最值得我们敬仰和热爱的最可爱的人。新时期有没有可以称得上“最可爱的人”呢？请同学们小组讨论，寻找新时期“最可爱的人”，并为他（她）们献上自己书写的颁奖词。
铭记历史，发扬精神
无论时代如何发展，
我们都要砥砺(dǐ lì)不畏强暴、反抗强权的民族风骨。
无论时代如何发展，
我们都要汇聚万众一心、勠(lù）力同心的民族力量。
无论时代如何发展，
我们都要锻造舍生忘死、向死而生的民族血性。
无论时代如何发展，
我们都要激发守正创新、奋勇向前的民族智慧。
六、课堂检测
1、赏析下列语句中加点词语的表达效果。
（1）有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
明确: 一系列动词写出了战士们和敌人同归于尽的情态，表达了志愿军战士的革命英雄主义气概。
（2）他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。
明确: “马上”突出马玉祥救人时的毫不犹豫、当机立断。
2、在我们身边，总有这样一群人，哪里有需要，哪里就有他们的身影。请同学们写一段文字，讴歌新时代最可爱的人。
示例：我不知道你们的名字，
可我看到你们义无反顾地逆风而行。
新型冠状病毒威胁着阳光和生命，
你们毅然走进魔鬼藏匿的重灾区。
你们也有家，也有爱的温暖和牵挂。
救死扶伤，永远是不倒的旗帜。
你们是最美的逆行者，
你们是最可爱的白衣天使。
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语文部编版 七年级下册
魏 巍
第二单元
第7课 谁是最可爱的人
第二课时
新课导入
同学们，上节课我们了解了中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神，掌握了文章围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。这节课我们学习课文根据表达需要，采用不同人称、句式、修辞和表达方式的写作特点。
学习目标
1、了解新闻通讯的相关知识和本文的写作背景，识记文中的重点字词，整体感知课文内容；理清作者的写作思路。
2、学习本文围绕中心选取典型事例表现中心思想和记叙、议论、抒情相结合的写法。
3、学习志愿军战士的爱国主义精神、国际主义精神和不怕苦、不怕死的英雄气概。继承发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
合作探究
1、文章第一段运用了什么表达方式？有什么作用？点题的句子是哪一句？
抒情。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。
唤起读者感情共鸣。
我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
2、第二段“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”这两句运用了什么修辞方法？有什么作用？
设问。目的在于表明作者的观点，引起读者注意：我们的战士是最可爱的人，呼应题目。
合作探究
3、第三段中作者从哪几个方面概括了志愿军的特点 运用了什么修辞手法？有什么作用？
作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌：
品质——纯洁和高尚，意志——坚韧和刚强，
气质——淳朴和谦逊，胸怀——美丽和宽广。
他们的品质是那样地纯洁和高尚，
他们的意志是那样地坚韧和刚强，
他们的气质是那样地淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样地美丽和宽广。
排比
使语句整齐，语气酣畅，感情强烈。高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。
合作探究
4、三个事例中有太多的感人语句，请同学们分小组讨论三个英雄事迹中你认为最感动你的句子，用圈点勾画的方法把这些句子圈出来。并试着在旁边批注一些自己的阅读体会，阅读体会可以从用词、写作手法、人物情感等方面进行批注。
①我圈点勾画的句子是课文第5段的第四行开始：“敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。”
批注：
“32架飞机”“10多辆坦克”说明敌人进攻非常猛烈，“土都被打翻了”“阵地烧红了”也说明敌人进攻非常猛烈，“但是，勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”，说明战士们很英勇，有一种不屈的战斗意志，这里很让我感动。
