诗五首学案

30、诗五首
主备人：黄再兴 审核、督办人： 使用时间：第十七周
学习目标：
1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
3、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
4、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
5、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
学习重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
学习难点：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感
《饮酒》
1、学生齐读课文。
2、解题。
《饮酒》?选自《 》，陶渊明， 人，名 ，字 ，世称 ，自称 ，著名诗人。 主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
? 东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的 人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级 来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了 很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
3、探究质疑。
（1）提问：赏析：“采菊东篱下，悠然见南山”。 “见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？
（2）提问：赏析“心远地自偏”。
（3）提问：“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么？
（4）提问：《饮酒》的主旨是什么？
《行路难》
1、学生齐读课文。2、解题。
李白（701-762），字 ，号 ，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。他是继 之后杰出的浪漫主义诗人，世人称他为“ ”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“ ”。
《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。?
2、探究质疑。
（1） 面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？
（2） 李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?
（3）诗中借用哪些历史故事？有何作用？
（4）怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”？表达怎样的志向？

3、提问：陶渊明的《饮酒》诗序中说：“偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽然复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”而李白这首《行路难》却写了对酒停杯的情境。一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较两首诗抒发的感情有什么不同？。
研析《茅屋为秋风所破歌》
1、学生齐读课文。2、解题。
（1）杜甫字 ，因居少陵，自称 、 ，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、 ，有《杜工部集》，其与“李白”同为唐代第一流诗人，并称“ ”，因有别于杜牧，亦称“ ”，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“ ”。杜甫被称作“ ”。
（2）背景
3、赏析。
这首诗可分为四节。
第一节五句，写 。“怒号”写 ，“卷”“三重”写 。“三重”不是确数，是“多重”的意思。下面“ ”“ ”“ ”“ ”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人 的心情。????第二节五句，写对“ ”的感叹。“南村群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我面前做盗贼!公开地抱着茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好归来倚仗自叹息”。‘‘倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的 的心情。此五句写儿童由 到 ，写自己又从 到 ，寥寥数语，使人物形象形神俱备。????第三节八句，写 。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人 的心境。“布衾”二句，写布被使用多年，已变得·t冷似铁”了，又被娇儿踏破。“床头”二句，写 。“白经”二句，表明从安史之乱以来，诗人因 ，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎么能挨到天亮呢?诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱以来，由 联想到 ，为下文作好铺垫。????第四节六句，直抒感慨，表达了诗人 。诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士，，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”何等粗犷有力的笔锋，何等壮阔深达的形象，何等铿锵雄壮的声音。三句蝉联而下，形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现了诗人 。诗人至此意犹未尽，又于回环往复中递进一层，把由己及人升华到舍己救人：“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”多么深切的期望!它把诗人
的高尚情怀表现得淋漓尽致。这是全诗主旨所在，也是最动人，感召力最强之处。5、提问：请在《茅屋为秋风所破歌》诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。并分别用四字词语概括四段的内容。
讨论并归纳： — — —
6、提问：想想每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感情？你能用含“痛”的二字词语分别概括吗？这感情的表达又有什么联系和变化？
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情感升华，由记叙 到 ，忧民生疾苦，察人间冷暖的济世情怀
7、本诗的主题是什么？
《白雪歌送武判官归京》
1、学生齐读课文。2、解题。
岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。他是 代“边塞诗派”的著名诗人。他与 齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。? “白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。?
4、探究质疑。
??①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句????
??②“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景???’????
③这首诗抒发了诗人什么样的感情???
品读<己亥杂诗》
1、学生齐读课文。2、解题。
龚自珍，号 ， 代人，近代 家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
3、赏析。
?（1）、提问：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”表达了诗人怎样的思想感情？
（2）、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？

教学评价：
学习内容及效果评估
学习内容及评估结果
1、一句话概括本课主题
2、本文感受最深的内容
3、诊断性评价完成评估
A、很好 B、一般 C、不大理想
4、形成性评价完成情况
A、很好 B、一般 C、不大理想
5、本课学习总体评估
A、很好 B、一般 C、不大理想
教学后记：