《故乡》说课

课件18张PPT。故 乡说课流程一、说新课标对小说阅读教学的要求
二、说教材
三、说学情
四、说教学目标（重难点）
五、说教法、学法
六、说教学设计一、说新课标对小说阅读教学的要求 理清故事情节，学习塑造人物的多种方法，准确把握人物的形象，体会环境描写的作用，品味重要词句在语言环境中的意义和作用。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，不断汲取文化养料，从而构建健康个性和健全人格。二、说教材
《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教科书九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，《孤独之旅》、《心声》和《我的叔叔于勒》。也许因为《故乡》中有少年闰土的描述，也被收入在内。
《故乡》写于1921年，深刻地展示了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会现状，同时也表达了作者要求改变现状的强烈愿望。三、说学情
九年级学生面临中考，语文学科“边缘化”形势越发突出，因此教师力争从课堂要效率，不在课外布置过多预习任务。
九年级学生具备了一定的学习小说的能力，并已对小说的文体特征有了比较清楚的认识，便于教学的开展。
作品的时代性、鲁迅语言的独特性和丰富性都有可能成为学生学习的难点。
四、说教学目标（重难点）学习作品中通过对比塑造人物形象的方法，合理把握人物形象。（重点）
体会小说中环境描写的作用。
理解课文中重点语句的含义。（难点）
把握作品的主题思想。 自主研读，圈点批注
小组合作，讨论交流
教师点拨、启发
诵读五、说教法和学法（一）导入
《少年闰土》 六、说教学设计 （二）初读后交流
闰土印象六、说教学设计（三）精读

具体展现六、说教学设计（四）探究

变化原因六、说教学设计六、说教学设计（五）选读 环境描写（六）品读重点语句六、说教学设计（七）归纳主题思想六、说教学设计（八）延伸拓展阅读六、说教学设计恳请批评指正！ 谢 谢！