“英勇”“不屈”这两个词用的很好，总结出了人物品质。但“32架飞机”“10多辆坦克”和“土都被打翻了”“阵地烧红了”都写出了敌人进攻非常猛烈，有区别吗？
点拨：
—前者从装备上写，后者从结果上写。
合作探究
4、三个事例中有太多的感人语句，请同学们分小组讨论三个英雄事迹中你认为最感动你的句子，用圈点勾画的方法把这些句子圈出来。并试着在旁边批注一些自己的阅读体会，阅读体会可以从用词、写作手法、人物情感等方面进行批注。
批注：
这段文字中的“摔”“扑”“抱”等几个动词用的很准确，生动准确地写出了志愿军战士作战的英勇顽强和对敌人的仇恨。这里很让我感动。
又出现了一个总结精神品质的词“顽强”，还读出了“对敌人的仇恨”好得很。但为什么志愿军对敌人仇恨呢？骨子里的根源是什么？
点拨：
—捍卫和平的信念，渴望和平的意愿。
我圈点勾画的句子是课文第5段的中间：“这激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把要占领阵地的敌人烧死。”
②
合作探究
4、三个事例中有太多的感人语句，请同学们分小组讨论三个英雄事迹中你认为最感动你的句子，用圈点勾画的方法把这些句子圈出来。并试着在旁边批注一些自己的阅读体会，阅读体会可以从用词、写作手法、人物情感等方面进行批注。
批注：
“手指都掰断了”这个细节让我感动，这个细节既写出了战士们在与敌人搏斗时用力之猛，又突出表现了他们的英勇。
③我圈点勾画的句子是课文第5段的倒数第四行开始：“在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都掰断了。”
合作探究
4、三个事例中有太多的感人语句，请同学们分小组讨论三个英雄事迹中你认为最感动你的句子，用圈点勾画的方法把这些句子圈出来。并试着在旁边批注一些自己的阅读体会，阅读体会可以从用词、写作手法、人物情感等方面进行批注。
孩子们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？
那么，请我们用朗读的方式表达对松骨峰战斗中的英雄们——我们最可爱的人致以最崇高的敬意吧！请我们用朗读的方式向有着这样英雄的祖国致以最崇高的敬意吧！
——请同学们朗读课文第六段，记住这些英烈的名字。
合作探究
4、三个事例中有太多的感人语句，请同学们分小组讨论三个英雄事迹中你认为最感动你的句子，用圈点勾画的方法把这些句子圈出来。并试着在旁边批注一些自己的阅读体会，阅读体会可以从用词、写作手法、人物情感等方面进行批注。
④我圈点勾画的是11自然段中间直接引述马玉祥的话：“当他叙述到这里的时候，他说：‘我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？’”
批注：
这几句话直接引述马玉祥的话，写他当时的心理活动，表现了他对朝鲜人民的爱。很是令我感动。
他为什么会对朝鲜人民爱呢？骨子里的东西是什么？
点拨：
——“朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗”这是高度的国际主义精神。
合作探究
4、三个事例中有太多的感人语句，请同学们分小组讨论三个英雄事迹中你认为最感动你的句子，用圈点勾画的方法把这些句子圈出来。并试着在旁边批注一些自己的阅读体会，阅读体会可以从用词、写作手法、人物情感等方面进行批注。
批注：
这一段文字体现了志愿军战士的胸怀的美丽宽广和对祖国人民的热爱，我读了很是感动。
⑤我圈点勾画的句子是13自然段的开始部分：“有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：‘你不觉得苦吗？’他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：‘怎么能不觉得！我们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。’他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：‘就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点儿什么，就做点儿什么。’”
防空洞里的谈话，三问三答，其实深刻剖析了志愿军种种行为表现的思想根源，那就是溶在骨子里的爱国主义精神。
点拨：
合作探究
5、朗读13段防空洞中的谈话内容，本段三问三答，分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。
