北师大版生物八年级下册 7.22.2 原生生物的主要类群 教案（表格式）

《原生生物的主要类群》教学设计
一、设计思想：
我设计这堂课的主导思想是依据生物课程标准三大理念：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。通过两名学生主持课前复习及多次小组合作探究活动，让学生主动参与，乐于探究。根据学生身心发展的特点和规律，培养学生终身学习的愿望和能力。
教学 目标 知识与技能 1说出原生生物的主要特征及所包含的类群 2.说出原生动物的主要特征及与人类的关系 3.概述藻类的主要特征及与人类的关系
过程与方法 通过课前复习，课上合作交流使学生明确原生生物的主要类群及与人类的关系.
情感态度 与价值观 培养学生爱护生物，保护环境，关爱生命的情感。
重点 利用小组合作探究式学习原生生物主要特征
难点 原生动物不是动物,藻类不是植物.
过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间
一、 学 生 课 前 展 示 倾听 教师要及时评价和鼓励，不断增强学生自信。 两名学生主持： 1.主持人有感情的赞美春天的美好及生物的多样性。带领同学们走入生物课堂。 2.介绍我国生物学家童第周的故事，增强学生学习意识。 3．复习上一节内容并进行评比。 我们的学生不缺少才华，缺少的是展示的机会。每堂课前给学生5分钟，让学生展示自己，激励学生学习热情。充分调动学生学习的积极性和主动性。 5 分 钟
二、 导 入 新 课 根据学生复习内容自然引入本课要探究的问题。（板书课题） 出示目标 根据老师的引导明确课题，比原核生物更高等的一个类群。 齐读 由学生复习内容自然导入本课要探究的问题，激发学生的热情。 整体感知 3 分 钟
三、 新 课 探 究 原生生物 自主阅读教材36页，完成以下问题并在书中标示（出示课件） 学生自主阅读教材后，纷纷发表自己的看法。 培养学生自主阅读能力，圈点知识点。 5 分 钟
（一）合作探究 结合视频讨论： 原生动物有哪些和动物类似的特征？原生动物是动物吗？ （二）合作探究 说一说原生动物对自然界的影响及与人类的关系？ 出示资料：疟原虫，夜光虫 看视频 小组讨论交流得出： 原生动物是能摄取食物的原生生物 学生小组讨论后，派小组代表汇报。 让学生互相借鉴，取长补短。突破重点。 增强保护环境意识。 6 分 钟
2、藻类 阅读课本第37-38页，完成以下表格 出示图片判断 学生明确藻类种类，色素，代表生物。 结合图片明确。 用表格形式更清晰。 及时巩固。 6 分 钟
（一）合作探究 藻类在生物圈中的作用及与人类的关系 （二）合作探究 藻类能进行光合作用，你认为它是植物吗？ 出示资料：硅藻 出示图片：赤潮及危害 学生讨论后交流 学生小组讨论后得出： 藻类是能够进行光合作用的原生生物 倾听 培养学生的语言表达能力。 联系藻类在生活中的应用。 增强保护环境意识。有效对学生进行情感教育。 12 分 钟
四、 收 获 共 享 并 随 堂 练 通过对本课题的学习，你有哪些收获？和同学们分享一下？ 随堂练习 学生畅所欲言谈收获并分享。 学生回答 学生对原生生物的主要类群有一个整体的认知和回顾，同时培养学生归纳总结的能力。 及时巩固 5 分 钟
五、 拓 展 延 伸 眼虫生活在有机质丰富的水沟、池沼或缓流中，有叶绿体，细胞外没有由纤维素构成的细胞壁。能进行光合作用，但是光线不足时，从环境中摄取食物，眼虫属于哪一类生物呢？教师赠语： 脚踏实地，好好学习，因为探索真理比占有真理 学生倾听 更为可贵，成功来自坚持，执着创造奇。 这样设计是为激发学生的创新意识，培养学生不断进行科学探究的习惯和能力。 最后用几句简短有力的语言鼓励学生不断对知识进行科学探究，增强学生自信。 3 分 钟
板书设计：
第22章 物种多样性
第2节 原生生物的主要类群
原生动物 摄取食物
有真正的细胞核
二、藻类 光合作用
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