问什么 答什么 表现什么精神
你不觉得苦吗？
你想不想祖国啊？
你们经历了这么多危险……有什么要求吗？
怎么能不觉得？……就拿吃雪来说吧。……再比如蹲防空洞吧，……
谁不想哩，说不想，
那是假话，……
我们什么也不要……
一块“朝鲜解放纪念章”
……
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
贡献很大
要求很少
品格很高
时刻把祖国人民的嘱托记在心上
合作探究
第一次“笑”：
第二次“笑”：
第三次“笑”：
为了祖国人民甘心吃苦、以苦为乐的革命乐观主义精神的集中体现。
既包含他对祖国的热爱，又包含了他对祖国和人民的无限忠诚和决心完成人民交付的任务的高度责任感。
表达了夺取抗美援朝彻底胜利的坚定信心。
6、作者在防空洞与战士谈话，写到了战士的三次”笑“，分别代表什么含义？
7、研讨三个事例对表现志愿军战士崇高品质和精神风貌的作用，理解三个事例之间的内在关系。
合作探究
事例 描写对象 时间 地点 情节主体 思想感情 主题体现 精神品质
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
某部先头连
马玉祥
作战时
几名普通战士
行路时
休息时
枪林弹雨的战场
烈火炙人的民房
狭小潮湿的防空洞
阻击敌人
火中救人
谈心明志
对敌人的恨
对朝鲜人民的爱
对祖国人民的爱
抗美
援朝
保家卫国
革命英雄主义精神
国际主义精神
爱国主义精神
明确：有必要。结尾段是作者和读者的交流，同时也是作者急于告诉读者志愿军战士是“最可爱的人”的动机。幸福生活来之不易，是那些在战场上舍生忘死的志愿军战士换来的，要珍惜。再次，开头点明朝鲜战场。结尾写到国内的幸福和平生活，形成呼应。
8、有人说，第14段已经对志愿军战士的可爱进行了热情讴歌，结尾这一段还有必要再写吗？为什么？
合作探究
合作探究
9、末尾段为什么用第二人称“你”叙述？运用了什么表达方式？有什么作用？
明确：用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
抒情、议论
总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体，突出主题。
文章主旨
本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中可歌可泣的英雄事迹，揭示了志愿军战士的崇高心灵，歌颂了他们的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，热情地赞扬了志愿军战士是我们最可爱的人，并希望读者珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。
写作特色
1.主题鲜明，选材典型。
“志愿军战士是最可爱的人”这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以问句的形式直接切入，引起读者的注意和思考。文章的第一部分，用饱含激情的语言，明确地指出我们的战士是最可爱的人，概括写出了志愿军战士的伟大、可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分，用三个典型事例，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，具体表现了志愿军战士是最可爱的人。文章的第三部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热切的希望：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们的战士。
写作特色
2.剪裁得体，详略得当。
本文剪裁得体，不仅可以集中地表现主题，也使文章内容更加精练。例如，松骨峰战斗重点表现志愿军战士的革命英雄主义精神，所以只选取了战斗的核心部分，至于如何接到命令、作战前如何动员、后续部队又是如何接替的等内容都裁去了。
写作特色
3.综合运用多种表达方式。
本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。第一部分，作者首先抒写了自己的亲身感受，又以问句“谁是我们最可爱的人”作为记叙、议论的中心，接着用排比句从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的精神品质，为具体事例的叙述做铺垫。第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，又穿插了议论、抒情。这些议论、抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。第三部分，作者先运用排比描绘出一幅幅幸福生活的图景，接着以朋友的身份，用恳切的语气号召人们要珍惜战士们用鲜血换来的幸福生活，要爱我们的战士，表达了对志愿军战士的崇敬和热爱之情。
拓展延伸
中国烈士纪念日
每年9月30日是我国的烈士纪念日，碧血丹心铸丰碑，舍生忘死纾国难烈士纪念日，向人民英雄致敬！
碧血丹心铸丰碑，舍生忘死纾国难。正是无数先烈的前赴后继、奋勇献身，才有了我们今天的繁荣富强、文明进步。他们是中华民族不屈的脊梁和魂灵，也是中华民族精神的载体和化身。
或许，我们无法一一说出他们的名字，但他们每个人的背后都有一段不应该被忘却的英勇故事。
拓展延伸
中国人民志愿军高举保卫和平、反对侵略的正义旗帜，经过浴血奋战拼来了山河无恙、家国安宁，是最值得我们敬仰和热爱的最可爱的人。新时期有没有可以称得上“最可爱的人”呢？请同学们小组讨论，寻找新时期“最可爱的人”，并为他（她）们献上自己书写的颁奖词。
新时期“最可爱的人”我颁奖
拓展延伸
沉着冷静勇战疫，
临危受命救苍生，
他就是民族脊梁
——钟南山先生。
颁 奖 词
横眉冷对千夫指,
俯首甘为孺子牛，
他就是被誉为“民族魂”的——鲁迅先生。
颁 奖 词
拓展延伸
颁 奖 词
90后本是爱美的花季，为战疫，却毅然剪掉了一头秀发，她就是用行动诠释责任和担当的河北护士肖思孟女士。
颁 奖 词
扭头抿嘴打针的她，和满脸勒痕的她一样美丽，她就是除夕夜驰援武汉的军人刘丽女士。
拓展延伸
祁[qí]发宝
陈红军
陈祥榕
肖思远
王焯【zhuó】冉
颁 奖 词
面对外军入侵，张开双臂，胸膛迎向重围，后背留给祖国，铮铮铁骨，只为捍卫中国领土。他们就是中印边境冲突中的五位戍边英勇：祁发宝、陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉。
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拓展延伸
19万7千多名英雄儿女在抗美援朝战争中献出了宝贵生命
中朝军队打败了武装到牙齿的对手，打破了美军不可战胜的神话。
经此一战，中国人民彻底扔掉了“东亚病夫”的帽子。
经此一战，中国人民粉碎了侵略者将新中国扼杀在摇篮之中的图谋，充分展示了中国人民不畏强暴的钢铁意志。
——习近平主席《纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会讲话》
拓展延伸
拓展延伸
“传承精神”我宣誓
我宣誓：
培养高尚的品质，
磨砺刚强的意志，
修为谦逊的气质，
拥有宽广的胸怀，
热爱祖国，
热爱人民，
珍惜韶华，
不负青春，
做最可爱的人！
课堂小结
铭记历史，发扬精神
无论时代如何发展，
我们都要砥砺(dǐ lì)不畏强暴、反抗强权的民族风骨。
无论时代如何发展，
我们都要汇聚万众一心、勠(lù）力同心的民族力量。
无论时代如何发展，
我们都要锻造舍生忘死、向死而生的民族血性。
无论时代如何发展，
我们都要激发守正创新、奋勇向前的民族智慧。
1、赏析下列语句中加点词语的表达效果。
（1）有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
一系列动词写出了战士们和敌人同归于尽的情态，表达了志愿军战士的革命英雄主义气概。
（2）他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。
“马上”突出马玉祥救人时的毫不犹豫、当机立断。
课堂检测
2、在我们身边，总有这样一群人，哪里有需要，哪里就有他们的身影。请同学们写一段文字，讴歌新时代最可爱的人。
课堂检测
在我们身边，总有这样一群人，哪里有需要，哪里就有他们的身影。请同学们写一段文字，讴歌新时代最可爱的人。
我不知道你们的名字，
可我看到你们义无反顾地逆风而行。
新型冠状病毒威胁着阳光和生命，
你们毅然走进魔鬼藏匿的重灾区。
你们也有家，也有爱的温暖和牵挂。
救死扶伤，永远是不倒的旗帜。
你们是最美的逆行者，
你们是最可爱的白衣天使。
课堂检测
精神的三间小屋
板书设计
志愿军战士是我们最可爱的人
谁是最可爱的人
可爱
松骨峰战斗——英雄主义
火中救小孩——国际主义
防空洞中谈话——爱国主义
要热爱最可爱的人
谢谢
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